Презентация "Методика обучения детей дошкольного возраста пересказыванию»
методическая разработка по развитию речи на тему

Слайд 1

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №15 «Ручеёк» г.Ртищево Саратовской области» «Методика обучения детей дошкольного возраста пересказыванию » Подготовила: С.Е.Лысенкова

Слайд 2

Пересказ - - это осмысленное, творческое воспроизведение литературного текста в устной речи. - это сложная деятельность, в которой активно участвуют мышление, память и воображение детей.

Слайд 3

Метод пересказа обогащает речь детей всеми компонентами языка (лексикой, грамматическими формами, интонациями). В методике разработаны многие приемы пересказа, связанные с ознакомлением художественной литературой (игры в любимых героев, инсценировки сказок, рассказов и др ).

Слайд 4

Задачи: обучать детей воспринимать произведение обучать планированию развёрнутых высказываний развивать самоконтроль при построении высказываний развивать лексико-грамматическую и фонетико-фонематическую стороны речи развивать речевую коммуникацию развивать высшие психические функции формировать связные высказывания с использованием средств художественной выразительности.

Слайд 5

Требования к работе над пересказом: Знать индивидуальные особенности детей Определять цель и тему организованной образовательной деятельности, направленной на обучение детей пересказу Определять лексику, необходимую для усвоения детьми в активной речи Обозначать основной ход деятельности Обеспечивать постепенное усложнение речевых и мыслительных заданий Включать регулярное повторение усвоенного речевого материала

Слайд 6

Требования к литературному тексту для пересказа: доступное, понятное детям содержание; разнообразие жанров; четкая композиция; простой и грамотный язык с использованием разнообразным языковых средств; небольшой объем.

Слайд 7

структура занятия по пересказу Вводная часть . Задачи : выяснить знания детей по теме произведения; обеспечить понимание слов и выражений, которые будут в тексте; расширить представления детей о предмете, о котором идет речь в произведении; обеспечить эмоциональный настрой детей пред слушанием произведения. 2. Первичное чтение без предупреждения о последующем пересказе. Эти два этапа опускаются, если произведение уже хорошо знакомо детям.

Слайд 8

3.Подготовительная беседа (анализ произведения). Цели: уточнение содержания (главным образом идеи и характеристик образов, последовательности событий), привлечение внимания к языку (ненавязчиво подчеркнуть точные определения, сравнения, фразеологизмы), активная подготовка к выразительному пересказу (работа над прямой речью действующих лиц, осмысление интонаций, ударений, темпа, особенно в важных композиционных моментах). 4. Повторное чтение , суммирующее результаты разбора. 5. Пауза для подготовки детей к ответам , для запоминания текста (несколько секунд). 6. Пересказ. Активное руководство воспитателя. 7. Анализ пересказов детей

Слайд 9

Приемы, способствующие эффективности восприятия художественного произведения рассматривание картин, иллюстраций, предметов, о которых пойдет речь в рассказе; лексико-грамматические упражнения на лексическом и грамматическом материале рассказа; использование загадок, пословиц, потешек , стихов и т.д., способствующих пониманию содержания рассказа; наблюдения в природе и окружающей жизни, обращение к личному опыту детей.

Слайд 10

Приемы работы над текстом произведения беседа по произведению выстраивание в логической последовательности серии сюжетных картинок к рассказу или сказке; выделение из текста фраз к каждой картинке; придумывание дополнительной и недостающей картинки к отдельным фрагментам текста; частичный пересказ во время беседы (пересказывают особенно трудные части текста, где есть описание, диалоги действующих лиц); составление плана произведения

Слайд 11

Пересказ текста В.Драгунского «Живой уголок»

Слайд 12

Р.н.с . «Три медведя»

Слайд 13

Пересказ рассказа Н.Калининой « Снежный колобок»

Слайд 14

Приемы, способствующие совершенствованию детских пересказов Исходный прием Индивидуальные или хоровые повторения слов и фраз, варианты произнесения Обращение к личному опыту детей Группа приёмов с тренировочной и оценочной направленностью Прием вопросов Пересказ по ролям Инсценировки текста с использованием игрушек силуэтов Передача текста от первого лица или лица его героев Прием использования детского рисунка Показ наглядного материала Прием использования видеоматериалов, мультимедийных презентаций Приём использования интерактивных мультфильмов Приём моделирования сюжета произведения с помощью условной наглядной схемы

Слайд 15

Пересказ р.н.с . «Заяц - хваста » в обработке А.Н.Толстого

Слайд 16

Пересказ рассказа «Четыре желания» (по К. Ушинскому).

Слайд 17

Традиционные виды пересказа Подробный Краткий или сжатый Выборочный С перестройкой текста Игра-драматизация С творческими дополнениями: - составление предложений по двум предметным картинкам - восстановление деформированных предложений - составление предложений по «живым картинам» - восстановление предложений со смысловой деформацией - отбор слов из предложенных педагогом и составление из них предложений

Слайд 18

Нетрадиционные виды пересказа «Расскажи самому себе» Пересказ в диалогических парах Пересказ по кругу Пересказ группе детей

Слайд 19

«Есть все фактические и теоретические основания утверждать, что не только интеллектуальное развитие ребенка, но и формирование его характера, эмоций и личности в целом находится в непосредственной зависимости от речи» Л.С.Выготский Спасибо за внимание!