Дидактическая игра как средство повышения познавательной активности дошкольников
план-конспект занятия по развитию речи (старшая, подготовительная группа) по теме

В.А.Олина, Э.М.Мухутдинова

МАДОУ Детский сад №16 «Ромашка» г. Бирска

E-mail:an-olin@ mail.ru

ДИДАКТИЧЕСКАЯ ИГРА КАК СРЕДСТВО ПОВЫШЕНИЯ ПОЗНАВАТЕЛЬНОЙ АКТИВНОСТИ ДОШКОЛЬНИКОВ

Развитие познавательной активности у детей дошкольного возраста особенно актуальна на современном этапе, так как она развивает детскую любознательность, пытливость ума и формирует на их основе устойчивые познавательные интересы..Развивая познавательную активность у детей дошкольного возраста, мы развиваем и детский интеллект.

Доказывая это, можно опереться на слова Н. Н. Поддъякова:«Причины встречающейся интеллектуальной пассивности детей часто лежат в ограниченности их интеллектуальных впечатлений, интересов».

Дидактическая игра - актуальный компонент интеллектуально-познавательного развития детей дошкольного возраста. Она  рассматривается как практическая деятельность поискового характера, направленная на познание свойств и качеств предметов. В процессе дидактической игры идет обогащение памяти ребенка, активизируются его мыслительные процессы, так как постоянно возникает необходимость совершать операции анализа и синтеза, сравнения, классификации и обобщения. Необходимость давать отчет об увиденном, формулировать обнаруженные закономерности и выводы стимулирует развитие речи.

Проблеме  развитие познавательной активности  через дидактические игры уделяли внимание такие ученые как  В.И. Аванесова, З.М. Богуславский, А.К. Бондаренко, Ф.Н. Блехер,  Л.А. Венгер,  Е.Ф Иваницкая,  Е.И. Радина,  А.И. Сорокина, Е.И.Тихеева, А.П. Усова,  Е.И. Удальцова,  Б.И. Хачяпуридзе. Проблема  развития познавательной активности дошкольников через дидактические игры весьма актуальна в контексте задач развития и воспитания будущих жизнеспособных и благополучных поколений.

Именно  для младшего дошкольника характерен повышенный интерес ко всему, что происходит вокруг. Ежедневно дети познают все новые и новые предметы, стремятся узнать не только их названия, но и черты сходства, задумываются над простейшими причинами наблюдаемых явлений. Поддерживая детский интерес, нужно вести их от знакомства с природой к ее пониманию.

Познавательное развитие дошкольников немыслимо без активности. Чтобы дети не были пассивны, для поддержки их активности используются своеобразные игры.

В развитии познавательной активности младших дошкольников особое место занимают дидактические игры. Дидактическая игра выступает и как средство всестороннего развития личности ребёнка. Содержание дидактических игр формирует у детей правильное отношение к явлениям общественной жизни, природе, предметам окружающего мира, систематизирует и углубляет знания о Родине, армии, профессии, трудовой деятельности. С помощью дидактических игр воспитатель приучает детей самостоятельно мыслить, использовать полученные знания в различных условиях в соответствии с поставленной задачей.

Занимательный дидактический материал используется нами в процессе организованной образовательной деятельности, в совместной деятельности, в индивидуальной работе с дошкольниками. Игры для образовательной деятельности подбираем с учетом познавательного материала, который дети изучали. По математике мы подбираем игры с математическим содержанием, требующие умственного напряжения, развивающие внимание и сообразительность, например: игры-головоломки, игры-шутки, игры с занимательными вопросами: «Почему овал не катится?», «Кто быстрее найдет», «Дорисуй фигуру», «Чиним одеяло», «Живые числа», «Новогодние елочки», «Танграм», «Кубики для всех» и др.

По развитию речи используем дидактические игры на развитие умения делать умозаключения и предположения: «Вершки и корешки», «Вкусный сок», «Угадай, что я съел», «Что за предмет? », «Разноцветный сундучок», «Назови как можно больше предметов», «Кто больше увидит и назовет» и др.

При ознакомлении с окружающим миром, мы используем игры на закрепление знаний о сезонных явлениях, растительном и животном мире: «Волшебный кубик», «Садовник и цветы», «Кто летает? », «Отгадай-ка», а также игры – путешествия, презентации, интерактивные игры. Всё это расширяет кругозор детей, развивает их познавательную активность: сначала происходит процесс накопления знаний, далее получаемая информация систематизируется и формируется готовность к осмыслению окружающего мира.

Также для организации совместной и самостоятельной деятельности детей создаем в группе развивающую предметно-пространственную среду - специальную дидактическую зону с большим набором познавательных игр, заданий, книг с учётом безопасности, эстетики, наглядности, доступности, что позволяет создать необходимые условия для стимулирования познавательной деятельности детей – неиссякаемый источник для наблюдений, бесед с ребёнком в течение всего учебного года: «Играй, думай, делай», «Найди лишний предмет», «Узнай дерево по тени», «Соберем урожай», «Садовник и цветы», «Поиск общего», «Поиск аналогов», «Профессии» и др.

Используя различные дидактические игры в работе с детьми, убедилась в том, что они дают большой заряд положительных эмоций.

Взаимосвязь дидактических игр довольно легко осуществить, если выполнить определенные требования: от игры к игре должно происходить развитие мыслительной деятельности детей; каждая последующая игра должна по возможности продолжать последовательность действий, событий предыдущей; после каждой пройденной темы необходимо составить комплекс игр на обработку полученных знаний, умений и навыков.

Таким образом, дидактическая игра помогает нам сделать учебный материал увлекательным, создать радостное рабочее настроение. Ребёнок, выполняя увлекательные игровые задания приобретает новые знания, формирует навыки мыслительной деятельности, развивает познавательную активность, заряжается положительными эмоциями. В результате - радость от игровой деятельности постепенно переходит в радость учения.

Список использованной литературы:

1. Бондаренко А.К. «Дидактические игры в детском саду» - М., 1991.

2. Новосёлова С.Л. Игра дошкольника - М., 2009.

3. Панова Е.Н. «Дидактические игры-занятия в ДОУ». Младший возраст.2007.

4. Сорокина А.И. «Дидактические игры в детском саду» - М., 1998.

Перспективный план работы в старшем дошкольном возрасте по лексической теме «Времена года»