ПРОЕКТ "Эта добрая Баба Яга"
проект по развитию речи (старшая группа)

Красноярский край г. Канск

МБДОУ № 16 «Родничок»

Старшая группа 2018-2019 учебный год

Проект

«Эта добрая Баба Яга»

                                                             Воспитатель: Маркова О.В.

Паспорт проекта:

Сказка для ребёнка такое же серьёзное и настоящее дело, как игра: она нужна ему для того, чтобы определиться, чтобы изучить себя, измерить, оценить свои возможности.

Д. Родари

Тип проекта: познавательно-творческий

Возраст детей: 5-6 лет

Участники: дети, воспитатели, родители

Проект среднесрочный: ноябрь – декабрь

Проблема:

- снижение интереса у детей к русским сказкам и отечественной мультипликации, как к произведениям искусства.

Актуальность:

Данный проект разработан в силу особой актуальности на сегодняшний день проблемы снижение интереса у детей дошкольного возраста к русским сказкам и отечественной мультипликации. Данные анкетирования родителей, бесед с детьми, а также отсутствие системы по формированию у обучающихся интереса и любви к русским сказкам и отечественной мультипликации, направило на поиск новых, более совершенных подходов в решении данной проблемы.

Детство невозможно представить без сказок. С самого раннего возраста дети с одинаковым, захватывающим интересом слушают и читают наряду с русскими сказками, сказки Шарля Перро, братьев Гримм, Г.Х. Андерсена.

Сказки составляют для ребёнка особый мир, который дети воспринимают активно.

Сказка — средство приобщения ребёнка к жизни людей, к миру человеческих судеб, к миру истории, она устанавливает связи: «Я и другие», «Я и вещи», «Вещи подлинные и выдуманные».

Сказка нужна детям для того, чтобы создать представления о пространстве («далеко-близко») и о времени («давно — сейчас», «сначала — потом», «вчера – сегодня – завтра»).

Сказка позволяет включать в себя все виды игровой деятельности, тем самым обеспечивая всестороннее развитие ребёнка.

Кроме того, сказка является одной из первых сфер творчества, в которой ребёнок утверждает свои способности, познаёт себя, переживает первое чувство гордости от того, что он что-то создаёт.

В данном проекте я хочу показать, что сказка является одним из важных социально-педагогических средств формирования личности ребенка. Сказка обучает, воспитывает, предупреждает, побуждает к хорошим поступкам. Сказка создает условия для формирования эмоциональной сферы детей, что является крайне важным для воспитания чувств и эмоций, и творчества ребенка.

Дети любят слушать сказки, но, как правило, не умеют их сочинять и рассказывать.

Рассказывание и сочинение сказок –

это искусство, которому нужно обучать.

В.Я. Пропп

Цель проекта:

- формирование устойчивого интереса и любви у детей дошкольного возраста к русским сказкам и отечественной мультипликации, как к произведениям искусства.

Задачи:

- расширять представления детей о сказках;

- учить узнавать персонажи сказок по загадкам, иллюстрациям, стихотворениям;

 - познакомить со сказками, где одним из персонажей является Баба-Яга – выяснить с детьми - кто же эта загадочная старушка.

- расширить представление детей о волшебных сказках;

- учить пересказывать содержание;

- учить высказывать свое отношение к героям сказки;

- обогащать и расширять словарный запас детей;

- способствовать накоплению эстетического опыта, читая и обсуждая литературные произведения;

- воспитывать партнерские отношения между детьми, коммуникативные качества, воспитывать чувства дружбы и коллективизма;

- раскрывать ценности традиции семейного чтении и совместного творчества детей с родителями, воспитывать культуру речи.

Новизна:

Впервые проводится более углубленная работа по знакомству детей с одним из самых таинственных существ на Земле - известным сказочным персонажем Бабой Ягой.

Методы и приемы проекта:

1. Словесные:

- беседы

- игры-беседы

- рассказ

- чтение художественной литературы

- использование игровых ситуаций

- пересказ сказок

2. Наглядные:

- групповые выставки

- рассматривание иллюстраций

3. Практические:

- игры-драматизации

- игры-инсценировки

- моделирование и анализ заданных ситуаций

- рисование

- лепка

Формы организации проекта:

- индивидуальная работа с ребенком

- коллективные работы

- тематические занятия

- дидактические игры

- физкультминутки

- драматизация

Прогнозируемый результат:

- повысить интерес детей и родителей к художественной литературе, а именно к сказке;

- возрождать традиции домашнего чтения и совместного творчества детей с родителями;

-  активное участие родителей в данном проекте, обогащать словарь детей и учить придумывать свои сказки;

- выяснить с детьми - кто же эта загадочная старушка – Баба Яга:

• Узнать, откуда появилась Баба Яга;

• Выяснить где она живет;

• Сколько лет Бабе Яге и как она выглядит;

• Убедиться, является ли Баба Яга отрицательным героем;

• Отследить изменение образа Бабы Яги в кинофильмах и современной литературе.

- дать возможность детям расширить кругозор о сказках с участием Бабы Яги.

Продукты проекта:

- выставки рисунков, поделок;

- оформление альбома «Портрет Бабы Яги»;

- изготовление «Словарика Бабы Яги»;

- создание книги: «Сказки про добрую Бабу Ягу».

Проект «Эта добрая Баба Яга» осуществляется, как увлекательная игровая, творческая деятельность, направленная на активизацию речевого общения. Интеграционный подход позволяет развивать в единстве речевую, познавательную активность, творческие способности, навыки общения, эмоциональную отзывчивость ребёнка, создания совместной творческой работы с родителями.

Реализация проекта началась с моделирования ситуации, позволяющую выявить проблему: в детский сад пришло письмо от Бабы Яги с просьбой. После беседы дети высказали свои предположения о том, как помочь Бабе Яге стать доброй. Было разработано решение проблемы: нужно найти сказки, где одним из персонажей является Баба Яга.

Письмо от Бабы Яги:

Мальчишки и девчонки, ах-ха-ха!

Как же жизнь моя плоха.

Мочи нет одной мне жить.

С вами я хочу дружить.

Надоело мне летать

В этой старой ступе,

Мне б избушку побелить,

Как весна наступит.

На сто лет я сказок знаю,

Я сама их сочиняю.

Я расстанусь с помелом,

Ступу сдам в металлолом.

Я хочу хорошей быть

И карету заслужить.

Помогите! Помогите!

Сказку, сказку сочините!

Чтоб была я в ней не злая, а добрая!

Ваша Баба-Яга…

«Попасть в сказочную страну может любой, кто любит фантазировать, придумывать новых сказочных героев и героинь, смешных неудачников и чудесных искусников, кто знает сказочные слова и выражения» - с таких слов мы начали «путешествие» с детьми в мир сказки.

Содержание проекта:

1 этап проекта ПОДГОТОВИТЕЛЬНЫЙ:

-определение темы, цели и задач проекта;

-составление плана мероприятий;

- беседа с родителями «Знакомство с проектом»;

-консультации для родителей «Воспитание сказкой»;

-оформление книжного уголка в группе;

-подбор наглядно-дидактического материала;

- подготовка паспорта проекта «Эта добрая Баба Яга».

2 этап проекта ОСНОВНОЙ:

- оформление книжной выставки;

- сбор и анализ творческих работ;

- слушание сказок и их пересказ;

- рассматривание иллюстраций книг и беседы по этим книгам;

- использование различных театров и показ сказки детьми (настольный, кукольный и плоскостной театр);

- разучивание присказок, поговорок, пословиц о сказках, сказочных героях;

- придумать свою сказку (родители помогают в оформлении сказки);

- отгадывание загадок про героев сказок;

- лепка доброй Бабы Яги;

- раскрашивание иллюстраций по сказкам;

- изготовление поделок с родителями к сказке «Царевна - лягушка»;

- рисование сюжетов сказки с участием Бабы Яги.

3 этап проекта ЗАКЛЮЧИТЕЛЬНЫЙ:

Анализ проделанной работы и подведение итогов:

 - создание книги «Сказки про добрую Бабу Ягу»;

- создание «Словарика Бабы Яги»

- оформление альбома «Портрет Бабы Яги»;

- выставка творческих работ «Подарки для Бабы Яги», «Красивая избушка», «Вот такая я красотка!»;

 - конкурс загадок по русским сказками и отечественным мультфильмам «Отгадай-ка!»;

- литературный КВН «Путешествие в сказку».

Результаты проекта:

1. В результате совместной деятельности воспитанников, их родителей и педагогов дети приобщились к высокохудожественной литературе и театральной деятельности, расширили кругозор о сказках, их авторах, персонажах, сформировали запас литературных впечатлений, научились сказки сочинять, иллюстрировать, инсценировать.

2. Родители воспитанников проявили интерес к чтению художественной литературы, осознали роль сказки в нравственно-эстетическом воспитании личности ребенка, а также стараются ежедневно читать детям по вечерам.

3. Проектный метод развивает познавательный интерес к различным областям знаний, формирует навыки сотрудничества.

4. Технология проектирования делает дошкольников активными участниками воспитательного процесса, ведет к саморазвитию детей.

5. Совместное создание с родителями книги: «Сказки про добрую Бабу Ягу».

Детям очень интересна и близка тематика проекта, поэтому дети с удовольствием принимают участие во всех мероприятиях:

- любят слушать сказки в исполнении педагога;

- с удовольствием рассматривают иллюстрации в книгах;

- в самостоятельной игровой деятельности разыгрывают знакомые сказки с помощью игрушек, различных видов театра;

- некоторые воспитанники придумывают новые, свои сказки;

 - дети стали дружнее, чаще приходят друг другу на помощь.

Таким образом, проделанная в ходе проекта работа, дала положительный результат не только в познавательном, речевом, но и в социальном развитии детей.

Проведённое в данном проекте исследование подтверждает, что систематическое привлечение сказки в педагогический процесс может быть важнейшим источником и резервом успешного речевого и эмоционального развития дошкольника.

В результате проведенной работы, были сделаны выводы, о том, что Баба Яга – это реальность, а не вымысел. Сделав сравнительный анализ, мы выяснили, что Баба Яга бывает как положительным персонажем, так и отрицательным. Также мы поняли, что действительно «Сказка ложь, да в ней намек, добрым молодцам урок».

Мы с ребятами довольны своей работой. Мы поняли, что в природе много тайн, которые открывают только любознательные!!!

ПРОЕКТ ПОЛНОСТЬЮ РЕАЛИЗОВАН.

Список используемой литературы:

1. Кочкина Н.А. Метод проектов в дошкольном образовании: Методическое пособие.- М.: Мозаика-Синтез, 2012г.

2. И.А. Лыкова. Изобразительная деятельность в детском саду. – М., Сфера, 2007

3. Антипина Е.А. Театрализованная деятельность в детском саду.-М., 2003.

4. Сорокина Н.Ф. Играем в кукольный театр: Программа «Театр-творчество-дети».-М.: АРКТИ, 20.

5. З.А. Гриценко «Ты детям сказку расскажи…»-  Москва, Линка-Пресс, 2003 г.

6. Н. Ф. Сорокина, Л. Г. Миланович «Развитие творческих способностей у детей от 1 до 3 лет средствами кукольного театра», АЙРИС ПРЕСС, Москва. 2008г.

7. Петрова Т. И., Сергеева Е. Л., Петрова Е. С. «Театрализованные игры в детском саду». - М. : Школьная пресса, 2000.

8. Маханева М. Д. «Театрализованные занятия в детском саду». - М. : ТЦ Сфера, 2001.

9. Лебедев Ю. А. и др. «Сказка как источник творчества детей /Пособие для педагогов дошкольных учреждений/». - М. : ВЛАДОС, 2001.

10. Кряжева Н. Л. «Мир детских эмоций». – Ярославль: Академия развития, 2001.

11. Караманенко Т. Н. «Кукольный театр – дошкольникам.»- М. : Просвещение, 1969.

12. Афанасьев А. Н. Баба-Яга. Русская народная сказка. – М.: Эксмо, 2002.

13. Афанасьев А. Н. Народные русские сказки. В 3-х томах. – М., 1985.

14. Бычков А. А. Энциклопедия языческих богов. Мифы древних славян. – М.: Вече, 2001.

15. Усачев. А. Большая книга Бабы Яги Москва: Оникс 21 в. 2004

16. Багрова. Л. А. Я познаю мир. Нечистая сила. Москва: Астрель. 21 в. 2005

17. Пропп. В. Я. Исторические корни волшебной сказки. 1946г.