Практикум для родителей. Развитие фонематического слуха у детей старшего дошкольного возраста
консультация по развитию речи (старшая группа) на тему

ПРАКТИКУМ ДЛЯ РОДИТЕЛЕЙ

РАЗВИТИЕ ФОНЕМАТИЧЕСКОГО ВОСПРИЯТИЯ У ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА.

Практика логопедической работы доказывает, развитие фонематических процессов положительно влияет на становление всей речевой системы в целом. Коррекция звукопроизношения, звуконаполняемости, слоговой структуры слов возможна только при сформированности фонематического восприятия. От развитости фонематического слуха дети лучше воспринимают и различают окончания слов, приставок, суффиксов, выделяют предлоги в предложениях, ведь это так важно при формировании навыков чтения и письма.  Мы с вашими детьми будем систематически выполнять определенные задания на развитие фонематического восприятия. Подготовительный этап этой работы уже проведен, в нем мы учили детей определять начальный звук в слове под ударением, последний звук в слове, определяли сколько согласных в слове, какие они, деление слов на слоги.

  В дальнейшем наша работа будет сложнее:

1. Ознакомление со звуками, буквами. (тактильные ощущения, «Хлопни когда услышишь звук», «Придумай слово, где первый звук …», «Покажи картинку в названии которых есть звук…», «Покажи картинку где 1-й звук… и последний звук…», «Разбираем букву на элементы», «Дописываем недостающий элемент в букве» и другие игры)

Буквы мы записываем и читаем, звуки мы слышим и можем обозначить символами.

2. Определение места звука в слове.
3. Развитие навыков звукового анализа, синтеза слова.
4. Определение количества и последовательность звуков в слове.
5. Работа с предложением. Количество слов в предложении, наличие предлогов.
6. Начальный этап обучения чтению и письму.

Следует отметить, что если ребенок не правильно произносит данный звук, то в этом случае мы не в состоянии обеспечить точную и прочную связь между звуком и буквой.

 Если у ребенка не достаточно формируется фонематическое восприятие, то в дальнейшем возможны стойкие нарушение письменной и устной речи (дисграфии, дизорфорграфии,  дислексии).

Буквы мы записываем и читаем, звуки мы слышим и можем обозначить символами.

6 ГЛАСНЫХ звуков    А  Э  О  У     И  Ы      их мы обозначаем

красным кружком.   (я,  е,  ё,  ю - буквы, соответствуют гласным звукам)

СОГЛАСНЫЕ  ЗВУКИ  бывают мягкие        , звонкие  •    •

                                     и  твердые            глухие

1. Определить место звука в слове.(начало, середина и конец)

Н-р:                     И

              П                                                  К                                             

2. Или наоборот нарисовать картинку где звук [в’] спрятался в середине слова.

3. Составить схему слова. Сначала это слоги. МА         ,  ТИ        , АН

Мак                        лес                        пила                  вилка

ООО                      ООО                      ОООО               ООООО

4. Собери слово.(на слух) кь, и, т  - кит.  

5. «Назови звуки» в слогах(УК-у,к; ки – кь, и), в словах(лес - ль, э,с) по порядку.      Сок,  лиса, сумка, …

6. Д/и «Веселая азбука» записать все буквы, которые спрятались.

                                             составить слово.

7. Деление слов на слоги.

Правило!             Сколько в слове гласных столько и слогов.

8. По первым звукам картинок составить слово.

9. Д/и «Слова» Называть слова на последний звук слова. Кот-торт-тапки-ива-арбуз(С)-снег(К)…