Картотека игр с прищепками для развития речи старших дошкольников.
картотека по развитию речи

ИГРЫ ДЛЯ РАЗВИТИЯ РЕЧИ С ПРИЩЕПКАМИ

   Цель: Развитие речи, мышления, внимания дошкольника.  

   Задачи:

 - развитие связной речи дошкольника;

 - автоматизировать звуки в чистоговорках, развитие чувства рифмы;

 - развитие фразовой речи;

 - развитие умения образовывать сложные слова;

 - развитие умения находить слова, противоположные по смыслу;

 - формирование словообразования существительных;

 - формирование фонематического восприятия, развитие умения составлять звуковую схему слова;

 - упражнять в умении производить звуковой анализ слова;

 - расширение словарного запаса;

 - развитие логического мышления, внимания, памяти, воображения дошкольника;

 - развитие мелкой моторики рук.

   Игровые действия: Ребенку предлагается внимательно рассмотреть картинки.

У каждого рисунка есть подходящий ему рисунок, схема, буква, слово. Нужно найти пару - прикрепить к ним прищепки одного цвета. Объяснить свой выбор.

   Возраст детей: 3-7 лет.

   Ожидаемые результаты:

 - Развить речь.

 - Научить сравнивать, анализировать, находить логические связи.

 - Расширить словарный запас.

 - Расширить кругозор и творческое воображение.

   Игровой материал: дидактическое пособие с играми и заданиями, прищепки.

ИГРЫ:

Игра «Кто, где живет».

   Цель: развитие мышления, самостоятельности, концентрации внимания, уточнение и расширения знаний о домашних и диких животных, насекомых, активизация словаря, обобщение.

   Ход игры: Педагог показывает картинку с изображением животного, а ребенок должен дать полный ответ. Например: Муравей живёт в муравейнике. Пчела живет в улье. И т.д.

Игра «Доскажи словечко».

   Цель: автоматизация звуков в чистоговорках, развитие чувства рифмы, творческое воображение.

   Ход игры: Педагог читает начало читосоговорки, а ребенок, опираясь на рисунки, должен дать правильный ответ.

Игра «Дополни фразы».

   Цель: развитие фразовой речи, логического мышления.

   Ход игры: Педагог читает начало предложения, а ребенок должен закончить ее. Например: Хитрая как лиса. Высокий как жираф и т.д.

Игра «Почему так называют».

   Цель: упражнять в образовании сложных слов.

   Ход игры: Ребенок смотрит на картинку, называет, что на ней изображено и говорит почему так называется этот предмет. Например: самолет – сам летает.

Игра «Кому, что надо для работы?»

   Цель: Упражнять детей в умении подбирать инструменты и материалы, необходимые для труда людей различных профессий. Называть трудовые действия с данными предметами. Способствовать развитию связной речи, внимания, логического мышления.

   Ход игры: Ребенку предлагается найти предметы, необходимые для труда, а за тем составить предложения про человека данной профессии. Например: Космонавт – ракета. Космонавт на ракете летит в космос и т.д.

Игра «Противоположности».

   Цель: Развитие умения находить слова, противоположные по смыслу, логического мышления.

   Ход игры: Педагог вместе с ребенком рассматривает картинки, ребенок проговаривает, что на них изображено. Далее педагог предлагает ребенку подобрать к каждому слову слово, противоположное по смыслу.

Игра «Один - много».

   Цель: Обучать детей правильно образовывать в речи существительные единственного и множественного числа. Активизация словаря.

   Ход игры: Педагог показывает и называет существительное в единственном числе, а ребёнок должен назвать его во множественном числе и показать картинку.

Игра «Назови детенышей».

   Цель: Развитие умения называть животных и их детенышей в именительном падеже единственного и множественного числа. Активизация словаря, формирование словообразования существительных.

   Ход игры: Ребенок рассматривает картинки, вспоминает название одного детеныша. После этого смотрит сколько изображено детенышей одного животного и называет правильно детенышей во множественном числе. Например: Педагог задает вопрос: Посмотри на картинку. У кошки один котенок или много? Ребенок: много. Педагог: Котенок-это один, а как сказать одним словом, если их много? Ребенок: котята.

Игра «Какой? Какая? Какой? Какие?»

   Цель: Развитие умения образовывать прилагательное от существительного, подбирать прилагательное к существительному, согласовывать существительное с прилагательным в роде и числе. Развитие логического мышления, активизация произношения прилагательных.

   Ход игры: Педагог вместе с ребенком рассматривает картинки. Ребенок называет, что на них изображено. Педагог предлагает из второй колонки образовать прилагательное от существительного. Например: Педагог:  Сделан из стекла, какой значит? Ребенок: стеклянный. После этого педагог предлагает подобрать словам из первой колонки образованные прилагательные. Например: Стакан какой? Ребенок: стеклянный.

Игра «Слоги заблудились».

   Цель: Развитие памяти, расширение словарного запаса.

   Ход игры: Педагог предлагает слог, а ребенок ищет слово, начинающееся с этого слога. Называет другие слова, начинающиеся с этого слога. Второй вариант игры: Педагог называет слово, а ребенок называет первый слог.

Игра «Отгадай ребус».

   Цель: Научить составлять слова из предлогов, слов, картинок. Развитие мышления, воображения. Активизация словаря.

   Ход игры: Педагог вместе с ребенком рассматривает ребус. Ребенок называет все, что видит на картинке, с помощью педагога учится составлять слова из предлогов, цифр, букв, картинок.

Игра «Найди схему слова».

   Цель: Формирование фонематического восприятия, развитие умения составлять звуковую схему слова. Упражнять в умении производить звуковой анализ слова.

   Ход игры: Ребенок рассматривает картинку. Называет, что на ней изображено. Называет звуки, из которых состоит слово, считает, сколько звуков в слове. Определяет первый звук, гласные, согласные звуки, мягкие, твердые звуки. Составляет схему слова, ищет эту схему среди предложенных схем.

Игра «Найди слова, схожие по звучанию».

   Цель: развитие умения находить слова, сходные по звучанию.

   Ход игры: Педагог вместе с ребенком рассматривает картинки. Ребенок проговаривает их. После этого педагог предлагает ребенку подобрать каждому слову слово, сходное по звучанию. Например: подушка-лягушка, ракета-конфета и т.д.

Игра «Звуковая цепочка».

   Цель: Упражнять детей в определении первого и последнего звука в словах. Развитие слухового восприятия, умения различать звуки.

   Ход игры: Ребенок рассматривает картинки, называет слова. Называет первый и последний звуки в слове. Ищет слово, начинающееся на звук, на который заканчивается предыдущее слово. Например: Апельсин - носок.

Игра «Отгадай ребус по первому звуку».

   Цель: Научить детей определять первый звук в слове на этапе громкого проговаривания слова самим ребенком. Научить составлять слова из звуков. Развитие внимания, мышления, зрительной памяти.

   Ход игры: Ребенок вместе с педагогом рассматривает ребус, проговаривает, что видит, называет слова. Определяет первый звук в каждом слове. Педагог помогает составить из этих звуков слово, далее ребенок повторяет упражнение самостоятельно.

Игра «Составь рассказ по картинкам».

   Цель: Формирование связной речи, умения строить предложения. Развитие зрительного внимания, логического мышления.

   Ход игры: Ребенок рассматривает картинки, говорит, что на них изображено. Педагог задает наводящие вопросы ( что сначала произошло, что потом?). Ребенок определяет последовательность картинок, обозначая их прищепками разного цвета (1 картинка – красная прищепка, 2 картинка – желтая прищепка, 3 картинка – зеленая прищепка, 4 картинка – синяя прищепка). Далее ребенок составляет рассказ по картинкам , педагог следит чтобы при описании ребенок не перескакивал с одного действия на другое, а излагал мысли последовательно и логично.