Консультация для родителей!
презентация по развитию речи

Слайд 1

« Сказкотерапия как средство развития речи у дошкольников» Отчет по самообразованию педагога Солдатенкова Екатерина Вячеславовна – воспитатель Стаж работы 7 лет. 1 категория с 25 декабря 2018г.

Слайд 2

Я выбрала именно эту тему в связи с тем , что в настоящее время мы все чаще наблюдаем , что наша речь терять свою культуру , она не связная в ней мало звучит разнообразных слов, эпитетов и много других словесных оборотов. Сказка помогает не только детям , но и мне развивать речь насыщать ее новыми культурными словами. А так же помочь детям своевременно овладеть устной связной речью. И от этого будет зависит успешность обучения детей в школе. Трудно отрицать роль сказок в формировании языковой культуры. Потому как при воспроизведении (пересказе, повторении, драматизации) сказок осуществляется развитие монологической и диалогической речи. Сказка развивает творческий потенциал, фантазию, воображение, способность к словотворчеству .

Слайд 3

Расширение и совершенствование психологических методов воспитания и обучения дошкольников; Овладение новыми формами, методами и приемами работы Изучение и внедрение в практику передового педагогического опыта новейших достижений педагогической и психологической наук, новых педагогических технологий. Создать необходимые условия для знакомства детей с русскими народными сказками и авторскими (В. Сухомлинского, К Чуковского). Изучить психолого-педагогическую литературу по данной теме самообразования, изучить педагогический опыт через статьи СМИ, интернет Задачи сказкотерапии : 1. Дать социально приемлемый выход агрессии и другим негативным чувствам 2. Установить контакт с ребенком. 3. Развить самоконтроль. 4. Сконцентрировать внимание на ощущениях и чувствах. 5. Развить творческие способности и повысить самооценку В начале работы я поставила перед собой следующие задачи:

Слайд 4

Основной принцип сказкотерапии : педагогическая поддержка – решение сложной проблемы совместными, приемлемыми для конкретного воспитанника способами и приёмами. Главный критерий реализации данного принципа – удовлетворённость детей самой деятельностью и её результатами, снятие эмоциональной напряжённости

Слайд 5

1 . Базик И. Я. Развитие способности к наглядному пространственному моделированию при ознакомлении детей старшего дошкольного возраста с1986. 2. Вачков И. В. Сказкотерапия : Развитие самосознания через психологическую сказку. М. 2001. 3. Лаптева Г. В. Игры для развития эмоций и творческих способностей. Театральные занятия с детьми 5 – 9 лет. – СПб. речь; М. Сфера, 2011. 4. Лебедева Л. В. Козина И. В. Кулакова Т. В и др. Конспекты занятий по обучению детей пересказу с использованием опорных схем. Старшая группа. Учебно – методическое пособие. – М. Центр педагогического образования. 2009. 5. Шорохова О. А. Играем в сказку. Сказкотерапия и занятия по развитию связной речи дошкольников. — М. ТЦ Сфера. 2007. 6. Ушакова О. С. Программа развития речи детей дошкольного возраста в детском саду. М. 1994. 7. Ушакова О. С. Развитие речи и творчества дошкольников. Игры, упражнения, конспекты занятий. – М. ТЦ Сфера, 2007. 8. Ушакова О. С. Гавриш Н. В. Знакомим дошкольников с художественной литературой: Конспекты занятий. М, 1998. Входе работы я использовала такую литературу:

Слайд 6

Консультация для родителей, такой мы использовали материал:

Слайд 7

. « Дидактическая игра как средство связанной речи». Картотека дидактических игр для изучения с детьми

Слайд 8

- работа над темой профессионального самообразования поможет мне повысить творческий, научно-методический уровень, профессиональное мастерство и компетентность в развитии у детей нравственных качеств. - повысить уровень знаний и умений дошкольников при работе с русскими народными сказками, мотивацию к учению художественной литературой; -воспитание положительных взаимоотношений между детьми- умение работать согласовано и дружно в коллективе , оказывать помощь друг другу, доброжелательно оценивать работы сверстников, корректной форме делать замечания и давать советы. В перспективе планирую повышать свое профессиональное мастерство: через мастер –классы, через изучение методической литературы, продолжить освоение информационно-компьютерные технологий, внедрить в практику своей работы новые технологии. Ожидаемый результат для воспитателя: