Роль движений рук в становлении речи.
статья по развитию речи

Роль движений рук в становлении речи.

Согласно общим психологическим представлениям речь, как и все высшие психические функции человека, является продуктом длительного культурно-исторического развития.

Движения пальцев рук исторически тесно связанны с речевой функцией. Первой формой общения первобытных людей были жесты, особенно велика была роль руки. Развитие функций руки и речи у людей шло параллельно. Примерно таков же ход развития речи ребёнка. Сначала развиваются тонкие движения пальцев рук, затем появляется артикуляция слогов.

В раннем детстве движения руки несут коммуникативную функцию. Движения и речевые звуки становятся средством общения ребёнка не только со взрослым , но и с другими детьми. Ребёнок произносит звуки и производит движения в качестве средства заставить взрослого обратить на себя внимание и «выразить» ему свои желания. В движениях руки выделяются большой активностью указательные пальцы, которыми ребёнок щупает, ковыряет мелкие предметы и обводит их вогнутые части. Одному из таких движений пальцев рук, Л. С. Выготский  уделил большое  внимание в формировании детской речи, « указательный жест ребёнка». Он считал его развитие основной для всех внешних форм поведения. На первых этапах развития указательный жест представляет собой просто неудавшееся хватательное движение, направленное на предмет. Когда же взрослый приходит на помощь ребёнку и осмысливает его движение как указание, в ответ следует его реакция. Затем ребёнок, на основе сложившейся связи, сам начинает относиться  к своему движению как к указательному. Так же по мысли Л. С. Выготского развивается и слово. Сначала оно должно указывать на вещь, которую обозначает. Затем слово становится осмысленным  и для самого ребёнка, приобретает и для него знакомую функцию.

В. И. Дресвянников указывал на параллельность и взаимосвязанность речевого и общемоторного  онтогенеза, подчеркивая , что развитие моторики и экспрессивной речи происходит у ребёнка в тесном единстве.

Анализируя данные невропатологии, было выдвинуто предположение , что раз двигательная речевая область расположена в непосредственной анатомической близости от области двигательных проекций тела, то возможно развитие моторной речи зависит от развития общей моторики ребёнка в целом.

 А вот электрофизиологические  исследования проводимые Т. П. Хризман доказали ,что когда ребёнок производит ритмические движения  пальцами, у него резко усиливается согласованная деятельность лобных и височных отделов мозга, где находятся двигательная и сенсорная речевые зоны, а систематические упражнения улучшают качественные показатели межцентральных связей в коре головного мозга.

Морфологическое и функциональное формирование речевых областей совершается под влиянием кинестетических импульсов от рук. И влияние проприоцептивной импульсации с мышц руки так значительно только в детском возрасте, пока идёт формирование речевой моторной области. ( Е. М. Мастюкова )

Рука с её тонкими и дифференцированными движениями является наиболее эффективным стимулятором в развитии моторной речи. Речь онтогенетически, анатомически и функционально связана с двигательной функциональной системой.