Конспект занятия по речевому развитию
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Государственное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

детский сад №67 Приморского района Санкт-Петербурга

Конспект непрерывной образовательной деятельности

по образовательной области речевое развитие

для детей среднего дошкольного возраста

Тема: «Пиратский клад»

(с использованием

личностно-ориентированной технологии)

Разработала:

 воспитатель Капранова М.Н.

Санкт-Петербург

2021

Цель: ознакомление с дифференцированием звуков «с» и «ш» в словах.

Задачи:

Речевое развитие

продолжать развивать артикуляционный аппарат;

продолжать формировать у детей умение согласовывать слова между собой в предложении;

совершенствовать диалогическую речь;

учить согласовывать между собой прилагательное и существительное;

Познавательное развитие

продолжать учить группировать предметы, опираясь на их различные признаки;

Художественно-эстетическое развитие:

продолжать развивать мелкую моторику;

учить воспроизводить узор согласно образцу;

развивать  фантазию;

Социально-коммуникативное развитие:

развивать умение высказывать собственное мнение, опираясь на свой опыт;

Материалы и оборудование: песок; подносы; камни-марблс; образец узора, распечатанный на листе бумаги (2 экз); комплект из бабочек и камней красного и синего цветов соответственно исходя из количества детей; муляжи овощей и фруктов, 4 кастрюли, 2 емкости.

Ход НОД:

Воспитатель:

Ребята, здравствуйте. Вы представляете, я сегодня получила письмо от самых настоящих пиратов. Знаете ли вы, кто такие пираты?

Ответы детей.

Воспитатель:

Да, ребята, все верно, а какие бывают пираты?

Ответы детей.

Воспитатель:

А давайте вместе с вами прочитаем их письмо?

Вместе читают письмо, в котором говорится о том, что пираты устали, они очень хотят отдохнуть, а своими сокровищами хотят поделиться с детьми, но только при одном условии. Условие пиратов состоит в следующем, детям необходимо выполнить ряд заданий, придуманных пиратами, после чего ребята смогут получить драгоценности пиратов.

Воспитатель:
Ну что, дети, как думаете, по силам нам справиться с заданиями пиратов?

Ответы детей.

Воспитатель:

Давайте тогда смотреть, что же за задания придумали для нас пираты. Я предлагаю нам с вами разделиться на команды для того, чтобы нам с вами было удобнее. Каждому ребенку повязывается ленточка (красная или синяя), чтобы он не забыл, в какой команде он находится. Первое, что нам предстоит с вами сделать, это создать вот такой узор из драгоценных камней. Пираты оказались очень коварными и считают, что вы можете быть невнимательными и можете допустить ошибку. Попробуем их разубедить?

Ответы детей.

Игра №1 «Создай узор» Детям предлагается воспроизвести узор, созданный педагогом и распечатанный на картинке.  Дети выполняют задания в командах. Задание выполняется за отдельно стоящими столами, дети распределяются по периметру стола таким образом, чтобы не мешать друг другу.

Воспитатель:

Ребятки, какие Вы молодцы!

Отмечает достижения каждой из команд, хвалит детей по отдельности.

Пираты оказались не только коварными, но еще и очень-очень хитрыми и умными. Они, оказывается, знают, что в нашей с вами речи есть звуки. И есть звуки легкие-легкие, которые могут лететь словно бабочки, а есть звуки тяжелые, словно камни. Это очень сложное, очень ответственное задание. Как, ребята, сможем выполнить?

Ответы детей.

Игра №2  «Поймай звук» Детям выдается комплект из пластмассовых камней синего цвета и бабочек красного цвета (каждому ребенку). Воспитатель называет слова, голосом выделяя первый звук. Детям предлагается, если они слышат в начале слова легкий звук, который умеет «петь», положить бабочку, если слышат звук, который не умеет «петь», положить камушек. Таким образом, у каждого ребенка получается некий узор.  Далее воспитатель проверяет результаты, хвалит детей.

Воспитатель: Вы просто умницы, но это еще не все. На подходе следующее задание. Пираты оказались голодными и они хотят, чтобы мы с вами приготовили для них обед.

Игра №3 «Готовим обед» Перед детьми разложены муляжи овощей и фруктов и две емкости. Детям предлагается в одну емкость сложить только овощи для супа, в другую только фрукты для компота.

Затем воспитатель проверяет полученный результат, хвалит детей и задает следующие вопросы: компот из вишен какой, суп из картофеля какой, суп из капусты какой и т.д.

Ответы детей должны содержать прилагательное и существительное, правильно согласованные между собой в роде, например, суп картофельный, компот вишневый и т.д.

Воспитатель: нам с вами для достижения нашей цели осталось выполнить всего два задания. Одно, из которых, очень непростое. Но я думаю, что оно вам вполне по силам.

Игра №4 «Водолаз» дети снова делятся на команды. Перед детьми стоит емкость с песком, в которой находятся пластмассовые муляжи предметов, в названиях которых есть звук «с» или звук  «ш». Детям предлагается в одну сторону отложить предметы, в названиях которых есть звук «с», в другую, где есть звук «ш».

Воспитатель оценивает результаты, если нужно исправляет ошибки, выделяя голосом нужный звук.

Воспитатель:

Вот мы с вами и оказались у пещеры с зарытыми пиратскими сокровищами. Не смоги пираты нам помещать. Но нам нужно эти сокровища отыскать.

Игра №5 «пиратский клад» перед детьми стоит ёмкость, в которой спрятаны «драгоценные» камни. Детям предлагается на ощупь найти все спрятанные камни.

После выполнения задания воспитатель проверяет, чтобы все камни были найдены. Хвалит детей.

После этого дети вместе с воспитателем проходят на ковер и садятся.

Воспитатель:
Дети, какие же вы все молодцы. Я так и знала, что у вас все получится. Давайте вспомним с вами вместе, что мы делали сегодня, что нового вы узнали?

Ответы детей.

Воспитатель, если нужно подсказывает детям, задает наводящие вопросы.

Ребята, а что вам больше всего понравилось в нашем сегодняшнем путешествии?
Ответы детей.

Воспитатель:

Дети, а вот и обещанный пиратский клад! Раздает всем по «драгоценному» камню. Большое вам спасибо, ребята за наше приключение.