Дидактические игры как средство развития речи дошкольников
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

Развитие речи детей 3-4 лет через художественную литературу Подготовила воспитатель: Тимошенкова Н. М

Слайд 2

Актуальность: Формирование детской речи невозможно без художественной литературы. Дети 3-4 лет наиболее восприимчивы к поэзии. Особенно интересны детям произведения, в которых главные действующие лица - животные, дети, описываются игровые и бытовые ситуации.

Слайд 3

Цель: Определить значение художественной литературы для развития речи дошкольников.

Слайд 4

Процесс развития речи ребенка дошкольного возраста – сложный и для успешной его реализации необходима совокупность компонентов, которые влияют на качество и содержательную сторону речи. Согласно ФГОС ДО содержание ОО «Речевое развитие» направлено на формирование устной речи и навыков речевого общения с окружающими: Овладение речью как средством общения; Обогащение активного словаря; Развитие связной, грамматически правильной диалогической и монологической речи ; Развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха; Знакомство с книжной культурой, детской литературой, понимание на слух текстов различных жанров детской литературы; Формирование звуковой аналитико - синтетической активности как предпосылки обучения грамоте.

Слайд 5

Художественная литература открывает и объясняет ребёнку жизнь общества и природы, мир человеческих чувств и взаимоотношений. Она развивает мышление и воображение ребёнка, обобщает его эмоции, даёт прекрасные образцы русского литературного языка, развивает умение тонко чувств овать форму и ритм родного языка. С помощью художественной литературы у детей развивается способность замечать красоту и богатство русского языка. Литература, с которой впервые встречается ребенок, должна вводить его в мир народной мысли, народного мира, народной жизни, в область народного духа.

Слайд 6

В младшей группе (3-4 года) ознакомление с художественной литературой осуществляется с помощью литературных произведений разных жанров: сказки, рассказы, стихи, потешки и т. д. В этом возрасте необходимо учить детей слушать произведение, а также следить за развитием действия. После прочтения необходимо предложить детям вспомнить наиболее понравившиеся или запомнившиеся моменты и повторить их словами из произведения, изображая героев различным тембром голоса. Повторяя эти строки, дети лучше усваивают содержание и учатся интонационно передавать слова её героев.

Слайд 7

Народные сказки знакомят детей с образностью и красочностью родного языка. Малыши очень быстро запоминают такие образы как лисичка – сестричка, козлятушки - ребятушки и т. п. Повторение выражений героев народных сказок, закрепляет эти образные слова в сознании детей, они начинают использовать их в своих играх. Одна из важных задач в развитии речи детей – формировать самостоятельность в художественно-речевой и театрально-игровой деятельности, развивать их творческие способности. Ведь в процессе работы над выразительностью реплик персонажей, собственных высказываний активизируется словарь ребёнка, совершенствуется звуковая культура речи.

Слайд 8

Для работы по развитию речи посредством художественной литературы, используют разнообразные методы и приёмы. Наглядный метод: -показ иллюстраций, картин, игрушек; -элементы инсценировки; -просмотр видеофильмов. Словесный метод: -чтение произведений с просмотром иллюстраций; -вопросы по содержанию произведений; -пересказ произведений; -заучивание наизусть; -беседа по произведению. Игровые методы и приёмы реализуются через: -театрализованные игры , использование разных видов театра; -игровая деятельность.

Слайд 9

С помощью художественной литературы у детей 3-4 лет развивается: Эмоциональная отзывчивость на произведения и интерес к ним. Способность слушать тексты и активно реагировать на его содержание. Слушать вместе с другими детьми, что рассказывает воспитатель. Выполнять игровые действия, которые способствуют тексту знакомых произведений, сюжетов. Рассматривать иллюстрации, узнавать в них героев произведений и отвечать на элементарные вопросы по содержанию иллюстраций. Дети узнают произведения и их героев при многократном рассказывании. Способность повторять отдельные слова, выражения сказок, рассказов и стихотворений. Учатся следить за развитием действий и коротких рассказов, сказках с наглядным сопровождением, а затем и без него.

Слайд 10

Вывод: Таким образом, можно отметить, что использование в современной речи разного рода художественных произведений определяет возможность эффективного и плодотворного развития речи детей 3-4 лет, способствует пополнению словарного запаса, формируя коммуникативную культуру дошкольников.