Развитие речи дошкольников через игру.
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Развитие речи дошкольников через игру.

Дошкольный возраст – самый благодатный период в жизни человека, когда интенсивно развиваются основные психические процессы: мышление, внимание, память, речь, закладываются главные качества личности. Особое значение в развитии дошкольника отводится речи, так как именно речь и тесно связанное с нею мышление дают большие возможности для познания окружающего мира. Это, в свою очередь, положительно влияет на своевременное развитие других психических процессов.

 Речевое развитие ребенка – это одна из основных задач познавательно-речевого развития дошкольников. Оно включает в себя формирование словаря, работу над звуковой культурой речи, формирование грамматического строя, а также развитие связной речи.

В этом помогают речевые игры для детей дошкольного возраста, которые являются не только игровым методом обучения дошкольников, но и самостоятельной игровой деятельностью, а также средством комплексного развития личности детей.

Речевые упражнения и игры формируют правильное звукопроизношение, развивают связную речь и учат детей правильно выражать свои мысли. Их основная задача – научить детей составлять рассказы о предметах, каких-то явлениях в окружающей их жизни. Другой задачей этих игр является нахождение синонимов, антонимов, а также слов, схожих по звучанию.

Речевые упражнения и игры – это увлекательный и эффективный способ формирования грамотной и выразительной речи, выработки четкого, эмоционального и интонационно верного произношения.

Игры по развитию речи помогают дошкольнику в следующем:

• Обучиться новым словам, их правильному произношению
• Научиться склонять и использовать речь связно
• Понять и услышать разницу  между созвучными словами
• Узнать о разных формах слова, о применении предлогов и союзов
• Строить предложения
• Воспринимать интонацию и звуковые культуры речи
• Поставить диалоговую речь с собеседником.

Играть в речевые игры можно в любое время и в любом месте. Ими можно занять ребенка в очереди, в машине, в поезде.

Речевые игры можно разделить на четыре группы, которые  определены общими мыслительными задачами.

Первая группа игр направлена  на умение выделять характерные признаки предметов, явлений.

Например:

 «ЧТО ГДЕ РАСТЁТ?»

Цель. Учить детей понимать происходящие в природе процессы; показывать зависимость всего живого на земле от состояния растительного покрова.

«ЧТО ЛИШНЕЕ?»

Цель: Закреплять знание признаков разных времён года, умение чётко излагать свои мысли; развивать слуховое внимание.

Вторая группа игр направлена на умение сравнивать, сопоставлять, замечать алогизмы, делать правильные умозаключения.

«ПРИДУМАЙ НЕБЫЛИЦУ».

 Цель игры: Учить детей придумывать самостоятельно небылицы, включая их в свой рассказ, развивать фантазию детей.

«ПОХОЖ – НЕ ПОХОЖ»

Цель: Учить детей сравнивать предметы, находить в них признаки различия, сходства, узнавать предметы по описанию.

Третья группа направлена на умение обобщать и классифицировать предметы по различным признакам.

«ЧТО КОМУ НУЖНО?»

Цель игры: Упражнять детей в классификации предметов, умении называть предметы, необходимые людям определенной профессии.

«КТО БОЛЬШЕ НАЗОВЕТ ПРЕДМЕТОВ?»

Цель игры: Учить детей классифицировать предметы по месту их производства. «Что люди выращивают на полях?» (картофель, пшеницу, рожь и т.д.)

Четвертая группа направлена на быстроту, гибкость мышления, чувство юмора, воспитывающие самообладание.

 «ИСПОРЧЕННЫЙ ТЕЛЕФОН»

Цель игры:  Развивать слуховое внимание. Тихо произносить на ухо соседу слово, которое услышал первый участник от водящего.

«ГДЕ МЫ БЫЛИ, МЫ НЕ СКАЖЕМ»

Цель игры:  Воспитывать находчивость, сообразительность, умение перевоплощаться. Одна группа изображает хорошо знакомую деятельность, которую дети наблюдали, другая группа отгадывает. (Чистка ботинок, мытье посуды, чтение книг, играет оркестр или отдельный музыкальный инструмент и т.д.)

В речевой  игре дети учатся думать о вещах, которые они в данное время непосредственно не воспринимают. Любая игра учит опираться в решении задачи на представление о ранее воспринятых предметах.

Речевая игра – доступный, полезный, эффективный метод воспитания самостоятельности мышления у детей. Такая  игра не требует специального материала, определенных условий, а требует лишь знания педагогом самой игры. При проведении игр необходимо учитывать, что предлагаемые игры будут способствовать развитию самостоятельности, мышления лишь в том случае, если они будут проводиться в определенной системе, последовательности. Правильно организованная игра способствует развитию связной, диалогической речи, учит менять тембр, ритм речи, учит согласовывать движения со словами, учит слушать своего собеседника – участника игры.