Знакомство с технологией Сторисек.
видеоурок по развитию речи (младшая группа)

Добрый день, уважаемые коллеги!

Меня зовут Вихарева Алена Михайловна. Я работаю воспитателем в 117 детском саду.

Как я уже говорила во 2 туре, в нашем саду реализовано новое социокультурное пространство Букроссинг, цель которого повышение интереса к книгам. Я стала думать дальше какими технологиями можно заинтересовать детей к осознанному чтению. Меня заинтересовала технология сторисек, с которой я сегодня  хочу вас вкратце познакомить. Для  вас я подготовила раздаточный материал. По  QR коду можно перейти на ролик, где я более подробно описываю данную технологию.

Итак, в переводе с английского «сторисек» означает «мешок историй». Это может быть настоящий полотняный мешок, коробка, чемоданы любых размеров. Наполнять его вы можете, исходя из задач, которые вы ставите перед собой. Я сегодня буду использовать вот такую коробку.

Цель моего мастер-класса заинтересовать данной технологией и вызвать интерес к дальнейшему прочтению  выбранной книги.

Задачи:

1. развитие навыков осмысленного чтения
2. стимулирование интереса к книге

Я для вас выбрала книгу современного автора Натальи Романьковой “Приключения котенка в Петербурге”.

Я вас приглашаю в книжное путешествие и попрошу внимательно слушать о чем пойдет речь в данной книге.

Я читаю, при этом показываю страницы.

После прочтения задаю вопросы слушателям.

Нравятся ли иллюстрации к произведению, какие эмоции они у вас вызывают?

Скажите, пожалуйста, кто является главным героем в книге?

-Котенок.

Правильно. И я вам предлагаю его изобразить. А что же у меня есть для этого в моей чудесной коробке?

Я достаю пластилин, бусины и предлагаю слепить котенка как позволяет фантазия, обращаю внимание на время. Далее предлагаю выставить котят в ряд и уточняю, если котята вышли разного цвета , какой же котенок был в произведении.

Хорошо, а какая была цель у котенка?

-Найти хозяина..

А давайте вспомним кого он встретил вначале на своем пути? (Бабушку, мужчину, девочку с мамой).

Кто больше всего понравился котенку? (Девочка). А как ее звали?

Я вам предлагаю вспомнить как выглядела девочка Лика. Я думаю наша волшебная коробочка что-то нам для этого припасла. Достаю ….и объясняю , что необходимо сделать. Молодцы, вы замечательно справились!

А мы продолжаем.. Что же нам предложила еще наша коробка. Ой, смотрите, конверты….Объясняю задание…

Замечательно! Давайте назовем , что у нас получилось. А подскажите, все ли эти персонажи попались котенку?

Давайте вспомним и разложим по порядку, кто попадался котенку на его пути? Перечисляют…

Задаю вопросы. Понравилась ли книга, такая форма работы.

Замечательно! У меня для вас есть домашнее задание.. Я предлагаю придумать, как могла закончится эта история, нарисуйте путь котенка, что  с ним могло еще произойти. А если вас заинтересовала книга и вы хотите узнать, чем она закончится , вы можете пройти  по QR коду, где я ее читаю своим воспитанникам.

А о нашей встрече пусть вам  напоминают котята, которых сегодня мы с вами сделали, как символ чего-то нового для каждого из нас .

Самоанализ.

Я считаю, что мой мастер-класс удался, я смогла заинтересовать слушателей. Данная технология не новая, но для меня она является инновационной в моей пед.практике и соответствует требованиям ФГОС . Эта технология дает большой полет для фантазии, вы можете ее трансформировать под себя, под свои пед цели и задачи, придумывая новые и новые дидактические игры. Она подходит для детей любого возраста, развивает все психические функции, и главное, ведет к осознанному чтению. А давая детям творческие домашние задания мы также взаимодействуем с семьей. Это прекрасный повод для родителей интересно провести время  с ребенком и поучаствовать в образовательном процессе. Все работы затем организовываются в выставку.

Если вы обратили внимание, все подготовленные материалы соответствуют одной стилистике книги. Это дает ощущение  полного погружения в книгу, мы ее как бы оживляем.

И самое главное, мы даем разносторонний подход к книге в рамках общеобразовательных целей и задач и получаем удовольствие от самой книги и совместного чтения, сочетая познавательное с увлекательным. А это, как уже говорилось ранее, предпосылки к осознанному чтению.