Картотека дидактических игр по развитию речи для всех возрастных групп
картотека по развитию речи (младшая, средняя, старшая, подготовительная группа)

№

Название

Цель

Материалы

Ход

1

«Чей? Чья? Чьё?»

Формирование умения образовывать притяжательные прилагательные.

-

воспитатель называет слово и задаёт вопрос (чей? чья? чьё?), ребёнок отвечает.

Шарф (чей?) — мамин,

Шляпка (чья?) — бабушкина,

Поднос (чей?)  - дедушкин,

Книга (чья?) – бабушкина,

Тапочек (чей?) – дедушкин.

2

«Родственники?»

Упражнение в подборе однокоренных слов.

-

Медведь – медведица, медвежонок, медвежий, медведушка …

Волк - волчица, волчонок, волчище, волчий …

Лиса –лис, лисичка, лисёнок, лисонька …

3

«Улетели птицы»

Упражнение в словоизменении: употребление родительного падежа имен существительных в единственном и множественном числе.

-

Нет (кого?) – нет лебедя, утки …  

Нет (кого?) – нет лебедей, уток …  

4

«Кто что услышит?»

Развитие слухового внимания, пополнение активного словаря, развитие фразовой речи.

Ширма, колокольчик, бубен, молоточек, барабан

Воспитатель за ширмой по очереди издает звуки вышеперечисленными предметами и предлагает детям отгадать, каким предметом произведен звук. Звуки должны быть ясными и контрастными, чтобы ребенок мог их угадать

5

«Суп – компот»

Обучение группировке на овощи и фрукты, закрепление их названий.

Изображение банки из-под компота и кастрюли (на доске)

Воспитатель показывает детям овощи и фрукты. Они вместе рассматривают их, вспоминают качества овощей и фруктов. Затем воспитатель рассказывает детям, что из фруктов можно приготовить вкусные варенье или компот, а из овощей варят вкусный суп и предлагает приготовить эти блюда. Для этого нужно фрукты поместить в банку, а овощи – в кастрюлю. Дети выполняют задание, а воспитатель активизирует его речь с помощью вопросов: «Что это? Повторите, куда вы положите этот фрукт?

№

Название

Цель

Материалы

Ход

1

«Чудесный мешок»

Уточнение и активизация словаря по теме.

Игрушечные машины: автобус, грузовик, легковая машина, самолет, кораблик в мешочке.

Воспитатель по одной достает машины из мешка. Вместе с детьми рассматривает и обговаривает внешний вид машины (грузовика, автобуса), цвет, материал, назначение. Уточняется название частей машины, их окраска и форма.

2

«Кто как разговаривает?»

Расширение словарного запаса, развитие быстроты реакции.

Мяч

Воспитатель поочерёдно бросает мяч детям, называя животных. Дети, возвращая мяч, должны ответить, как то или иное животное подаёт голос: Корова мычит Тигр рычит, Змея шипит, Комар пищит, Собака лает, Волк воет, Утка крякает, Свинья хрюкает

Вариант 2.

Воспитатель бросает мяч и спрашивает: «Кто рычит?», «А кто мычит?», «Кто лает?», «Кто кукует?» и т.д.

3

«Время года»

Обучение временам года, их последовательности и основным признакам.

Картинка с сезонными изменениями

На столе лежат вперемешку картинки с изображением различных сезонных явлений (идёт снег, цветущий луг, осенний лес, люди в плащах и с зонтами и т.д.). Дети выбирает картинки, где изображены явления только названного воспитателем времени года и называет их.

4

«Один – много»

Закрепление в речи детей различных типов окончаний имён существительных.

Мяч

Воспитатель бросает мяч детям, называя имена существительные в единственном числе. Дети бросают мяч обратно, называя существительные во множественном числе.
Пример: Стол – столы, стул – стулья. Гора – горы, лист – листья. Дом – дома, носок – носки. Глаз – глаза, кусок – куски. День – дни, прыжок – прыжки. Сон – сны, гусёнок – гусята. Лоб – лбы, тигрёнок – тигрята.

5

«Животные и их детёныши»

Закрепление в речи детей названий детёнышей животных, закрепление навыков словообразования, развитие ловкости, внимания, памяти.

-

Воспитатель говорит детям названия животных, а дети называют их детёнышей. Слова скомпонованы в три группы по способу их образования. Третья группа требует запоминания названий детёнышей.
Группа 1. У тигра – тигрёнок, у льва – львёнок, у слона – слонёнок, у оленя – оленёнок, у лося – лосёнок, у лисы – лисёнок.
Группа 2. У медведя – медвежонок, у верблюда – верблюжонок, у зайца – зайчонок, у кролика – крольчонок, у белки – бельчонок. Группа 3. У коровы – телёнок, у лошади – жеребёнок, у свиньи – поросёнок, у овцы – ягнёнок, у курицы – цыплёнок, у собаки – щенок.

№

Название

Цель

Материалы

Ход

1

«Назови ласково»

Закрепление согласования прилагательного с существительным, образование уменьшительных форм прилагательных.

-

Мы сегодня будем играть в ласковые слова. Послушай, как красиво звучит:

Цветок красный, а цветочек красненький.

Далее мы произносим только часть фразы, а ребёнок ее заканчивает.

Яблоко сладкое, а яблочко … (сладенькое).

Чашка синяя, а чашечка … (синенькая).

Груша жёлтая, а грушка … (желтенькая).

Ведро синее, а ведерко … (синенькое).

Солнце теплое, а солнышко … (тепленькое).

Цыпленок пушистый, а цыпленочек … (пушистенький).

Дом низкий, а домик … (низенький).

Морковь вкусная, а морковочка … (вкусненькая).

2

«Магазин посуды»

Расширение словаря, развитие умения подбирать обобщающее слово, развитие речевого

внимания

Муляжи посуды

Давай поиграем в магазин. Я буду покупателем, а ты продавцом. Мне нужна посуда для супа - супница. Посуда для салата - салатница; посуда для хлеба - хлебница; посуда для молока - молочник; посуда для масла - маслёнка; посуда для конфет - конфетница; посуда для сухарей - сухарница; посуда для соли - солонка; посуда для сахара - сахарница.

3

«Найди по цвету»

Закрепление согласования прилагательного с существительным в роде и числе.

Картинки с изображением предметов разного цвета

Называем цвет, употребляя прилагательное в определенной форме (род, число), а ребёнок находит предметы данного цвета, которые подходят к этой форме прилагательного. Например: Красное - яблоко, кресло, платье. Желтая - репа, краска, сумка. Синий - василек, баклажан, карандаш.

4

«Похожие слова»

Расширение словаря синонимов, развитие умения определять схожие по смыслу слова.

Мяч

Называем ребёнку ряд слов, и просим определить, какие два из них похожи по смыслу и почему.

Объясняем ребёнку, что похожие слова — это слова-приятели. А называют их так, потому что они

похожи по смыслу.

Приятель - друг - враг; Грусть - радость - печаль; Шагать - сидеть - ступать; Слушать - глядеть - смотреть; Трусливый - тихий – пугливый. И т.д..

5

«Составь описание»

Учить детей описывать предмет, называя его признаки, качества, действия.

-

— Опиши ягоду или фрукт, который ты больше всего любишь, а мы отгадаем. («Он круглый, красный, сочный, вкусный — это мой любимый... помидор»; «Он темно-бордового цвета, а внутри у него много-много разных зернышек, сладких и спелых, это мой любимый фрукт... гранат».)

№

Название

Цель

Материалы

Ход

1

«Укрась слово»

Развитие воображения и речи, расширение словарного запаса

-

Попросите ребенка подобрать как можно больше определений к выбранному слову. Например, дерево — оно какое? Можно фиксировать число определений и называть только по пять каждому слову.

2

«Что, где, когда»

Способствует развитию речи, усвоению грамматических основ русского языка координации движения

Мяч

Кидая мяч ребенку, задавайте ему вопросы, а он, возвращая мяч, будет на них отвечать.

Например:

Где растут листья? (На ветках или на деревьях.)

Где живут рыбы? (В реке, в море.)

Что ночью на небе видно? (Звезды, луну.)

Когда снег тает? (Весной.) и т.д.

3

«Скажи наоборот»

Расширение словаря антонимов

Мяч

Бросаем мяч ребёнку и произносим слово. Ребенок, возвращая мяч, называет слово, противоположное по значению. Сейчас мы превратимся с тобой в упрямцев, которые делают всё наоборот. Я бросаю тебя мяч и называю слово, а ты говоришь, наоборот. Например: темно, а наоборот - светло. ДРУГ - ВРАГ ДЕНЬ – НОЧЬ и т.д.

4

«Кто может совершать эти действия?»

Активизация глагольного словаря детей, развитие воображения, памяти, ловкости.

Мяч

Педагог, бросая мяч ребёнку, называет глагол, а ребёнок, возвращая мяч, называет существительное, подходящее к названному глаголу.

Идёт – человек; Плывёт – рыба, и т.д.

5

«Из чего сделано?»

Закрепление в речи детей употребления относительных прилагательных и способов их образования.

Мяч

Педагог, бросая мяч ребёнку, говорит: «Сапоги из кожи», а ребёнок, возвращая мяч, отвечает: «Кожаные».

Рукавички из меха - меховые

Таз из меди - медный

Ваза из хрусталя - хрустальная
Рукавички из шерсти – шерстяные, и т.д.