Развивающая книга - игрушка Осень
книга по развитию речи

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №8»

Методическое пособие

«Развивающая книжка- игрушка «Осень»

Потелова Ольга Николаевна, воспитатель

Боржкова Анастасия Юрьевна, воспитатель

г. Вилючинск,

2021

Аннотация

Развивающая книга «Осень» предназначена для формирования у детей представлений о сезонных изменениях, происходящих в лесу, саду, огороде осенью. Книга способствует развитию когнитивных процессов и мелкой моторики у дошкольников. Книга будет интересна детям от 3 до 7 лет, воспитателям и родителям.

Оглавление

Введение. 4

«Осеннее дерево». 6

«Ёжик с грибами». 7

«Улитка». 8

Пазл «Дикие животные». 8

«Банка для солений и компотов». 8

«Фруктовый сад». 10

«Огород». 11

Заключение. 15

Введение

Дошкольный возраст является благоприятным для совершенствования деятельности органов чувств, накопления представлений об окружающем мире. Среда, окружающая маленького ребенка, имеет большое значение в его развитии. Окружающая среда должна обеспечивать разностороннее развитие ребенка, то есть обеспечивать его эстетическое, нравственное, физическое и умственное развитие. Детская книга – это развивающий объект предметно-пространственной среды, способный привлечь внимание ребенка своей формой, графическим исполнением и применением разного рода материалов, которые влияют на тактильные ощущения ребенка. Содержание книги должно способствовать приобретению практических жизненных навыков ребенка.

Еще несколько десятилетий назад книги ассоциировались у многих только с бумажной печатной продукцией. Со временем книги преобразились: их можно было раскладывать, строить из них автомобили и домики, учиться рукоделию.

         Яркие страницы, объемные аппликации и подвижные элементы книжки-игрушки «Осень» привлекают ребенка, заинтересовывают его. В процессе взаимодействия с книжкой-игрушкой дошкольнику интересно ее содержание, он с удовольствием играет и старается выполнять задания.

Развивающая книжка-игрушка «Осень» направлена на:

– сенсорное развитие (яркие цвета, разнообразные формы);

 – развитие тактильных ощущений (текстура материала);

– развитие мелкой моторики (подвижные элементы, различные виды застежек);

– развитие когнитивных процессов (развивает внимание, память, особенно зрительную, пространственное мышление, воображение, наблюдательность, умение находить зависимости и закономерности);

- развитие воображения и фантазии (придумывание различных историй с героями книжки).

Ценность данного пособия заключается в том, что оно может использоваться в НОД, в самостоятельной деятельности детей, а также может дать родителям идеи для творческого участия в образовательном процессе ДОО и в семье.

         Основа пособия - фетр разных цветов. При разработке книжки- игрушки «Осень» использованы различные материалы по фактуре и составу: пуговицы, магниты, бусины, колокольчики, кожа, х/б ткань, цветные ленты, шерсть, натуральный мех и т.д.

Особенности руководства данными играми состоит в том, чтобы предоставить детям возможность самостоятельно действовать с книжкой-игрушкой и ее элементами. Роль взрослого заключается в создании интереса для ребенка и первоначальном показе и объяснении игровых действий.

«Осеннее дерево»

1.Игра «Кто, где живет?»

Задача: формировать умения соотносить животное с его местом обитания; закреплять употребление предлогов в речи.

На странице с дикими животными (медведь, ёжик, белка, заяц и т.д.).  Дети подставляют фетровую игрушку к соответствующему жилищу.

Белка живет (в дупле). Белка сидит (на ветке)
Медведь живет (в берлоге).
Заяц живет (под кустом).  

2. Игра «Подбери словечко»

Задачи: развивать умения называть слова-признаки, слова-действия.

Медведь (какой?)… (бурый, косолапый, неуклюжий).
Заяц (какой?) … (длинноухий, трусливый, пугливый).

Ёжик (какой?)…(маленький, колючий, быстрый).

Белка (какая?)…(рыжая, красивая, подвижная).

Медведь (что делает?) … (спит, переваливается, косолапит).

Ёжик (что делает?)…(нюхает ,фыркает, бежит.)

Белка (что делает?)…(прыгает, грызёт, собирает).

3. «Кто как голос подает?»

Задачи: обогащать и активизировать глагольный словарь.

 Скажите, как подают голос звери?
-Что делает медведь - … (ревет).
- Что делает белка - … (цокает).

- Что делает ёжик- …(фыркает)

-Что делает заяц-…(

-Что делает сова ..(ухает)

4. Игра «Угадай – ка».

Задачи: развивать умение детей отгадывать загадки, соотносить словесный образ с изображением на картинке; уточнить знание детей о диких животных.

Хозяин лесной

Просыпается весной,

А зимой, под вьюжный вой,

Спит в избушке снеговой. (медведь)

Рыжая, с пушистым хвостом,
Живет в лесу под кустом. (Лиса)

В иглах весь он, будто елка,

Оттого характер колкий.

Ненароком встретит волка,

Вот и выручат иголки. (Еж)

Хожу в пушистой шубе,

Живу в густом лесу.

В дупле на старом дубе

Орешки я грызу. (Белка)

По полю скачет — ушки прячет,
Встанет столбом — ушки торчком. (Заяц)

5. Игра «Кто, где находится» 

Задачи: развивать пространственные представления на листе бумаги (вверху, внизу, справа, слева, ближе, дальше).

 «Ёжик с грибами»

Задачи: учить находить много предметов и один, сравнение двух и более предметов по длине.

1. Посчитай сколько ниток с «дождиком» под тучкой (5), какой дождик самый длинный\короткий.

2.Сколько бусин на каждой нитке (1,2,3,4,5)

3.Сколько колокольчиков на нитках? (5) (по одному)

4.Сколько грибов на страничке?

5.Сколько деревьев, тучек.

«Улитка»

Задачи: развивать мелкую моторику, счетные операции, закреплять умения выделять отдельные предметы из группы и объединять их в группы.

1. Перемести пуговицы по улитке.
2.  Сколько листочков на страничке?
3. Найди все цветы.
4. Найди одинаковые по цвету бусины, пуговицы (одинаковой формы) в речке (по 5 штук).
5. Посчитай бусины на шее у улитки.

Пазл «Дикие животные»

Задачи: развивать целостное восприятие, развивать речь

1 Собери пазл.

2. Расскажи, что ты знаешь об этих животных (медведь, лиса, заяц, мышка, птичка, ёжик, евражка).

3.Игра «Назови ласково»

Ты дружочек не зевай,
Да словечко приласкай (Белка – белочка, медведь- медвежонок и т.д.)

«Банка для солений и компотов»

Задачи: учить классифицировать овощи и фрукты, учить различать и соотносить предметы по величине, закрепить понятия: большой-маленький, один-много; развивать речь.

Бабушка попросила помочь ей сделать овощные и фруктовые заготовки на зиму.

Мы такие молодцы,
Солим в банках огурцы:
Длинные, короткие,
Крепкие и плотные.

Зима-зимушка придёт,
Огород весь заметёт.
А у нас в кладовке
Хранятся заготовки:

Огурцы и помидоры,
Яркощёчные синьоры.
А ещё и кабачок,
Занял верхний чердачок.

Огурцы лежат на грядке,
С огурцами все в порядке,
Я их в банке посолю,
Зимою тоже их люблю.

Варит бабушка Настюше
Сливы, яблоки и груши.
И получится вот-вот
Замечательный компот.

В банку яблоки набились,
Все удобно разместились.
Их залили кипятком
С растворённым сахарком.
Дали время настояться
И сиропом напитаться.
После этого компот
Аппетитно смотрит в рот!

1. Какие фрукты (овощи) вы знаете? Чем фрукты отличаются от овощей?

2. Что можно заготовить из фруктов и овощей? какие заготовки сделать на зиму? (варенье, компот, маринад)

- из яблок (яблочный)

- из груши (грушевый)

-  из слив (сливовый)

Маринад

- для огурцов (огуречный)

- для томатов (томатный)

- для баклажанов (баклажановый)

«Фруктовый сад»

1. Игра «Фрукты»

Задачи: формировать у детей представление о фруктах; научить различать их; формировать представление о том, где они растут; обогащать и развивать словарный запас; учить правильно произносить названия фруктов, развивать мышление, внимание и память.

Ход игры: Педагог просит ребенка найти яблоко и закрепить его на дереве, затем просит найти грушу и закрепить его на другом дереве и т.д. После того как все фрукты вернуться на деревья, педагог просить ребенка показать дерево, на котором растут яблоки, затем дерево, на котором растут груши и на каком дереве растут сливы.

2. Игра «Собери фрукты по цвету».

Задачи: формировать у детей представление о фруктах

Нужно наполнить корзину фруктами. Педагог раскладывает перед ребенком (детьми) яблоки, сливы и груши разных цветов. Ребенок (дети), называя цвета, выкладывает фрукты на деревья.

3. Игра «Много-мало»

Задачи: закреплять представление о понятиях «много», «мало», учить детей пользоваться ими, закрепить количественный счет (по желанию детей).

 Ход игры: (предварительно разложить на фруктовые деревья плоды)

- На дереве груше много груш? Да, много.

На дереве яблоне много яблок? Да, много.

На дереве сливе много слив. Нет, мало.

-А теперь давай соберем груши в корзинку, одну оставим. Груш стало мало, как слив?

Теперь соберем яблоки, одно оставим. Яблок тоже стало мало, как и слив?

«Огород»

В огороде вырос лук,
Он зимой мой лучший друг.
А еще растет чеснок,
Он от простуды мне помог

Раз на грядке кабачок

Отлежал себе бочок

И запел: «Хозяйка!

Ты меня снимай-ка.

Думаю, из овощей,

Лучше всех — картошка,

Без нее не сваришь щей,

Не поешь окрошки.

Свёкла — вкусный корнеплод

Красный и бордовый.

Ешь в салате круглый год,

Чтобы стать здоровым

Тыква выросла на грядке

 — Не поднимете, ребятки!

Если ягода она,

То, наверно, для слона!

Ешь от пуза кукурузу,

Потому, что нравится!

Да и всем она по вкусу

– Желтая красавица!
 

Из далёких, тёплых стран

К нам приехал баклажан.

Гость наш холода боится

 — Значит, будет жить в теплице!
1 Игра "Расположи по ярусам произрастания"

Задачи: расширить представления о месте произрастания овощей.

Первый ярус- все что растет в земле (корнеплоды морковь, свекла, картофель, лук);

Второй ярус- все что растет на земле (тыква, огурцы и др);

Третий ярус - все что растет над землей (помидоры, баклажаны.)

2.  «Овощи»

Задачи: сформировать у детей представление об овощах; научить различать их; формировать представление о том, где они растут; обогащать и развивать словарный запас; учить правильно произносить названия овощей, развивать мышление, внимание и память.

С детьми младшего и среднего возраста учимся различать овощи, запоминаем их название, цвет, форму, считаем количество.

С детьми старшего возраста выполняем следующие задания, например,

1. Назови все плоды красного, желтого, зеленого цвета.

2. Какие овощи можно покрошить в салат?

3. Какой формы овощи, на какие геометрические фигуры они похожи?

4. Предложить назвать – что выросло в земле, на кусте.

5. Составлять задачки: Посади грядку три свёклы, две морковки и одну капусту. Каких овощей больше?

6. Сравнивать у кого больше-меньше овощей.

3. Игра «Кто больше назовет блюд»

Задачи: развивать быстроту реакции на вопрос, внимание; воспитывать выдержку, терпеливость.

Педагог называет овощ или фрукт и просит вспомнить блюдо, которое из него можно приготовить.

4. Игра «Найди по описанию»

Задачи: учить отгадывать описательные загадки, закреплять знания о характерных признаках овощей, развивать память, внимание

Педагог подробно описывает один из представленных овощей или фруктов (форма, цвет, величина, окраска, вкус, какой на ощупь, какой снаружи и внутри) и предлагает детям его назвать и показать.

Примеры загадок:

Красна девица

Сидит в темнице,

А коса на улице. (Морковь)

Вверху зелено, внизу красно,

В землю вросло. (Свекла)

Сто одежек -

Все без застежек. (Капуста)

Пришел барин с грядки, весь в заплатках,

кто ни взглянет, всяк заплачет. (Лук)

Я длинный и зеленый, вкусен я соленый,

Вкусен и сырой. Кто же я такой? (Огурец)

Уродилась я на славу,

Голова бела, кудрява.

Кто любит щи -

Меня в них ищи. (Капуста)

Неказиста, шишковатая,

А придет на стол она,

Скажут весело ребята:

"Ну, рассыпчатая, вкусна!" (Картошка)

Маленький и горький, луку брат. (Чеснок)

Как на нашей грядке

Выросли загадки

Сочные да крупные,

Вот такие круглые.

Летом зеленеют,

К осени краснеют. (Помидоры)

Заключение

Результат использования пособия «Развивающей книги- игрушки «Осень»:

- у детей повысилась мотивация к самостоятельной деятельности с книгой; 

- при работе с книгой создается положительный эмоциональный фон у воспитанников;

- пособие способствовало развитию усидчивости, мелкой моторики, пространственных представлений; развитию речи. Дети начали придумывать сказки и рифмы к словам, определять звуки в словах;

-  закрепили счёт до 5;

-  познакомились с новыми материалами (фетр, сетка, …)

-познакомились и стали применять правила бережного отношения к природе и всему живому;

-  научились фантазировать, придумывать сюжет игры;

- Опыт работы свидетельствует: многое можно сделать своими руками. Если только захотеть! Когда видишь в глазах детей радость, благодарность, то получаешь такой заряд положительных эмоций, что просто не можешь остановить полет творчества и продолжаешь радовать своих детей все новыми и новыми сюрпризами.

                         Библиографический список

1.Грозовский М. Загадки про животных. Издательство: «Дрофа-Плюс», 2009-144с.

2.Очень большая книга весёлых загадок. Издательство Владис, 2014

3.Павлова Н.М. Загадки цветов. Москва. «Детская литература» Автор Миронова Н.1977 – 51с

4.Скиба Т.В. Карпенко М.Т. Сборник загадок Москва. Просвещение, 1988 – 88с.