Конспект логопедического занятия по теме «Цветы».
план-конспект занятия по логопедии (старшая группа)

Конспект логопедического занятия по теме «Цветы».

(Составитель: учитель-логопед Дьякова О.В.)

Тип занятия: подгрупповое.

Вид занятия: лексико - грамматическое.

Возраст детей: от 5 до 6 лет.

Общая продолжительность занятия: 25 минут.

Занятие рассчитано на детей 5 - 6 лет, имеющих общее недоразвитие речи.

Цели занятия:

- уточнение и расширение представления по теме;

- пополнение и активизация словаря;

- отработка образования правильных грамматических форм.

Задачи:

Коррекционно-образовательные:

- закрепить в словаре обобщающее понятие «цветы»;

- познакомить с видами, названиями цветов;

- отметить особенности строения цветка.

Коррекционно-развивающие:

- развивать речевое внимание на материале текста о цветах;

- развивать просодическую сторону речи;

- развивать зрительное восприятие; 

- развивать основные движения органов артикуляционного аппарата, мелкую моторику рук;

- упражнять детей в образовании существительных множественного числа имен. падежа;

- закреплять умение употреблять предлоги в речи;

- упражнять детей в составлении рассказа по предложенному наглядному плану;

- упражнять детей в делении слов на слоги, выделении звука в слове.

Коррекционно-воспитательные:

- воспитывать любовь и бережное отношение к цветам, природе.

- воспитывать умение слушать друг друга, работать в команде.

Оборудование: 

- сюжетные картинки с изображением цветов, доска, маркер, телевизор, медиафайлы с заданиями по теме «Цветы», аудиофайл «Вальс цветов» П.И.Чайковсого.

Вводный этап

Организация деятельности:

Логопед: Первым на стульчик сядет тот, кто раньше всех отгадает загадку. (После каждого правильного ответа логопед включает слайд с нужным изображением):

Его яркий желтый глаз смотрит ласково на нас. (Ромашка)

Синий, маленький цветок
Он зовется… (василек)  

Тонкий, красный лепесток так похож на огонек. (Мак)

Если верить волшебству звенит он раз в году. (Колокольчик)

В народе Ранником зовется, лечит все, что ни придется. (Мать-и-мачеха)

Основной этап

Сообщение темы занятия:

Логопед: Дети, а вы догадались, о чем мы сегодня будем говорить?

Дети: Сегодня мы будем говорить о цветах.

Логопед: Прежде чем приступить к следующим заданиям, нам нужно размяться и приготовиться!

Пальчиковая гимнастика:

У нас в саду расцвел цветок (дети показывают бутон)

Чтоб стал красив он и высок,

Раскрыл на утро лепестки, (раскрывают ладони, разводят пальцы)

Должны работать корешки! (изображают “корни”)

Самомассаж лица.

Логопед: Представьте, что вы цветочки.

Солнышко лучами ласкает:

лоб (поглаживающие движения);

щеки (поглаживающие движения);

подбородок (поглаживающие движения);

шею (поглаживающие движения).

Развитие мимической мускулатуры.

А теперь цветочки радуются солнышку, (радость)

Улыбаются ему, (веселье)

Вдруг набежала тучка (грусть)

Рассердились цветы на тучку! (рассердились)

Тучка убежала. (радость).

Артикуляционные упражнения.

Логопед: Покажите, какие бывают у цветов лепестки.

Выполняют упражнения: “иголочка”, “лопаточка”, “чашечка”, “трубочка”, "горка".

Логопед: Покажите, как колеблются они от ветра.

Выполняют упражнение “качели к губам”, “качели к зубам”, "часики".

Теперь вы готовы!

(В это время на экране появляется слайд №5)

Дыхательная гимнастика 

Логопед: Какая красота! Сколько цветов! (делает глубокий вдох) Ах, как пахнут цветы! Ребята, вдохните аромат цветов, которые растут в саду, почувствуйте как они пахнут и на выдохе красиво, выделяя интонацией скажите: “Ах, как пахнут цветы!” Вспомните как “правильно нужно дышать”. Делаем глубокий вдох носом (следим, чтобы плечи не поднимались, а надувался животик), а на выдохе произносим: “Ах, как пахнут цветы!”

Дети: повторяют за логопедом.

Логопед: Молодцы! Смотрите, на экране появились какие-то цветы. Как они называются и откуда они?

Актуализация словаря по теме "Цветы".

Дети: Это цветы, которые растут на клумбе в саду! Здесь изображены: ирисы, лилии, тюльпаны, нарциссы.

Логопед: Скажите, как можно назвать одним словом все цветы, которые растут в саду?

Дети: Цветы, которые растут в саду, называются садовыми.

Логопед: Совершенно верно! А для чего люди выращивают в саду цветы?

Дети: Для того чтобы было красиво. Чтобы любоваться ими. Чтобы срезать их и ставить дома в вазу. Украшать ими дом. Чтобы делать букеты и дарить.

 (на экране появляется слайд №6)

Логопед: Как называются все цветы, которые растут на лугу?

Дети: Цветы, которые растут на лугу, называются луговыми.

Логопед: Как называются все цветы, которые растут у нас дома, в комнате?

Дети: Цветы, которые растут в комнате, называются комнатными.

Логопед: Как называются все цветы, которые растут на лесу?

Дети: Цветы, которые растут в лесу, называются лесными.

(на экране появляются фото цветов и дети их называют)

Логопед: Правильно! Какие вы молодцы! Смотрите, вот следующее задание.

Упражнение "Громко-тихо" (Развитие просодической стороны речи)

 (На столе лежат карточки с изображением цветов)

Выберите любой цветок (карточки с изображением цветов лежат изображением вниз, дети вытягивают одну карточку).

Логопед: Назовите название цветка сначала шепотом, затем громко; назовите название цветка высоким голосом, затем низким.

Дети: Дети называют названия цветов по инструкции логопеда.

Упражнение «Один - много» (образование существительных множественного числа именительного падежа)

Логопед: Вы же знаете, что цветы не растут по одному. Предлагаю вам поиграть в игру «Один — много». Я называю цветок, а вы должны сказать, как мы скажем, когда их много.

Дети: Ромашка – ромашки, Василек – васильки, Мак – маки, Лилия – лилии, Одуванчик – одуванчики, Роза – розы, Подснежник – подснежники, Ландыш – ландыши, Нарцисс — нарциссы.

Логопед: Молодцы! Я знаю стихотворение о фиалке, повторяйте за мной:

Динамическая пауза (Координация речи с движением):

На солнечной опушке (дети стоят)

Фиалка расцвела – (руками изображают цветок)

Лиловенькие ушки

Тихонько подняла (цветок - руки держат над головой)

В траве она хоронится (взмахом рук показывают вниз)

Не любит лезть вперед,

Но всякий ей поклонится (наклоняются)

И аромат вдохнет (вдох/выдох).

Д/И «Назови части цветка» (Развитие зрительного восприятия).

Логопед:  Каждый цветок, как и все предметы, состоит из частей. (Логопед рисует на доске части цветка).

Назовите самую главную часть цветка? (Корень).

Что идет после корня? (Стебель)

У цветка есть?… (Листья.)

Далее после листьев? (Бутон)

А что такое бутон? (Нераскрывшийся цветок)

И остались?… (Лепестки)

Какой цветок у нас получился? (Мак).

Здорово! Молодцы! (на экране появляется слайд №7)

Логопед: Смотрите, кажется, это еще одно задание.

Д/И "Путешествие пчелы" (Закреплять умение употреблять предлоги в речи)

Логопед: Ребята, давайте вместе с вами прочитаем рассказ о пчеле! (слайд №7).

Рассмотрите картинки. Дополните предложения нужными предлогами.

Логопед: Здорово! Молодцы! (на экране появляется слайд №8)

Заключительный этап

Итог занятия 

Логопед: Ребята, как вы думаете, сорванный цветок — это хорошо или плохо? (И хорошо, и плохо)

В чем вы видите хорошее? (Украшает дом. Наполняет его приятным ароматом. Дарит радость)

В чем — плохое? (Сорванные цветы, особенно полевые, быстро гибнут. Если все станут рвать цветы, не будет красоты вокруг. Не будет цветов — пчелам неоткуда будет собирать нектар, а бабочкам – пыльцу. Семена цветов не попадут в землю и из них не вырастут новые цветы)

Чего же больше в том, что мы срываем цветы: хорошего или плохого? (Плохого)

Какими цветами лучше любоваться? (Теми, что растут в живой природе: на лугу, в поле, в лесу, на городской клумбе).

Релаксация 

Звучит музыка.

Логопед: А, теперь представим, что мы с вами прекрасные цветы, которые растут на лугу. Давайте танцевать и кружиться под музыку П.И.Чайковского "Вальс цветов" и радоваться солнечным денькам!

Музыка заканчивается, логопед прощается с детьми.