«Завершение работы над сказкой Айога»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Тема занятия «Завершение работы над сказкой Айога»

Образовательная область: речевое развитие 

Цель: развивать связную речь детей.

Задачи:

- учить детей составлять пересказ по ранее изученному произведению, используя мнемотаблицу;

- учить детей, используя мнемотаблицу, придумывать новую концовку сказки;

- развивать умение выстраивать правильную последовательность событий, опираясь на иллюстрационный материал;  

- развивать умение правильно сочетать существительное с прилагательным в роде, числе, падеже;

-  воспитывать в детях положительное отношение к понятиям скромность, трудолюбие, справедливость.

Демонстрационный материал: мягкая игрушка лисички, мнемотаблица для пересказа сказки «Айога», иллюстрации к сказке, мнемотаблица «Придумай новую концовку сказки».

Ход занятия:

1. Мотивационный этап:

Стук в дверь. Воспитатель подходит к двери, выглядывает.

Воспитатель: Ребята, к нам пришел гость. Он живет в лесу, он пушистый. Как вы думаете, кто это?

Ответы детей: Зайчик, лисичка, волк, медведь.

Воспитатель: А почему вы так думаете?

Ответы детей: Волк живет в лесу. Лиса пушистая, у нее рыжая шерстка.

Воспитатель: Этот гость к нам зайдет, если мы отгадаем загадку:

Обитает среди леса

Ярко-рыжая принцесса –

Превеликая хитрица,

И зовут ее…(Лисица)

Воспитатель: Умнички! Правильно - это лисичка.  

2. Основной развивающий этап:

Воспитатель: Посмотрите, какая лисичка грустная. Давайте спросим у лисички, что с ней случилось?

Дети: Что с тобой случилось, лисичка?

Лисичка шепчет на ушко воспитателю, а воспитатель говорит детям.

Воспитатель: Ребята, лисичка сказала, что хотела очень сильно рассказать вам сказку про девочку, которую рассказала ей мама перед сном. А еще хотела показать картинки к этой сказке. Но лисичка так торопилась, что уронила конверт с картинками. Все картинки высыпались и перепутались. А теперь лисичка так расстроилась, что даже забыла, как зовут эту девочку. Помнит только, что эта сказка про девочку, которая очень часто любовалась своим отражением. Ребята, а давайте подскажем лисичке как зовут эту девочку, ведь мы с вами недавно тоже читали сказку про девочку, которая все время любовалась своим отражением. Кто помнит, как ее звали?

Дети отвечают: Айога.

Воспитатель: А раз мы уже читали эту сказку, то теперь мы можем помочь лисичке разложить иллюстрации все по порядку.

Дети: Конечно поможем.

Дети начинают по - порядку расставлять иллюстрации к сказке, вспоминая и обсуждая содержание сказки. В случае затруднения воспитатель задает наводящие вопросы: «Кто такая Айога? Что говорила про нее в стойбище? О чем попросила мама дочку? Что Айога ответила маме? Кто принес воды? Зачем маме нужна была вода? Кого угостила мама лепешкой? Кто виноват, в том, что Айога превратилась в гуся? Почему она превратилась в гуся?»

Лисичка по мнемотаблице составляет пересказ по сказке. Затем предлагаем составить свой рассказ по таблице детям (1 – 2 человека).

Воспитатель: Молодцы ребята, замечательные пересказы у вас получились. А теперь давайте с вами поиграем.

Физкультминутка «Гуси»:

Шли на речку важно гуси,

Говорили: «Га – га – га»,

Кто захочет нас обидеть,

Не забудем никогда.

«Ш – Ш – Ш» – шипим мы грозно,

Больно щиплемся, беги!

Крыльями захлопать можем.

Мимо нас ты не ходи!

Воспитатель: Ребята, лисичка хочет вас спросить: «А вам не жалко Айогу?» Конец сказки такой грустный и печальный. А лисичке очень хотелось бы, чтобы сказка закончилась по доброму. А давайте с вами придумаем новый конец этой сказки. А поможет нам мнемотаблица. Давайте её рассмотрим:

В первом квадрате нарисована дорога. Значит вначале нужно будет рассказать куда отправилась Айога.

Во втором квадрате значок сказочного персонажа. Значит вы должны рассказать с каким сказочным героем встретилась Айога.

В третьем квадрате изображён волшебный предмет. Вы должны рассказать какой волшебный предмет мог помочь девочке.

И в четвёртом квадрате нарисовано превращение. Вы должны рассказать какое превращение произошло с Айогой, какой она стала. (Доброй, вежливой, ласковой, внимательной)

Выслушивая варианты детского творчества, воспитатель обращает внимание на правильное построение предложений.

Лисичка: Молодцы ребята! Хорошие окончания сказки придумали! Теперь я должна побыстрее побежать домой и рассказать маме новые счастливые окончания сказки, которые вы придумали! До свидания, ребята!

Воспитатель: Постой, лисичка, ты картинки оставила!

Лисичка: Я вам хочу подарить. Сделайте из них книжку – малышку и долгими зимними вечерами читайте сказку «Айога». И вспоминайте какими нужно быть, чтобы не превратиться в гуся.

3. Рефлексия:

Воспитатель: Вот, и убежала к своей любимой мамочке наша гостья.

Воспитатель: Ребята, вам понравилось наше занятие?

- Что вам понравилось больше всего?

- Вам было трудно придумывать новые окончания сказки?

- Чье окончание сказки вам понравилось больше всего?

- Что нужно делать, чтобы не превратиться в гуся?

Ответы детей.

Воспитатель: Вы, ребята, большие умнички! Вы все отлично справились с заданием. А теперь давайте сделаем из иллюстраций к сказке книжку и потом по вашему желанию мы будет ее читать.

В свободное от занятия время дети совместно с воспитателем делают книжку – малышку.