Доклад из опыта работы воспитателя по речевому развитию в средней группе
консультация по развитию речи (средняя группа)
Доклад из опыта работы воспитателя по речевому развитию в средней группе
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 56.5 КБ |
Предварительный просмотр:
Обобщение опыта работы воспитателя
по речевому развитию
в средней группе
Прекрасна речь, когда она, как ручеек,
Бежит среди камней. Чиста, нетороплива.
И ты готов внимать ее поток
И восклицать: - О! Как же ты красива!
Е. Щукина
Формирование речи ребенка является одной из основных задач дошкольного образования. Речевое развитие дошкольника в соответствии с требованиями ФГОС ДО включает в себя:
а) владение речью как средством общения;
б) обогащение активного словаря;
в) развитие связной, грамматически правильной монологической и диалогической речи;
г) развитие речевого творчества;
д) развитие звуковой и интонационной культуры речи, фонематического слуха;
е) знакомство с книжной культурой, детской художественной литературой, понимание на слух текстов, различных жанров детской литературы;
ж) формирование звуковой аналитическо - синтаксической активности, как предпосылок обучения грамоте.
При достижении этой цели не стоит забывать, что мы воспитываем современных детей, которые с легкостью запоминают то, что им интересно, а неинтересную, монотонную работу просто игнорируют.
Речь традиционно рассматривается в педагогике и психологии как центр, в котором сходятся различные стороны психологического развития: мышление, воображение, память, эмоции.
Речь один из наиболее мощных факторов и стимулов развития ребенка в целом. От уровня речевого развития зависит общее интеллектуальное развитие, и закладываются основы успешного обучения в школе.
Поэтому, начиная с младшей группы мы начали работать над это проблемой.
Изучив теоретические источники, мы поставили перед собой цель: - создание развивающих предметов, пространственной среды, способствующей развитию речи дошкольников через дидактические, речевые игры, театрализованные, сюжетно -ролевые игры.
«В пустых стенах ребенок не заговорит» - заметила в свое время Е.И. Тихонова.
Поэтому в группе были созданы центры: центр «Учимся говорить правильно», «Сюжетно-ролевые игры», «Театрализованый уголок», «Дидактические игры», «Книжный уголок».
Работая в свое время в логопедической группе мною накоплен и систематизирован разнообразный материал для организации речевых игр и занятий; пособия для проведения артикуляционных упражнении, комплексы пальчиковых игр, тематические папки, игры для обогащения словарного запаса, формирования грамматического строя, связной речи, развития фонематического слуха и мелкой моторики, логоритмические упражнения.
Ведущим, доступным и понятным видом детской деятельности в дошкольном возрасте является игра. В игре ребенок развивается, познает мир, согласовывает свои интересы партнеров в игре, т.е. происходит речевое развитие ребенка.
В своей работе мы используем игровые ситуации на прогулке, организовываем игры-драматизации, читаем художественную литературу с обыгрыванием сюжетных эпизодов в течении дня. Все это является толчком для творческой мысли. Идеи, требующие воплощения. Вечером во время самостоятельно деятельности можно наблюдать, как после прочтения сказок в театрализованных играх отражаются персонажи и сюжеты, взволновавшие детей, как они пропускают через себя характеры героев. Как постепенно у детей «растворяется» раскомплексованность и дети преодолевают страхи.
Мы ежедневно читаем сказки, заучиваем стихи, скороговорки и учимся отвечать на вопросы, связанные с содержанием. Очень важно правильно сформулировать вопросы, чтобы помочь вычленить главное – действие основных персонажей, их взаимоотношения и поступки. Правильно поставленный вопрос заставляет ребенка думать, размышлять, приходить к нужным выводам. Заимствуя из сказок образные выражения, меткие слова, обороты речи, пословицы и поговорки, дети обогащают свою речь, делая ее интересной и выразительной.
Рассматривание иллюстраций разных художников помогает детям обращать внимание на характер изображения персонажей (дед и бабка старенькие, ласковые, добрые), их внешние данные (у мышки длинный хвостик, курочка рябенькая). В своей работе мы много используем дидактических игр, т.к. они включают решение всех задач речевого развития. Они закрепляют и уточняют словарь, изменения и образование слов, упражняют в составлении высказываний, развивают объяснительную речь.
Понимая, какое значение имеет дидактическая игра в развитии речи детей и для того, чтобы повысился интерес к игре мы придерживаемся следующих требовании:
- дидактическая игра должна давать упражнения полезные для умственного развития.
- должна быть увлекательной задача, решение которой требует умственного развития, преодоления трудностей.
- игра должна сохранять эмоциональный настрой детей, их удовлетворение.
Дидактические и речевые игры мы используем на занятиях, в утренние часы, во вторую половину дня, в свободной деятельности детей.
Дошкольный возраст наиболее благоприятен для развития речи и формирования культуры речевого общения. Практика показывает: это очень трудоемкая и ответственная работа, требующая определенной системы и терпения со стороны воспитателя к подбору наиболее действенных средств и методов обучения.
Методы развития речи, применяемые нами:
Наглядные: наблюдения в природе, экскурсии, изобразительная деятельность, рассматривание картин, игрушек и рассказывание по ним;
Словесные: чтение и рассказывание художественных произведении, заучивание стихов, обобщающая беседа, рассказывание без опоры наглядности;
Практические: дидактические игры, игры-драматизации, инсценировки, дидактические упражнения, хороводные игры.
Основными принципами реализации системы работы по развитию речи с детьми является систематичность и последовательность.
В процессе речевого общения детьми используются невербальные средства (мимика, пантомические движения) которые выполняют важные функции: помогают эмоционально объяснить и запомнить значение слов. Меткий жест помогает усвоению значений слов связанных с конкретными зрительными представлениями.
- помогают уточнить значение слов, связанных с эмоциональным восприятием( веселый, грустный, злой, ласковый и т.д.);
- способствует углублению эмоциональных переживании, запоминанию материала (слышимого и видимого).
Широко применяем в своей работе по развитию речи совестные игры. Эти игры имеют большое значение для развития мышления ребенка.
Например6 «Закончи предложение», «Доскажи словечко», «Зима-лето» и т.д. дети учатся высказывать самостоятельные суждения, делать выводы, умозаключения.
В развитии мышления и речи детей особое место отводится движениям руки.
«Руки дают человеку голову, затем поумневшая голова учит руки, а умелые руки способствуют развитию речи» И.П. Павлова.
Пальчиковым играм мы уделяем ежедневно время, как в свободной деятельности, так и на всех видах занятии.
Хочется отметить в нашей работе тесную взаимосвязь с родителями. Включение родителей в педагогический процесс также является важнейшим условием полноценного развития речи детей.
Правильное понимание родителями задач воспитания и обучения, знание некоторых методических приемов, используемых в работе по развитию речи детей, несомненно, помогало в организации игр в домашних условиях. Знание родители получают через беседы, консультации, родительские собрания.
При условии правильного организованного педагогического процесса с применением игровых технологи, а также с организованной развивающей предметно -пространственной средой речевое развитие ребенка будет полноценным и эффективным.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2017/04/06/picture-914027-1491511232.jpg)
Из опыта работы. Неделя театра в средней группе.
Каждый год в марте, у нас в детском саду проводится неделя театра. С детьми и родителями готовим атрибуты, костюмы к представлению. Настоящий праздник - детям очень нравится....
![](/sites/default/files/pictures/2023/09/07/picture-304384-1694080284.jpg)
Доклад из опыта работы в средней группе по теме:«Использование лего - технологии и опыт её применения в непосредственно организованной деятельности в средней группе ДОУ»
laquo;Использование лего - технологии и опыт её применения в непосредственно организованной деятельности в средней группе ДОУ»...
![](/sites/default/files/pictures/2014/03/11/picture-417939-1394561747.jpg)
Доклад из опыта работы: экспериментирование с детьми средней группы "Из простого в волшебное"
Среди возможных средств развития исследовательской активности дошкольников особого внимания заслуживает детское экспериментирование. Экспериментирование − деятельность, которая позволяет ребенку...
![](/sites/default/files/pictures/2018/10/07/picture-1066592-1538929550.jpg)
Доклад из опыта работы по речевому развитию дошкольников
Доклад из опыта работы по теме:«Особенности воспитания звуковой культуры речи в младшем дошкольном возрасте»...
план работы по речевому развитию средняя группа
План работы по речевому развитию...
![](/sites/default/files/pictures/2014/01/10/picture-305732-1389321023.jpg)
Доклад из опыта работы на тему «Организация пространства группы для развития двигательной активности детей раннего возраста»
Доклад знакомит с организацией пространства группы для развития двигательной активности детей....
![](/sites/default/files/pictures/2017/12/04/picture-981997-1512404352.jpg)
Обобщение опыта работы на РМО воспитателей средних групп Тема: «Формирование ценностей здоровья у дошкольников через разные формы работы с родителями по пропаганде здорового образа жизни».
Известно, что дошкольный возраст является решающим в формировании фундамента здоровья. Одной из главных задач ФOП ДO - охрана и укрепление физического и психического здоровья детей. Поэтому организаци...