Организация совместной деятельности взрослых и детей по использованию художественной литературы в развитии речи детей
презентация к уроку по развитию речи (младшая группа)

Слайд 1

Тема: «Организация совместной деятельности взрослых и детей по использованию художественной литературы в развитии речи детей» Подготовила: воспитатель второй младшей группы Волкова Мария Сергеевна

Слайд 2

Развитие речи включает: Владение речью как средством общения; Обогащение активного словаря; Развитие связанной, грамматически правильной речи; Развитие речевого творчества; Знакомство с детской литературой; Понимание на слух текстов различных жанров детской литературы;

Слайд 3

Чтение обогащает не только интеллект, словарный состав, но и заставляет думать, формирует образы, позволяет фантазировать, развивает личность. Это должны осознавать в первую очередь, взрослые, родители и педагоги, которые занимаются воспитанием ребенка, и прививать любовь к художественной литературе.

Слайд 4

Одним из средств общения взрослых и детей является книга. -Книга помогает ребенку в обогащении словаря и речи; -Книга служит могучим, действенным средством умственного развития

Слайд 5

В литературных произведениях дети познают: - лаконичность и точность слова; - в стихах улавливают музыкальность, ритмичность, напевность русской речи; - Народные сказки раскрывают перед ними меткость и выразительность языка, показывают, как богата родная речь.

Слайд 6

Регулярное чтение с дошкольником художественной литературы является залогом того: Что ребенок будет иметь словарный запас; Грамотно строить предложения; Выразительно и красиво говорить

Слайд 7

Обращение к книге играет очень важную роль в психофизиологическом развитии дошкольника. При этом развиваются: Фонематический слух; Память; Внимание; Воображение.

Слайд 8

Я начала формирование интереса и потребности в чтении (восприятии) книг, со знакомством с книжным уголком.

Слайд 9

Знакомство ребенка с книгой начинается с младшего дошкольного возраста. Книжки-картинки, игрушки, книги со звуковыми и зрительными играми, театр и т.д. Во всем должна быть одна закономерность: «наглядного материала больше, чем текста».

Слайд 10

Рассказ по последовательной сюжетной серии картин: Ребенок рассказывает о содержании каждой сюжетной картинки из серии, связывая их в один рассказ: На примере сказки «Репка».

Слайд 11

Так же дети очень любят собирать пазлы «Любимые сказки»

Слайд 12

Театрализованная деятельность: настольный театр и масочное представление.

Слайд 13

Приемы которые я использую в театральных играх с детьми: 2-3 лет 1.Речевые приемы: -объяснение -беседа -загадки и стихотворения -сказки 2.Наглядные приемы: -картинки -демонстрация 3.Практические приёмы -рисунки -аппликации -поделки

Слайд 14

Заключение: Сопровождая человека с самых первых лет его жизни, художественная литература оказывает большое влияние на развитие и обогащение речи ребенка: она воспитывает воображение, дает прекрасные образцы русского литературного языка. Слушая знакомую сказку, стихотворение, ребенок переживает, волнуется вместе с героями. Так он учится понимать литературные произведения и посредством этого формируется как личность.

Слайд 15

Выводы: Таким образом, для обогащения и совершенствования детской речи необходимо создать благоприятную речевую среду и осуществлять целенаправленное формирование конкретных речевых умений, обогащать жизненный литературный опыт детей.