Весна. Весенние приметы
план-конспект занятия по развитию речи (подготовительная группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Хунчугеш» комбинированного вида с.Эрги-Барлык Барун-Хемчикского кожууна Республики Тыва

Конспект

непосредственно образовательной деятельности

по речевому развитию

«Весна.Весенние приметы»

Воспитатель: Саая Делгем-кыс Манган-ооловна

Эрги-Барлык 2025 год

Образовательная область: Речевое развитие (русский язык)……………………….

Интеграция видов деятельности: Речевое развитие, познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие……………………………………...

Лексическая тема: Весна. «Весенние приметы».

Вид занятия: Изучение новой темы……………….

Тип занятия: Путешествие

Форма образовательной деятельности: Подгрупповое ……………………

Виды деятельности: игровая, речевая, двигательная, коммуникативная, частично-поисковая.

Цель: уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.

Задачи: Образовательная: учить подбирать признаки к слову «весна» и согласовывать существительные с прилагательными, умение составлять небольшие по объему предложения, расширять словарный запас

Развивающая: развитие речевого слуха, связной речи, познавательной активности детей, воображения;

Воспитательная: формировать наблюдательность и интерес к изменениям в природе, происходящим весной, воспитывать бережное отношение к природе.

Предварительная работа: беседы о весне, наблюдения, чтение стихов о весне, прогулки, рассматривание картин.

Материалы и оборудование: ладошки с приветствиями. Картинки с фруктами и ягодами, картина весны- мнемоквадрат, ЖК телевизор, запись звука ручейка, аудиозапись «Весенняя капель», силуэтные капельки 4шт., бумажные кораблики, ткань голубого или синего цвета.

Новые слова для обобщения: наступила весна, солнце светит, греет, снег тает, ручей, капель, подснежники.

Самоанализ образовательной деятельности по речевому развитию (русский язык)

Занятие проводилось с детьми подготовительной группы.

Образовательная область: Речевое развитие (русский язык)……………………….

Интеграция видов деятельности: Речевое развитие, познавательное развитие, социально- коммуникативное развитие, физическое развитие……………………………………...

Лексическая тема: Весна. «Весенние приметы».

Вид занятия: Изучение новой темы……………….

Тип занятия: Путешествие

Форма образовательной деятельности: Подгрупповое ……………………

Виды деятельности: игровая, речевая, двигательная, коммуникативная, частично-поисковая.

Цель: уточнять и расширять представления детей о сезонных изменениях в природе.

Для достижения цели были поставлены следующие задачи:

Образовательная: учить подбирать признаки к слову «весна» и согласовывать существительные с прилагательными, умение составлять небольшие по объему предложения, расширять словарный запас

Развивающая: развитие речевого слуха, связной речи, познавательной активности детей, воображения;

Воспитательная: формировать наблюдательность и интерес к изменениям в природе, происходящим весной, воспитывать бережное отношение к природе.

Материалы и оборудование: ладошки с приветствиями. Картинки с фруктами и ягодами, картина весны- мнемоквадрат, ЖК телевизор, запись звука ручейка, аудиозапись «Весенняя капель», силуэтные капельки 4шт., бумажные кораблики, ткань голубого или синего цвета.

Словарьная работа: учить согласовывать прилагательное с существительными , упражнять в подборе глагола к существительному, активизировала слова наступила весна, солнце светит, греет, снег тает, ручей, капель, подснежники.

Предварительная работа была проведена рассматривание картин, беседы о весне, наблюдения, чтение стихов о весне, прогулки,

Группа проветрена и сделана влажная уборка. Занятие проводилось согласно по годовому плану МО и в соответствии календарно-тематическому плану. Оборудование и используемые материалы соответствуют возрасту детей, оформление соответствует теме . В образовательной деятельности использовала технологию игрового обучения, здоровьесберегающую технологию, элемент методики Большевой «Рассказываем по мнемотаблице», информационную технологию обучения (ИКТ). В ходе образовательной деятельности сочетала такие формы работы как подгрупповое, так и индивидуальный подход. Для реализации задачи использовала следующие методы: объяснительно-репродуктивный, наглядный, словесный, игровой. Применяла приемы: постановка вопроса, объяснение, стимулирование. Структура и содержание занятия состоит из трех взаимосвязанных частей: Организационный момент, основная часть, подведение итогов.

В организационной части для мотивации к учебной деятельности провела «Приветствие» силуэтными ладошками с помощью жестов и движений. Так как в этой части занятия важно вызвать эмоциональный интерес детей к деятельности. Для повторения пройденного материала проводилась игра «Сварим компот». Активировала внимание детей стихотворением- загадкой про весну.. В сюрпризном моменте- идет слушание аудиозаписи ручейка.

В основной части решали проблемную ситуацию помочь ручейку найти капельки. В капельках задания: 1 прочесть чистоговорку ; 2 работа по мнемоквадрату, где дети составляют небольшой рассказ по приметам весны; 3 игровое задание «Скажи наоборот», находили слова антонимы. Для снятия скованности и утомляемости провела физминутку, дети выполняли имитационные движения с экрана ЖК телевизора. В заключительной части для стимулирования и поощрения детей, детям раздала бумажные кораблики от имени ручейка. Провела итог организованной деятельности и рефлексию, где дети хлопали выражая свои эмоциональные чувства, поощряя друг друга. Отклонения и изменения от плана образовательной деятельности не было. Время выдержано. Поставленные цели достигнуты.