Краткосрочный проект «Развитие речевой активности у детей старшего дошкольного возраста через использование нейропсихологических игр и упражнений»
проект по развитию речи

Ответственный

учитель-логопед

Крюкова С.С.

1.Тема проекта: «Развитие речевой активности у детей старшего дошкольного возраста через использование нейропсихологических игр и упражнений»

2. Тип проекта: краткосрочный, практико-ориентированный.

3. Сроки реализации: 03.11.2025 г. – 28.11.2025 года.

4. Актуальность

На сегодняшний день проблема развития речи достаточно актуальна.  Дети меньше говорят, мало времени проводят в общении с родителями и сверстниками, благодаря электронным гаджетам, больше выступают в роли потребителей информации, а не собеседников.

У детей с нарушениями речи первичным дефектом является недоразвитие речи. У них отмечаются психофизические отклонения различной выраженности, которые вызывают расстройства коммуникативной и обобщающей (познавательной) функции речи. Из этого следует, что учитель-логопед сталкивается с разнообразными нарушениями, поэтому он должен знать и применять различные методики, технологии в коррекционной деятельности.

Речь - это высшая психическая функция, которая является основным средством выражения мысли. Опираясь на анатомо-физиологические основы, речь реализуется сложными структурными образованиями, в которые объединены центральный и периферический отдел головного мозга.

Для понимания функционирования головного мозга необходимо обратится к нейропсихологии. Нейропсихология – наука о формировании мозговой организации психических процессов.

В последнее время особое внимание в логопедической практике уделяется этому направлению - нейропсихология. Нейропсихологические методы обследования успешно применяются как для диагностики, так и для коррекции высших психических функций у детей дошкольного возраста с ограниченными возможностями здоровья, включая детей с  нарушениями речи (общим недоразвитием речи). Теоретическая основа метода нейропсихологического изучения была разработана А. Р. Лурия и его сотрудниками (Л. С. Цветковой, Е. Н. Винарской, Е. Д. Хомской, Т. В. Ахутиной). Теоретический анализ исследований различных ученых (У. В. Ульянкова, В. И. Лубовский, И. А. Коробейникова и др.) позволяет отметить специфические особенности психического развития детей дошкольного возраста с нарушением речевого развития.

Актуальность моей работы по данной теме заключается в том, что целенаправленная и систематическая работа учителя-логопеда с применением нейропсихологических игр и упражнений у детей старшего дошкольного возраста способствует развитию речевой деятельности, развитию интеллектуальных способностей, сокращению сроков коррекции.

5. Участники проекта: дети общеобразовательной группы, учитель–логопед, воспитатели, родители.

6. Цель проекта: 

1. Активизировать и корректировать речевую деятельность детей дошкольного возраста посредством использования нейропсихологических игр и упражнений.

7. Задачи проекта:

1.Развитие речевой активности и коррекция звукопроизношения у детей старшего дошкольного возраста с применением нейропсихологических игр и упражнений.

2.Обеспечить развитие развивающей предметно-пространственной среды;

3. Сформировать активную родительскую позицию на основе тесного взаимодействия детского сада и семьи по вопросам развития связной речи детей.

 8. Материально-техническое обеспечение:

 подборка консультативного материала для родителей; разработка проекта, конспектов занятий; подборка иллюстраций и детской литературы; картотека нейропсихологических игр; игрушки, пальчиковые игры, дидактические, подвижные, словесные игры, стихи, чистоговорки, мнемотаблицы.

9. Ожидаемый результат

- повышение уровня сформированности коммуникативных навыков дошкольников;

- уменьшения сроков коррекции звукопроизношения посредством нейропсихологических игр и упражнений;

- расширение объема пассивного и активного словаря;

- повышение эмоциональной выразительности речи;

.

10. Этапы и стратегии реализации проекта:

Подготовительный этап:

- Подбор методической литературы и дидактического материала.

- Подбор игр и игровых методов

- Календарное планирование.

Основной этап:

План работы с детьми, родителями и педагогами по реализации проекта.

Работа с родителями

Работа учителя-логопеда с педагогами

Заключительный этап:

     Проанализировать эффективность профилактической работы учителя-логопеда с педагогами и родителями по вопросу коррекционной работы во время проекта.

- Отчет о результатах проекта «Развитие речевой активности у детей старшего дошкольного возраста через использование нейропсихологических игр и упражнений».

- Памятка для родителей «Развиваемся, играя»

Список литературы

1. Визель, Т. Г. Основы нейропсихологии : учебник для студентов вузов / Т. Г. Визель. — М.: АСТАстрель Транзиткнига, 2017.

2. Лурия А. Р. Основы нейропсихологии. – М.: Изд – во МГУ, 1973.

3. Семенович, А. В. Введение в нейропсихологию детского возраста: учеб. пособие / А. В. Семенович. — М.: Генезис, 2005.