ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ «ТЕЛЕВИЗОР. ПРОФЕССИЯ ТЕЛЕВЕДУЩИЙ» ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА
методическая разработка по развитию речи (старшая группа)

ДИДАКТИЧЕСКОЕ ПОСОБИЕ

«ТЕЛЕВИЗОР. ПРОФЕССИЯ ТЕЛЕВЕДУЩИЙ»

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА

Работая в детском саду с детьми с тяжелыми нарушениями речи, педагоги постоянно испытывают необходимость в развивающих играх и пособиях, с помощью которых могли бы качественно осуществлять коррекцию и развитие каждого ребенка, исходя из уровня их актуального развития, решая конкретные задачи.

Ведущей и привлекательной деятельностью детей дошкольного возраста, как известно, является игра. Не секрет, что сегодняшние дети много времени проводят у телевизора или компьютера. Мы решили не противоречить интересам и желаниям детей, и сделать такое пособие, которое привлекало бы детей. Именно, исходя из интересов современных детей, мы придумала дидактическое пособие в виде телевизора.

Данное пособие используется с детьми старшего дошкольного возраста в совместной деятельности с учителем-логопедом, педагогом-психологом и воспитателями.

Перед ребенком на столе устанавливается «телевизор», планшет с картинками. Ребенок слушает задания педагога, смотрит на планшет с заданиями и рассказывает, глядя через экран на детей-телезрителей, как телеведущий. В самостоятельной деятельности дети также с удовольствием «играют в телевизор».

Пособие изготовлено из картонной коробки, самоклеющейся пленки. На задней панели прикреплены два клапана-держателя для устойчивости «телевизора» на столе. К пособию

«телевизор» создан планшет с картинками-заданиями.

Используя это дидактическое пособие, мы решаем задачи образовательных областей ФГОС ДО («Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Познавательное развитие»).

Цель: знакомство детей с особенностями профессии телеведущий, пополнение активного словаря по теме «Времена года», развитие речи и высших психических функций.

Задачи:

1. Формирование у детей знаний об особенностях времен года, их основных признаках, сменяемости.
2. Закрепление умений составлять описательный рассказ.
3. Формирование умения детей формулировать свои мысли, отвечать полным ответом на заданные вопросы.
4. Развитие внимания, памяти, логического мышления.
5. Развитие сотрудничества ребенка со взрослым и сверстниками, воспитание навыков взаимодействия в процессе совместной деятельности.
6. Формирование коммуникативных способностей.
7. Развитие способности понимать эмоции других людей по сюжетным картинкам, описывать их настроение.

1. Знакомство детей с профессией: «Телеведущий»

Педагог рассказывает детям о профессии, показывает иллюстрации. «Телеведущий – это человек, ведущий программы на телевидении. Он ведет программы развлекательные, детские, спортивные, новостные. Телеведущий рассказывает о происходящих событиях. По ходу передачи ведущий может общаться со зрителями.

Телеведущий должен иметь опрятный внешний вид, правильную грамотную речь». Педагог приглашает одного ребенка побыть в роли телеведущего, присев за стол за экран

«телевизора» и взяв в руки микрофон. Перед ребенком ставится планшет с заданиями- иллюстрациями. Педагог дает инструкцию. В ходе выполнения заданий педагог задает текущие вопросы, направляет, помогает.

2. Дидактическая игра: «Времена года»

Цель: закрепление понятий «весна», «лето», «осень», «зима»; закрепление умения в составлении связного рассказа, развитие у детей мышления, воображения, речи; изменения природы в разное время года; формирование представлений ребѐнка о сезонных изменениях в природе, определение последовательности, деталей, соответствующие данному времени года; развитие внимания.

Вариант 1. Игра «Составь рассказ о зиме, осени, весне, лете»

Ход игры. Педагог спрашивает: «Какое сейчас время года? Почему вы думаете, что сейчас зима. Назовите приметы зимы». Ребенок - «телеведущий» по очереди называет приметы зимы и других времен года, составляя предложение.

Вариант 2. Игра: «Какая погода на картинке?»

Ход игры. Педагог просит «телеведущего» описать погоду на картинке. Ребенок отвечает, перечисляет все явления, которые есть на данный момент.

3. Игра: «Небылица»

Цель: развитие логического мышления, внимания, умения замечать небылицу, доказывать, почему так не бывает.

Ход игры. Ребенку предлагают рассмотреть картинку и определить все ли верно, исправить, объясняя свой выбор.

4. Дидактическая игра «Что бывает?»

Цель: закрепление представлений о временах года и их приметах, уточнение, расширение и активизация словаря по теме «Времена года»; систематизация представлений детей о признаках всех времен года, сезонных изменений в природе, формирование устойчивого интереса к наблюдениям за явлениями в природе.

Ход игры. Педагог предлагает рассмотреть иллюстрацию и назвать время года. Ребенок должен выбрать из предложенных картинок и назвать предметы, явления, характерные для этого времени года.

5. Дидактическая игра: «Когда такое дерево бывает?»

Цель: закрепления знаний у детей дошкольного возраста о сезонных изменениях в природе.

Ход игры. Педагог предлагает «телеведущему» рассмотреть картинку «Дерево» и рассказать детям об изменениях в природе, описать дерево и что с ним происходит в разное время года.

6. Дидактическая игра «Птицы у кормушки»

Цель: формирование знаний и представлений воспитанников о зимующих и перелётных птицах, развитие умения узнавать птиц по описанию, ориентироваться в пространстве, употребляя в речи понятия «вверху», «внизу», «слева», «справа», «на», «под»,

«над», «в».

Ход игры. Педагог помещает разных птиц на картинку, и задает ребенку направляющие вопросы.

7. Дидактическая игра «Опиши настроение»

Цель: развитие способности узнавать эмоции по сюжетным картинкам, описывать настроение детей.

Ход игры. Ребенок рассматривает сюжетные картинки, определяет, называет и описывает настроение человека.

8. Дидактическая игра «Собираемся на прогулку»

Цель: формирование представлений ребѐнка о сезонной одежде и обуви, дифференциация видов одежды и обуви по временам года, развитие речи, пополнение словарного запаса детей.

Ход игры: Педагог просит подобрать соответствующую зимним (летним, весенне- осенним) прогулкам одежду и обувь.

9. Дидактическая игра: «Беседа по серии картинок».

Цель: закрепление умения в составлении связного рассказа, последовательного изложения событий по серии сюжетных картинок.

Ход игры. Педагог предлагает ребенку- «телеведущему» внимательно посмотреть на картинки. Как вы думаете, какая картинка должна быть первой? Почему? Какая второй, третьей, четвертой? Педагог задает ребенку наводящие вопросы: «Какое время года изображено на картинке? Чем занят ребенок? Что изменилось на картинке? Что задумал сделать мальчик (девочка)? Как он это решил сделать? В каком настроении находится мальчик? Почему?

10. Дидактическая игра «Закончи предложение»

Цель: развитие речевых навыков, формирование у ребенка способности подбирать слова по смыслу и составлять предложение.

Ход игры. Ребенок-телеведущий приглашает к себе педагога и играет с ним в речевую игру «Закончи предложение». Педагог просит ребенка завершить предложение. Зимой бывает снегопад, а осенью (листопад). Зимой бывает снег, а летом (дождь). Зимой снег падает, а весной (тает). Зимой катаются на санках, а летом (на велосипеде). Зимой лес спит, а весной (просыпается). Зимой бывает холодно, а летом (жарко). Зимой деревья белые, а осенью (жёлтые). Зимой растут сугробы, а летом растут (растения). Зимой насекомые прячутся, а весной (вылезают). Зимой медведь спит, а весной (просыпается). Зимой день короткий, а летом (длинный). Зимой ветер холодный, а летом (теплый).

Литература:

1. Громова О.Е., Соломатина Г.Н., Савинова Н.П. «Стихи о временах года и игры. Дидактические материалы по развитию речи детей 5-6 лет». Москва 2005 год.
2. Пономарёва Е.А., Иванова С.А. «Изменения в природе: времена года. Наглядно- дидактический материал для развития речи детей дошкольного возраста» - Издательство: Айрис 2007 г.
3. Соломенникова О.А. Экологическое воспитание в детском саду: программа и методические рекомендации – М.: Мозаика – синтез, 2008.
4. https://ped-kopilka.ru/ стихи о временах года для детей 4-5 лет.