Конспект по развитию речи средняя группа зимушка зима
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе

Тема: «Зимушка-зима»

Возраст: 4-5 лет

Воспитатель Романова А.С

1. Программное содержание (цели и задачи):

Образовательные:

· Обобщить и систематизировать знания детей о зиме, ее признаках.

· Активизировать и расширять словарный запас по теме (существительные: снегопад, гололед, метель, снежинка, снеговик, сугроб, корка; прилагательные: морозная, снежная, холодная, пушистый, скользкий, прозрачный; глаголы: замерзает, кружится, падает, летает, метет).

· Упражнять в умении отвечать на вопросы полным предложением, составлять небольшой описательны рассказ о зиме с помощью воспитателя.

· Совершенствовать умение образовывать уменьшительно-ласкательные существительные (снег - снежок, снежинка - снежиночка).

Развивающие:

· Развивать связную речь, речевой слух, зрительное внимание и восприятие.

· Развивать мышление, память, воображение.

· Развивать общую и мелкую моторику.

Воспитательные:

· Воспитывать любовь к природе и красоте родного края в зимний период.

· Формировать навыки сотрудничества, доброжелательности.

2. Предварительная работа:

· Наблюдения на прогулке за погодой, снегом, деревьями, птицами.

· Чтение стихотворений и рассказов о зиме (И. Суриков «Зима», А. Барто «Снег», С. Маршак «Декабрь», русские народные сказки).

· Рассматривание репродукций картин (И. Шишкин «Зима», И. Грабарь «Февральская лазурь») и иллюстраций.

· Разучивание подвижной игры «Снежинки и ветер».

· Лепка снеговиков, рисование снежинок

3. Материалы и оборудование:

· Иллюстрации с зимними пейзажами, зимними забавами.

· Игрушка Снеговик или его изображение.

· Картинки для игры «Что перепутал художник?» (например, мальчик в шортах лепит снеговика, лыжи на березе вместо листьев и т.д.).

· Корзинка с «снежками» (комочки ваты или белые мячики из бумаги).

· Аудиозапись спокойной музыки (П.И. Чайковский «Времена года. Январь») и запись звуков метели.

4. Ход занятия:

Вводная часть (организационный момент).

Цель: Создать эмоциональный настрой, мотивацию.

· Дети стоят в кругу.

· Воспитатель: «Ребята, послушайте загадку и попробуйте отгадать, о каком времени года мы сегодня будем говорить:

Раскололся лёд на речке,

Снег кружится, всё бело.

Кто скажите, на лужайке

Снежную слепил фигуру?

Это время года – ... (зима)!

· Правильно! Сегодня мы поговорим о красавице-зиме. К нам в гости спешит тот, кто родился зимой. А кто это, вы узнаете, если отгадаете еще одну загадку: «Мы его слепили сами, вместо носа – дали морковку, угольки вместо глаз. Получился … (Снеговик)!»

· Появляется игрушка Снеговик. Воспитатель от его имени: «Здравствуйте, ребята! Я пришел к вам, чтобы узнать, хорошо ли вы знаете мою любимую пору – зиму».

Основная часть.

Цель: Реализация основных задач занятия.

1. Беседа по картине «Зима в лесу».

· Рассматривание иллюстрации. Воспитатель задает вопросы, побуждая детей отвечать полными предложениями:

· Какое время года изображено на картине? (На картине изображена зима).

· Почему вы так решили? (Потому что много снега, деревья в снегу, река замерзла).

· Какой снег? (Белый, пушистый, холодный, блестящий).

· Что сделал снег с землей, деревьями? (Укрыл, накрыл, запорошил).

· Какая погода зимой? (Холодная, морозная, снежная, вьюжная).

· Что делают звери зимой? (Медведь спит в берлоге, заяц поменял шубку, белка запасает орешки).

2. Дидактическая игра «Назови ласково».

· Снеговик: «Я люблю все зимнее, особенно слова. Давайте поиграем! Я буду называть слово, а вы сделайте его ласковым, маленьким».

· Снег – снежок.

· Снежинка – снежиночка.

· Лед – ледок.

· Сугроб – сугробик.

· Холод – холодок.

· Зима – зимушка.

3. Дидактическая игра «Что перепутал художник?» (на развитие логики и речи).

· Воспитатель показывает смешные картинки. «Ребята, посмотрите, один художник рисовал зиму, но очень спешил и все перепутал. Давайте ему поможем! Что на картинке не так? Почему?»

4. Физкультминутка «Снежинки».

· Включается спокойная музыка.

· Мы снежинки, мы пушинки, (кружатся на носочках)

· Покружиться мы не прочь. (кружатся в другую сторону)

· Мы снежинки-балеринки, (легкие прыжки) > Анютка🫶: · Мы танцуем день и ночь. (приседают)

· Вместе встанем мы в кружок – (берутся за руки, образуют круг)

· Получается снежок. (сжимают круг)

· Подул ветер – разлетелись! (разбегаются по группе и садятся на места)

5. Составление коллективного рассказа «Зимушка-зима» (с опорой на картинки-символы или вопросы).

· Воспитатель выкладывает на мольберт или фланелеграф картинки-символы: солнце (холодное), снежинки, сугробы, деревья в снегу, дети на санках.

· Воспитатель: «Давайте вместе со Снеговиком расскажем, какая бывает зима. Я начну, а вы продолжайте».

· Воспитатель: Наступила...

· Дети: Зима.

· Воспитатель: На небе светит...

· Дети: Холодное солнце.

· Воспитатель: С неба падают белые, пушистые...

· Дети: Снежинки.

· Воспитатель: На земле лежат большие...

· Дети: Сугробы.

· Воспитатель: Деревья надели...

· Дети: Снежные шапки.

· Воспитатель: Ребята катаются на...

· Дети: Санках, лыжах, лепят снеговика.

· Воспитатель: Мы любим...

· Дети: Зиму!

Заключительная часть.

Цель: Подведение итогов, рефлексия.

· Снеговик: «Какие вы молодцы! Как много вы знаете о зиме! А я приготовил для вас снежный сюрприз».

· Воспитатель от имени Снеговика достает корзинку с «снежками» (внутри могут быть снежинки-раскраски или фигурки снеговиков для дорисовывания).

· Воспитатель: «Ребята, вам понравилось наше занятие? Что нового вы сегодня узнали? Что вам больше всего понравилось делать?»

· Дети получают «снежки»-подарки от Снеговика, прощаются с ним.

5. Вариативность и примечания:

· В зависимости от уровня группы можно усложнить или упростить задания.

· Игру «Что перепутал художник?» можно заменить на «Четвертый лишний» (санки, лыжи, велосипед, коньки).

· В сильной группе можно предложить детям закончить предложение: «Зима – это…», «красивое зимой – это…».

· Занятие можно завершить творческим заданием: рисование снежинок пальчиками или аппликация.