Методическая разработка «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи детей раннего возраста»
методическая разработка по развитию речи (младшая группа)

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад общеразвивающего вида с приоритетным
осуществлением деятельности по художественно-эстетическому
развитию детей № 22 «Тополёк»

Методическая разработка

 «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи детей раннего возраста»

Выполнила:

Воспитатель первой кв. категории

Кобзева Валентина Владимировна

Содержание

Пояснительная записка                                                                                    3

Конспект занятия, развлечения в группе раннего возраста                         4

Картотека словесных пальчиковых игр, пальчиковая гимнастика

 для детей раннего возраста.                                                                           10

 Мастер-класс с родителями и детьми «Играем пальчиками и

развиваем речь»                                                                                                17                                    

 Рекомендации, консультации для педагогов и родителей.

Для детей раннего возраста                                                                             19

Заключение                                                                                                       23

 Литература                                                                                                       24

Пояснительная записка.

  Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи. Разучивание текстов с использованием пальчиковой гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного мышления, внимания, воображения, воспитывает быстроту реакции и эмоциональную выразительность. Ребенок лучше запоминает стихотворные тексты, его речь делается более выразительной. Игры с пальчиками – это не только стимул для развития речи и мелкой моторики, но и один из вариантов радостного общения с близкими людьми.    

    Известный педагог В.А.Сухомлинский сказал: «Ум ребёнка находится на кончиках его пальцев». «Рука – это инструмент всех инструментов» – заключал Аристотель. “Рука – это своего рода внешний мозг”, – писал Кант. Эти выводы не случайны. Действительно, рука имеет большое “представительство” в коре головного мозга, поэтому пальчиковые игры имеют большое значение для развития речи ребенка. Игры с пальчиками развивают мозг ребенка, стимулируют развитие речи, творческие способности, фантазию малыша. Простые движения помогают убрать напряжение не только с самих рук, но и расслабить мышцы всего тела. Они способны улучшить произношение многих звуков. В общем, чем лучше работают пальцы и вся кисть, тем лучше ребенок говорит.

   Дело в том, что рука имеет самое большое «представительство» в коре головного мозга, поэтому именно развитию кисти принадлежит важная роль в формировании головного мозга и становлении речи. И именно поэтому словесная речь ребенка начинается, когда движения его пальчиков достигают достаточной точности.

   Ручки ребенка как бы подготавливают почву для последующего развития речи. Культура речи детей напрямую зависит от культуры и содержания речи взрослых.

   Выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок развивает мелкие движения рук. Пальцы и кисти приобретают хорошую подвижность, гибкость, исчезает скованность движений. Как правило, если движения пальцев развиты в соответствии с возрастом, то и речевое развитие ребенка в пределах возрастной нормы. Поэтому тренировка движений пальцев и кисти рук является важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка, способствующим улучшению артикуляционных движений, подготовки кисти руки к письму и, что не менее важно, мощным средством, повышающим работоспособность коры головного мозга, стимулирующим развитие мышления ребенка. Кроме того, целью занятий по развитию ловкости и точности пальцев рук является развитие взаимосвязи между полушариями головного мозга и синхронизация их работы.

   Дело в том, что в правом полушарии мозга у нас возникают различные образы предметов и явлений, а в левом они вербализируются, то есть находят словесное выражение, а происходит этот процесс благодаря «мостику» между правым и левым полушариями. Чем крепче этот мостик, тем быстрее и чаще по нему идут нервные импульсы, активнее мыслительные процессы, точнее внимание, выше способности.

   Пальчиковые игры — это инсценировка каких-либо рифмованных историй, сказок при помощи пальцев, они являются очень важной частью работы по развитию мелкой моторики. Игры эти очень эмоциональны, увлекательны. Они способствуют развитию речи, творческой деятельности.

   «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира — предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе этих игр дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

   Персонажи и образы пальчиковых игр: паучок и бабочка, коза и зайчик, дерево и птица, солнышко и дождик нравятся малышам с двух лет, и дети с удовольствием повторяют за взрослыми тексты и движения.

   Одни пальчиковые игры готовят малыша к счёту, в других — ребёнок должен действовать, используя обе руки, что помогает лучше осознать понятия выше и ниже, сверху и снизу, право и лево. Игры, в которых малыш ловит или гладит руку взрослого 4 или другого ребёнка, хлопает его по руке, или загибает пальцы партнёра по игре, важны для формирования чувства уверенности у ребёнка.

   Чтобы ребенок хорошо разговаривал, быстро и легко учился, ловко выполнял любую, самую тонкую работу, с раннего возраста нужно развивать его руки: пальцы и кисти.

   Работу по развитию движений пальцев и кисти рук следует проводить систематически по 2-5 минут ежедневно.

  Цель: 

Развитие координации и мелкой моторики у детей с раннего возраста. Задачи: 

- Развивать мелкую моторику пальцев рук детей посредствам пальчиковых игр, речевые способности, учитывая возрастные и индивидуальные особенности;

- создать картотеку пальчиковых игр;

- привлекать родителей к проведению пальчиковых игр в домашней обстановке.

Формы работы 

- самомассаж кистей и пальцев рук (поглаживание, разминание);

- игры с пальчиками с речевым сопровождением;

- пальчиковая гимнастика без речевого сопровождения.

   При проведении пальчиковых игр есть определенные проблемы: у некоторых детей недостаточно развита мелкая моторика пальцев рук; наблюдается неустойчивый интерес к пальчиковым играм; с трудом даётся согласование речи с движениями. Чтобы преодолеть данные проблемы, использовала ряд методов и приёмов: наглядность, стимулирующие приемы, нетрадиционные виды массажа, творческо – игровые ситуации, игры с движениями. Любые упражнения эффективны только при условии многократных, регулярных повторений.

Ожидаемые результаты: 

1. В результате предложенных игр и упражнений разовьется мелкая моторика, кисти рук приобретают подвижность гибкость, исчезает скованность движений, развивается речь детей.

2. Дети проявляют интерес к пальчиковым играм, используют пальчиковую гимнастику в повседневной жизни.

3. Родители становятся единомышленниками с педагогами ДОО по использованию речевых пальчиковых игр.

Конспект занятия в группе раннего возраста «Играющие пальчики» (пальчиковые игры)

 Цель: Развитие мелкой моторики рук детей младшего дошкольного возраста в процессе пальчиковых игр и упражнении.

Задачи:

1. Закрепить знакомые пальчиковые игры,

2. Развивать в пальчиковых играх тактильную чувствительность, зрительно–двигательную координацию движений.

3. Развивать умение подрожать взрослому, понимать смысл речи, повышать речевую активность.

4. Развивать творческое воображение.

5. Развивать чувства ритма, темпа, способности восприятия музыкальных образов и умения ритмично, выразительно двигаться в соответствии с данным образом.

 Материалы и оборудование: книга сказок, игрушки: зайка, мишка - 2шт, домик, фонограмма музыкальной пальчиковой игры «В лесу», тазик с фасолью, игрушки из киндр-сюрприза.

Приветствие:

 Здравствуй, солнышко – дружок,          (руки вверх, «фонарики») 

Здравствуй, носик – пятачок

(указательным пальцем показываем носик)

Здравствуйте, губки              (показываем губки)

 Здравствуйте, зубки             (показываем зубки) 

Губками «почмокали»          («чмокаем») 

Зубками «пощёлкали»          («щёлкаем»)

Ручки вверх подняли            (поднимаем ручки вверх) 

И ими помахали                   (машем ладошками) 

   А теперь все вместе –

«Здравствуйте!» - сказали    (хором здороваемся)

- Ребята давайте поздороваемся и с нашими гостям и пожелаем им Доброго дня.

 - Ребята! Я для вас приготовила сюрприз

 - Что это? Правильно книга. Но это не простая книга. Это волшебная книга сказок

Тише, детки, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса…

Сказка спряталась пока! (открываю книгу и достаю игрушку мальчик из «киндр-сюрприза»).

 Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши.

- Жил-был мальчик, маленький да удаленький. Звали его Мальчик с пальчик, потому что он был ростом с пальчик. Он был очень вежливым и всегда со всеми здоровался. (мальчик кланяется).

- Ребята! Давайте и мы поздороваемся с каждым пальчиком.

Я здороваюсь везде

– Дома и на улице.

Даже «здравствуй!» говорю

Я соседской курице. (Кончиком большого пальца правой руки поочередно касаться кончиков указательного, среднего, безымянного пальцев и мизинца. Проделать то же самое левой рукой.) 

  - Мальчик-с-пальчик грустит. Давайте спросим, почему ему грустно.

  - Ребята! Мальчик с пальчик говорит, что потерял свои игрушки. Последний раз, когда он их видел, они вместе резвились в бассейне. Поможем ему найти игрушки? (На дне «бассейна» спрятать игрушки из киндер сюрприза. Опустить кисти рук в «бассейн», «помешать» фасоль, затем найти и достать игрушки.) 

В миске не соль, совсем не соль,

А разноцветная фасоль.

На дне игрушки для детей,

Мы их достанем без затей.

   - Давайте соберем игрушки в волшебную книгу сказок.

   - Мальчик с пальчик очень благодарен вам и вашим пальчикам за помощь и приглашает на прогулку. Наш путь будет лежать через волшебный лес. В этом лесу мы можем встретить самых разных животных. Но сначала разомнем наши пальчики, они нам понадобятся в нашем путешествии. Разминка: «Яблоки»

 Большой пальчик яблоки трясёт.

(Кисти сжаты в кулак, разгибаем большой пальчик).

Второй их собирает.

 (Разгибаем указательный палец) 

Третий их домой несёт. (Разгибаем средний палец)

Четвёртый высыпает. (Разгибаем безымянный)

 Самый маленький – шалун. (Разгибаем мизинец)

 Всё, всё, всё съедает.

   - Наши пальчики проснулись, можно отправляться в путь.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

   - Ребята! Смотрите, кто к нам выбежал. Заинька. Какого цвета зайка? Давайте поздороваемся с ним, погладим его. А где же зайка живет? Давайте мы покажем зайке игру про него.

Жил-был зайчик –

(хлопают в ладоши)

Длинные ушки

(три пальца в кулак, указательный и средний - ушки).

Отморозил зайчик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук)

 Носик на опушке (трут нос).

Отморозил носик

(сжимают и разжимают пальцы обеих рук),

Отморозил хвостик           (гладят кобчик) 

И поехал греться               (крутят руль) 

К ребятишкам в гости.

Там тепло и тихо               (разжимают кулаки обеих рук),

 Волка нет                             (хлопают в ладоши), 

И дают морковку на обед

 (поглаживают живот ладонью ведущей руки по часовой стрелке). 

   - Зайка непоседа. Он торопится бежать. Отпустим его. Пойдем дальше.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

  - Ребята, кого мы встретили? Встретили медвежонка. Давайте поздороваемся с медвежонком. Ребята, а с медведем будем играть?

Игра: «Как медведь к зиме готовился…» 

По лесочку Мишка шел,

(расставляем пальчики и немного их сгибаем)

Мишка ягодки нашел.

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

Стал он ягоды считать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

 Надо Мишке все собрать.

 (кулачки сжимаем и разжимаем)

Дальше Мишка наш пошел, (делаем «ножки» из указательного и среднего пальца)

Вдруг, грибочки он нашел!

 (делаем из ладошек гриб: шляпку и ножку)

Стал грибочки собирать,

(загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять!

(все пальцы «поздоровались» с большим пальцем)

 Ну, а как придет Зима…

(делаем «ножки» из указательного и среднего пальца)

Мишка ляжет спать, Друзья!       (ладошка к ладошке)

  - С медвежонком порезвились, можно продолжить нашу прогулку

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

   - Терем-теремок, кто в тереме живет? Может постучим в домик и узнаем кто в нем живет?

Музыкальная пальчиковая игра «В лесу» (используем музыку Екатерины и Сергея Железновых «Есть в лесу из бревен дом») 

Есть в лесу из бревен дом

(Ладошками изображаем крышу)

Есть окошко в доме том

Посмотрите в то окно

В доме тихо и темно

(указательными и большими пальчиками делаем окошко)

Мы тихонько кулачком

Постучимся в этот дом

(Правым кулачком стучим о левую ладошку)

Выглянул какой-то зверь

 «Гав» сказал и запер дверь

(«Собака» и выставляем ладошку)

 Мы погромче кулачком

Постучимся в этот дом

(Правым кулачком стучим о левую ладошку)

 Выглянул какой-то зверь

«Ме» сказал и запер дверь

 («Коза» и выставляем ладошку)

 Громко-громко кулачком

Постучимся в этот дом

(Правым кулачком стучим о левую ладошку)

 Выглянул какой-то зверь

«Му» сказал и запер дверь

(«Корова» и выставляем ладошку)

 Киска из окна глядит

«Мяу,мяу» говорит

 (подпираем ладошками щечки)

Хватит в домик наш стучать

(грозим пальчиком)

Дайте хоть чуть-чуть поспать.

 (Ладошки под щечку)

  - Ребята, давайте не будем мешать отдыхать жителям этого домика. Нам нужно возвращаться в детский сад. И мальчику с пальчику пора вернуться в сказку.

По ровненькой дорожке

Шагают наши ножки

Топ-топ, топ-топ, топ-топ.

По камушкам, по камушкам

Прыг-скок, прыг-скок, прыг-скок.

  - Вот и мы и вернулись. Ребята вам понравилась наша прогулка? С кем мы гуляли? Кого встретили на своем пути? А кто в домике живет? Давайте попрощаемся с мальчиком с пальчиком и расскажем нашим гостям, какие ловкие у нас пальчики.

Пальчиковая игра «Ловкие пальчики»

Ручки маленьких ребят

 Веселятся и шалят.

Вот мы хлопаем в ладоши:

«Ах, какой денек хороший!»

(хлопают в ладоши)

Посмотрите: можно ручкой

Показать на небе тучку

 (показывают указательным пальцем)

Ну а если грянет гром-

Ушки быстренько заткнем.

(закрывают уши)

Можем пальчиком грозить:

«Ну-ну-ну! Нельзя дерзить!»

(грозят пальцем)

В дверь к соседу постучать:

 «Тук-тук-тук, идем играть!»

(стучат кулачком)

Если кашляем. зеваем -

Ротик ручкой прикрываем.

(прикрывают рот ладошкой)

Маленького котика

Гладим по животику.

 (гладят себя по животу) 

Машем ручкой на прощанье:

«До свидания! До свидания!»

(машут ручкой)

Развлечение в группе раннего возраста "Озорные пальчики"

Цель:

1. Закрепить знакомые пальчиковые игры, развивать мелкую моторику рук.
2. Прививать интерес к сказкам; доставить детям радость.

 Оформление: сказочный лес, в середине зала домик Сказочницы. Материал: пальчиковый театр: куклы - мишка, собачка, петушок, сувениры для детей.

ХОД РАЗВЛЕЧЕНИЯ

Воспитатель:

- Ребятки, а вы хотите на паровозике прокатиться?

- Тогда садитесь в вагончики. Поехали!

Исполняется песня: “Загудел паровоз” (подъезжают к домику)

- Ой, ребятки, кто же в этом домике живёт?

- Хотите узнать?

- Тогда садитесь на свои стульчики и закройте глазки.

(Воспитатель садится возле домика и наряжается). (Дети открывают глаза)

 - Здравствуйте, мои милые, ребятки!!!  Я бабушка-Сказочница! Люблю сказки рассказывать.

- Хотите, вам сказку расскажу?

- А сказка-то прячется в этом мешочке. Что это за мешочек? - Сейчас нам, Вероника, его развяжет.

- А я руку в мешочек отпущу и что-то достану. (воспитатель достаёт сундучок)

 - Что это, ребятки?

- Правильно, сундучок!

Воспитатель:

 Тише, детки, не шумите,

Нашу сказку не спугните.

Здесь бывают чудеса…

 Сказка спряталась пока!

(воспитатель открывает сундучок и на указательный палец одевает шапочку).

Воспитатель: 

Сказка, сказка, приходи!

Будут рады малыши.

  - Жил-был Пальчик, маленький да удаленький

(поднимает указательный палец).

Он был очень вежливым

(пальчик кланяется).

- Пальчик, а ты умеешь плясать? Если умеешь,

Попляши, а ребятишки тебе похлопают     (пальчик отказывается) 

- Плясать не хочешь?

- Почему?

- Наверно скучно одному!

- Девочки и мальчики! А у вас есть пальчики?

(Дети показывают пальчики)

- Смотри как много пальчиков,

С кем спляшешь, выбирай!

Все, все пляшите пальчики!

Музыка, играй!

 Пальчиковая игра: “Ладушки”

Ладушки-ладушки, где были? У бабушки!

Что ели? Кашку! Пили простоквашу!

 Попили-поели, и полетели.

Летели-летели, на головку сели.

Сели-посидели, и прочь улетели.

 Воспитатель:

(Надевает на палец собачку). 

- Гав, гав!

 Испугались пальчики, спрятались в кулак.

(Дети сжимают кулаки)

- Гав, гав! Где же пальчики???

 Не найду никак.

- Вдруг кулачки как застучат.

Пальчиковая игра: “Кулачки-ладошки”

   Есть у любого два кулачка, хлопнул один по другому слегка. Ну, а ладошки не отстают, дружно за ними весело бьют.

Кулачки быстрее бьют, до чего стараются, а ладошки тут как тут, так и рассыпаются.

Кулачки давай сердиться, громче хлопать стали, А ладошки-баловницы тоже не отстали.

- Испугалась собачка и убежала.

- Девочки и мальчики!

 Где же ваши пальчики?

Пальчиковая игра: “Разыгра”

Пошли пальчики с утра, в гости к тёте Разыгра.

На скамеечке сидели и в окошечко глядели.

Напились чаю, чаю-разыграю

Солнышку ладошки погладили немножко

Руки вверх подняли, лучиками стали.

Воспитатель:

Вдруг откуда ни возьмись появился мишка.

(на палец одевается мишка)

- Р- р- р, зарычал мишка.

 - Испугались пальчики, спрятались в кулак!

(сжимают дети пальцы в кулак)

 - Р– р- р ! Где же пальчики? Не найду никак!

- Ребятки, а давайте мишку испугаем.

Он ведь пчёл боится?

 (ответы детей)

 Пальчиковая игра: “Улей”

Вот улей, там спрятались пчёлы,

Только их нигде не видно.

Вот они появились: одна, две, три, четыре!

 Полетели: З- З- З- З.

- Испугался мишка пчёл и убежал.

- Снова пляшут пальчики у девочек и мальчиков!

(руки вверх, пальчики танцуют).

 - Вдруг плясать перестали, значит устали.

Усталые, к детям пришли, под щёчку легли и заснули.

(сложенные вместе ладошки кладут под щеку).

 Воспитатель:

- КУ - КА - РЕ - КУ!!!

Утром я встаю, песенку пою.

Песенку простую, вот такую! КУ – КА – РЕ - КУ!!!!!!

- Разбудил Петушок пальчики.

Проснулись пальчики и решили с Петушком поиграть.

Пальчиковая игра: “Петушки”

Петушок стоит весь яркий, гребешок он чистит лапкой.

- До свидания, пальчики - сказал Петушок и ушёл обратно в свой сундук. - Ну и мне, ребятки, пора уходить.

- Только, ведь в нашем мешочке ещё что-то есть.

- Не грусти, улыбнись, сказка дарит нам сюрприз.

 (сказочница достаёт из мешочка сюрприз)

- А теперь, ребятки, снова глазки закрываем.

(Появляется воспитатель, домик и лес убирается). 

Картотека словесных пальчиковых игр

 для детей раннего возраста.

Сентябрь. 1 – 2 неделя.

 №1. «Горошки» Разноцветные горошки.

(Подушечками пальцев обеих рук выполняем легкие постукивания по поверхности стола, изображая раскатившиеся горошинки)

 Птички весело клюют,

Нам горошки не дают,

(пальцы обеих рук собираем в щепоть и «клюем» воображаемые горошинки.)

Дайте мне горошинку!

 (складываем руки лодочкой, вытягиваем их вперед и «просим» горошинку)

Я такой хорошенький!

(обеими ладонями гладим себя по щекам или по голове)

 Сентябрь. 3 – 4 неделя.

№2. «Птичка» Птичка-птичка

 (водим по кругу пальчиком по ладошке)

 Вот тебе водичка

 Вот тебе крошки на моей ладошке.

(сделайте тот же круг, но уже с помощью пощипывания).

Октябрь. 1 – 2 неделя.

 №3. 7. «Сорока»

 Сорока-белобока

 кашку варила,

 деток кормила.

 (взрослый слегка щекочет ладошку ребенка)

Этому дала                       (загибает мизинчик) 

Этому дала                       (загибает безымянный) 

Этому дала                       (загибает средний пальчик) 

Этому дала                       (загибает указательный пальчик) 

А этому не дала               (шевелит большой пальчик)

Ты дров не носил,

 Печку не топил,

Тебе каши не дадим.

Сентябрь.  3 – 4 неделя.

 №4. «Кошка»

Вот кулак                                    (показываем кулачек)

 А вот ладошка                            (показываем ладошку)

На ладошку села кошка             (ставим свои пальцы на ладонь малыша)

 И крадется потихоньку             (2-3 раза пальцы шагают по руке)

Видно мышка там живет            (щекочем)

Ноябрь. 1 – 2 неделя.

№5. «Ботинки»

 Всюду, всюду мы вдвоём

Не разлучные идём.

 (средний и указательный пальчики «шагают» по столу)

 Мы гуляем по лугам,

По зелёным берегам,

Вниз по лестнице сбегали,

Вдоль по улице шагали,

После лезем под кровать,

 (загибают по одному пальчику, начиная с большого)

 Будем там тихонько спать.            (укладывают ладони на стол) 

Ноябрь. 3 – 4 неделя.

№6. «Осень»  

Ветер по лесу летал,

 Ветер листики считал:

(плавные волнообразные движения ладонями)

Вот дубовый,

Вот кленовый,

Вот рябиновый резной,

Вот с берёзки – золотой,

(загибают по одному пальчику на обеих руках)

Вот последний лист с осинки

 Ветер бросил на тропинку.

(спокойно укладывают ладони на стол)

Декабрь. 1 – 2 неделя.

№7. «Снежок»

Раз, два, три, четыре,

(загибаем пальчики по одному)

 Мы с тобой снежок лепили,

 (лепим двумя руками)

Круглый, крепкий,

(чертим руками круг)

 Очень гладкий,

 (одной рукой гладим другую)

 И совсем, совсем не сладкий.

 (грозим пальчиком)

Декабрь. 3 – 4 неделя.

№8. «Наша елка»

Глянь, у нашей елки

Колючие иголки,

(воспитанники складывают руки треугольником)

На каждой ее ветке

(поднимают руки, затем опускают) 

Висят шары, конфетки,

(совмещают правые и левые пальцы в форме шара)

Звезды и игрушки, Фонарики, хлопушки.

(вращают обеими поднятыми кистями вправо-влево)

Январь. 1 – 2 неделя.

№9.  «Мы во двор пошли гулять»

 Раз, два, три, четыре, пять,

 (загибают пальчики по одному)

 Мы во двор пришли гулять.

(«идут» по столу указательными и средними пальчиками)

Бабу снежную лепили,

(«лепят» комочек двумя ладонями)

Птичек крошками кормили,

(«крошат хлебушек» всеми пальчиками)

С горки мы потом катались,

(ведут указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

А ещё в снегу валялись.

(кладут ладошки на стол то одной, то другой стороной)

Все в снегу домой пришли.

 (отряхивают ладошки)

Съели суп и спать легли.

(движения воображаемой ложкой; руки под щёку)

Январь. 3 – 4 неделя.

№10. «Снеговик»

Тра-та-та! Тра-та-та!              (хлопают в ладоши)

Рада снегу детвора!

Тра-та-та! Тра-та-та!

Лепим мы снеговика!            («лепят» снежки)

Ком на ком поставим,

(соединяют руки, поднимают вверх)

 Глазки подведем,

 (соединяют пальцы, приставляют к глазам)

 Нос-морковку вставим,

 (приставляют к носу кулачки)

 Шапочку найдем.

(кладут ладони на голову)

Вот какой снеговичок,

(ставят руки на пояс)

 Снежный белый толстячок!

(качают головой вправо-влево)

Февраль. 1 – 2 неделя.

№11. «Маленький Егорка»

Маленький Егорка

(средним и указательным пальцами)

Топает по горке,

(пальчиками правой «шагаем» по левой от кисти до плеча)

Взял саночки,

(кулачек правой руки кладем наплечо)

 Вжи-и-и-ик, поехал к мамочке!

(скатываемся вниз как с горки)

Февраль.  3 – 4 неделя.

 №12 «Игрушки»

Мой весёлый круглый мяч,

(Одной рукой бьём по воображаемому мячу.)

Щёки круглые не прячь!

(Смена рук.)

Я тебя поймаю,

(Двумя руками, соединив одноимённые пальцы, показываем мяч.)

 В ручках покатаю!

(Покатали воображаемый мяч между ладоней.)

 Март. 1 – 2 неделя.

 №13. «Мамочка»

Мамочка хорошая,

 (Воздушный поцелуй над ладонью.)

 Мамочка любимая!

(Поцелуй над другой ладонью.)

Очень я её люблю,

 (Сдуваем с ладони поцелуй.)

Поцелуи ей дарю!

(Сдуваем поцелуй с другой ладони.)

Март. 3 – 4 неделя.

№14. «Этот пальчик хочет спать»

Этот пальчик хочет спать

(дети загибают пальчики начиная с мизинца)

Этот пальчик лег в кровать,

Этот пальчик чуть вздремнул,

Этот пальчик уж уснул,

 Этот пальчик крепко спит

Тише дети не шумите,

Пальчики не разбудите.

 Апрель. 1 – 2 неделя.

№15. «Апельсин»

Мы делили апельсин

(загибают пальчики, начиная с мизинца)

 Апельсин всего один.

Это долька для кота,

 Это долька для ежа,

Это долька для улитки,

Это долька для чижа,

Ну а волку – кожура.

Апрель.  3 – 4 неделя.

№16. «Одежда»

Я надену сапоги,

(Показываем на ноги, туловище, голову.)

 Курточку и шапку.

И на руку каждую

(Одна рука выпрямленными пальцами вверх, другая – проводит по мизинцу и ребру ладони, показывая направление надевания перчаток.) Натяну перчатку.

 (Смена рук.)

Май. 1 – 2 неделя.

№ 17 «Помогаем маме»

Дружно маме помогаем –

 Пыль повсюду вытираем.

(Движения по тексту)

 Мы белье теперь стираем

 Полощем, отжимаем.

 Подметаем все кругом –

 И бегом за молоком.

(Топают ногами)

Маму вечером встречаем,

Двери настежь открываем,

Маму крепко обнимаем

(Обнимаем плечи)

 Май. 3 – 4 неделя.

№ 18. «Грачи»

Мы лепили куличи.

 (Лепить пирожок)

Прилетели к нам грачи.

 (Помахать руками - крыльями)

Первый грач испек пирог,

(Загибать пальчики по очереди на одной руке)

А второй ему помог.

Третий грач накрыл на стол,

А четвертый вымыл пол,

 Пятый долго не зевал

И пирог у них склевал.

Раз, два, три, четыре, пять,

(Загибать пальчики на другой руке)

 Выходи грачей считать!

Пальчиковая гимнастика для детей раннего возраста.

• Ладошки на столе. На раз – пальчики разводим врозь, на два – собираем. • На раз, два, три – меняем положение кисти руки, причем дети должны видеть движения взрослого. Раз – ладошка, два – кулачок, три – ребро.

 • На счет 1,2,3.4,5 соединяем поочередно пальцы обеих рук «здороваемся».

«Мы капусту рубим»

Мы капусту рубим, рубим! (2 раза)

(изображаем рубящие движения топора, двигая прямыми ладошками рук вверх и вниз по столу)

Мы капусту режем, режем! (2 раза)

(водим ребром ладошки по столу вперед и назад)

 Мы капусту солим, солим! (2 раза)

 (пальчики собираются в щепотку и «солят» капусту)

Мы капусту жмем, жмем! (2 раза)

 (кулачки энергично сжимаются и разжимаются)

Мы морковку трем, трем! (2 раза)

 (правая ручка сжимается в кулачок и двигается вверх-вниз вдоль левой прямой ладошки, имитируя терку)

«Печем пироги»

Тесто мнем, мнем, мнем!

 (нужно поочередно «давить» кулачками воображаемое тесто)

Тесто жмем, жмем, жмем!

 (нужно резко сжимать пальчики в кулаки и разжимать их, вначале одновременно, а после поочередно)

 Пироги мы испечем!

(нужно руками «лепить» пироги, «перекладывая» их из одной ладошки руки в другую)  (поочерёдно загибаем пальчики)

Этот пальчик — в лес пошёл,

 Этот пальчик — гриб нашёл,

Этот пальчик — занял место,

Этот пальчик — ляжет тесно,

Этот пальчик — много ел,

Оттого и растолстел.

    Пальчиковая гимнастика

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

 Здравствуй, вольный ветерок!

Здравствуй, маленький дубок!

Мы живём в родном краю,

Всех я вас – люблю!

 Загибают пальчики ребенка и приговаривают:

Раз, два, три, четыре, пять,

На другой руке опять:

Раз, два, три, четыре, пять.

    Зайчик (игра с мягкой игрушкой)

 Раз-два-три-четыре-пять,                (взять игрушку, потрясти)

Вышел зайчик поскакать.                (вверх-вниз) 

Огляделся,                                         (вращать голову )

Повертелся,                                      (вращать игрушку)

 Посмотрел наверх и вниз               (наклонить вперед-назад)

 Пробежался, Бежать

Забоялся….                                       (спрятать за спину )

Где ты, зайчик, отзовись!                (показать)

 (перебирая пальчики, приговариваем)

 Этот пальчик — дедушка

Этот пальчик — бабушка

Этот пальчик — папенька

Этот пальчик — маменька

Этот пальчик — Ванечка

    Кулачок-Ванюша

 Ванька-встанька,

 Ванька-встанька

(спрятать большой палец в кулак)

Просыпайся, улыбайся.

 (постучать по кулаку пальчиком ребёнка)

 Тук-тук, тук-тук…

 Ванька-встанька тут как тут!

(большой палец выскакивает из кулака)

(Загибаем пальчики по одному)

Раз, два, три, четыре, пять

(«Идём» по столу указательным и средним пальчиками)

 Мы во двор пришли гулять.

(«Лепим» комочек двумя ладонями)

Бабу снежную лепили,

 (Крошащие движения всеми пальцами)

Птичек крошками кормили,

(Ведём указательным пальцем правой руки по ладони левой руки)

С горки мы потом катались,

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

 А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

(Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

(Кладём ладошки на стол то одной стороной, то другой)

А ещё в снегу валялись.

(Отряхиваем ладошки)

Все в снегу домой пришли.

 (Движения воображаемой ложкой, руки под щёки)

Съели суп и спать легли.

Мастер-класс с родителями и детьми «Играем пальчиками и развиваем речь».

Цель:

  Ознакомление родителей с упражнениями и играми, направленными на развитие мелкой моторики для развития речи ребенка.

 Задачи: 

        1. Развивать память, внимание, творческое воображение, мышление, речь, глазомер, познавательный интерес детей и взрослых.

        2. Обучать ловкости в обращении с предметами, тренировать мышцы рук детей.

        3. Воспитывать усидчивость, аккуратность, доброжелательность, умение работать в коллективе и индивидуально.

        4. Развить стремление у родителей дошкольников к совместной деятельности с ребёнком.

        5. Способствовать воспитанию взаимопонимания, доброжелательного отношения, сплочения родителей и воспитателей.

        6. Формировать потребность в приобретении новых знаний.

        7. Создать благоприятную атмосферу для неформального общения воспитателей и родителей, увлеченных общим делом.

   Материалы и оборудование: тарелки для круп, различные емкости ( небольшие пластмассовые тазики), фасоль, манка, горох, макароны (трубочками), шнурки ( веревки), игрушки из Киндер-сюрприза, клубочки ниток, прищепки, заготовки из картона(солнце, ежик), 2 большие губки, веревка (для белья), одежда для кукол, белье, соленое тесто (для лепки Колобка).

 Ход мастер-класса:

    Здравствуйте, уважаемые родители! Я рада приветствовать Вас на мастер-классе. Сегодня мы поговорим с Вами о том, какое влияние оказывает мелкая моторика рук на развитие речи, в какие игры можно играть с детьми дома с целью развития речи. Давайте подготовимся к работе, настроимся на позитивную волну, поприветствуем друг друга улыбками, обнимем своих детишек.

     Учеными доказано, что уровень развития детей также находится в прямой зависимости от степени сформированности тонких движений рук. Для определения уровня развития речи детей первых лет жизни разработан следующий метод: ребенка просят показать один пальчик, два и три. Дети, которым удаются изолированные движения пальцев – говорящие дети. Если движения напряжены, пальцы сгибаются и разгибаются только вместе и не могут двигаться изолированно, то это не говорящие дети.

    Речевые и моторные зоны расположены по соседству, поэтому “раздражая одну, совершенствуется другая”.

     В русском фольклоре немало образцов частушек, потешек, прибауток, способствующих развитию движений рук и пальчиков (например, «Ладушки», «Сорокасорока»).

     Предлагаю Вашему вниманию упражнения и игры с предметами, в которых малыш может тренировать мелкую моторику, помогая родителям и чувствуя себя нужным и почти взрослым. Я уверена, таких нужных дел можно найти много.

       Но для начала мы приготовим пальчики – разомнем их. Поиграем в пальчиковую игру «Моя семья». 

Этот пальчик-дедушка,

 Этот пальчик – бабушка,

Этот пальчик- папа,

Этот пальчик-мама,

Ну а этот пальчик-я

Вместе целая семья!

1. Игры с крупой, зернами и т.д.

-найти фасолинки(игрушки) в манке;

-выложить фасолью рисунок на манке;

-рисуем пальчиками на крупе;

-рассортировать фасоль от гороха (мелких игрушек);

 -собрать бусы из макарон.

     Чтобы немножко размяться и отдохнуть, предлагаю сделать физкультминутку! ( Воспитатель вместе с родителями и детьми делает физкультминутку под музыку).

   2. Замотать клубочек

     -Прищепить белье к веревке (перед этим сделать пальчиковую гимнастику «Гусята»): 

  Бельевой прищепкой (проверьте на своих пальцах, чтобы она не была слишком тугой), поочередно «кусаем» ногтевые фаланги (от указательного к мизинцу и обратно) на ударные слоги стихотворения:      

    «Рано утром встал гусенок.

Пальцы щиплет он спросонок»

(смена рук )

«Скорее корма дайте мне.

Мне и всей моей семье!

3. «Слепить колобка»

   Предлагаю еще одно интересное и любимое занятие для малышей - лепку из соленого теста. Его всегда можно сделать самим. Я предлагаю слепить Колобка. Давайте подготовим пальчики для лепки (пальчиковая игра «Быстро тесто замесили»).

Быстро тесто замесили,

На кусочки разделили,

Раскатали все кусочки

 И слепили колобочки!

  Отрываем от теста небольшой кусок и катаем его между ладонями и получился Колобок!!! Из крупы делаем глазки, ротик, носик.

   Вот еще некоторые занятия, которые Вы можете предложить детям дома:  

• Снимать шкурку с овощей, сваренных в мундире. Очищать крутые яйца. Чистить мандарины.
•  Разбирать расколотые грецкие орехи (ядра от скорлупок). Очищать фисташки.
•  Отшелушивать пленку с жареных орехов.  Выкладывать различные узоры из пуговиц, бусинок, нанизывать их на леску.
•  Рвать, мять, скручивать бумагу.
•   А так же мастерить игрушки из бумаги и прищепок.
•  Выкладывать забавные картинки из круп и семян;
•  Включать и выключать свет.
•   Искать край скотча. Отлеплять и прилеплять наклейки.
•   Плести косички, завязывать бантики куклам.

    Я очень надеюсь, что мастер-класс был для Вас полезным и занимательным, Вы приобрели много новых знаний! Спасибо большое за встречу, доброжелательное отношение и до новых встреч!

Рекомендации для педагогов и родителей.

Принципы проведения пальчиковых игр и упражнений.

    Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, сразу при этом отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это не только позволит подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

   Выполнять упражнение следует вместе с ребёнком, при этом демонстрируя собственную увлечённость игрой.

   При повторных проведениях игры дети нередко начинают произносить текст частично (особенно начало и окончание фраз). Постепенно текст разучивается наизусть, дети произносят его целиком, соотнося слова с движением. Выбрав два или три упражнения, постепенно заменяйте их новыми. Наиболее понравившиеся игры можете оставить в своём репертуаре и возвращаться к ним по желанию малыша.

    Не ставьте перед ребёнком несколько сложных задач сразу (к примеру, показывать движения и произносить текст). Объем внимания у детей ограничен, и невыполнимая задача может «отбить» интерес к игре. Вначале дети испытывают затруднения в выполнении многих упражнений. Поэтому отрабатываются упражнения постепенно и вначале выполняются пассивно, с помощью взрослых. Никогда не принуждайте. Попытайтесь разобраться в причинах отказа, если возможно, ликвидировать их (например, изменив задание) или поменяйте игру. Стимулируйте подпевание детей, «не замечайте», если они поначалу делают что-то неправильно, поощряйте успехи.

 Этапы разучивания игр:

1.Взрослый сначала показывает игру малышу сам.

2. Взрослый показывает игру, манипулируя пальцами и ручкой ребёнка.

3. Взрослый и ребёнок выполняют движения одновременно, взрослый проговаривает текст.

4. Ребёнок выполняет движения с необходимой помощью взрослого, который произносит текст.

5. Ребёнок выполняет движения и проговаривает текст, а взрослый подсказывает и помогает.

    Пальчиковые и ладонные игры необходимы детям с самого раннего возраста. Они становятся и мощным стимулом для развития речи, и одним из вариантов радостного, теплого, телесного эмоционального развития. Эти игры растут вместе с малышом. Начинается все с потешек, во время которых ребенок пассивен, воспитатель сам играет с его рукой, сгибая и разгибая пальчики, щекоча ладошку. Затем роль ребенка понемногу становится активной: воспитатель лишь произносит слова потешки, а пальцы ребенка двигаются уже самостоятельно. Еще позже ребенок становится вершителем игры, и слова, и движения – все ему подвластно.

    Таким образом, выполняя пальчиками различные упражнения, ребенок достигает хорошего развития мелкой моторики рук, которое оказывает благоприятное влияние на развитие речи, и подготавливает ребенка к рисованию и письму. Эти игры очень эмоциональны, увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности.

   Следовательно, пальчиковые игры являются важнейшим фактором, стимулирующим речевое развитие ребенка. Упражнения для пальчиковой гимнастики подбираются с учетом возраста ребенка.

Консультация для воспитателей «Пальчиковые игры и упражнения как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста»

Цель: повышение профессионального мастерства и компетентности у педагогов по теме: «Пальчиковые игры и упражнения, как средство развития речи у детей раннего дошкольного возраста».

                         «Ум ребенка находится на кончиках его пальцев».

В. А. Сухомлинский.

   На начальном этапе жизни именно мелкая моторика отражает то, как развивается ребенок, свидетельствует о его интеллектуальных способностях. Дети с плохо развитой ручной моторикой неловко держат ложку, карандаш, не могут застегивать пуговицы, шнуровать ботинки. Им бывает трудно собрать рассыпавшие детали конструктора, работать с пазлами, счетными палочками, мозаикой.

   Учёными была выявлена закономерность: если развитие движений пальцев соответствует возрасту то и речевое развитие находится в пределах нормы и наоборот.

    Очень важной частью работы по развитию мелкой моторики являются «пальчиковые игры». Игры эти, очень эмоциональные, можно проводить как в детском саду, так и дома. Они увлекательны и способствуют развитию речи, творческой деятельности. «Пальчиковые игры» как бы отображают реальность окружающего мира предметы, животных, людей, их деятельность, явления природы. В ходе «пальчиковых игр» дети, повторяя движения взрослых, активизируют моторику рук. Тем самым вырабатывается ловкость, умение управлять своими движениями, концентрировать внимание на одном виде деятельности.

   О пальчиковых играх можно говорить, как о великолепном универсальном, дидактическом и развивающем материале. Методика и смысл данных игр состоит в том, что нервные окончания рук воздействуют на мозг ребёнка и мозговая деятельность активизируется. Для того, чтобы параллельно развивалась и речь, можно использовать для таких игр небольшие стишки, считалки, песенки.

   Наибольшее внимание ребёнка привлекают пальчиковые игры и упражнения с пением. Синтез движения, речи и музыки радует малышей и позволяет проводить занятия наиболее эффективно. Приступая к работе, следует помнить о следующих принципах проведения занятий. Перед игрой с ребёнком необходимо обсудить её содержание, при этом сразу отрабатывая необходимые жесты, комбинации пальцев, движения. Это позволит не только подготовить малыша к правильному выполнению упражнения, но и создаст необходимый эмоциональный настрой.

    Пальчиковые игры являются важной частью работы по развитию мелкой моторики рук у дошкольников. Они эмоциональны, увлекательны, а также полезны для общего развития:

    Примеры пальчиковых игр и упражнений с малышами.

  Первые игры, с которыми знакомится ребёнок. Именно эти игры дают возможность устанавливать эмоциональный контакт между взрослым и ребёнком, развивать понимание обращённой речи, активизировать работу пальцев рук, что, в свою очередь, имеет важное значение для развития внимания, памяти, мышления, речи, а в дальнейшем способствуют формированию письма.

   Пальчиковые игры на основе сказок позволяют повысить общий тонус, развивают внимание и память, снимают психоэмоциональное напряжение. В работе с детьми можно использовать готовый пальчиковый театр он помогает не только развивать мелкую моторику, умением управлять пальчиками, но и будет способствовать развитию речи, памяти, воображения.    

        Под этот стишок можно загибать по очереди пальчики малыша или же перебирать их, слегка массируя:

     Этот пальчик- папочка,

Этот пальчик мамочка,

Этот пальчик дедушка,

Этот пальчик бабушка,

Этот пальчик я,

Вот и вся моя семья.

    Упражнения с пальчиками с проговариванием слов, поочередным перебиранием пальчиков:

    В гости к пальчику большому

Приходили прямо к дому

Указательный и средний

 Безымянный, и последний

Сам мизинчик-малышок

 Постучался о порог.

 Вместе пальчики друзья –

Друг без друга им нельзя.

   В это время можно посчитать все пальчики, слегка помять, сделав своего рода зарядку для каждого пальчика в отдельности.

   Произносить тексты пальчиковых игр взрослый должен максимально выразительно: то повышая, то понижая голос, делая паузы, подчёркивая отдельные слова, а движения выполнять синхронно с текстом или в паузах. Малышам трудно проговаривать текст, им достаточно выполнять движения вместе со взрослым или с его помощью.

   Вместе с малышом можно перебирать пальчиками различные предметы, например, в играх при «Нанизывании бус», Застёгивание и расстёгивание пуговиц и кнопок. «Найди свой домик», «Собери узор», «Собери пирамидку» и т. д., массаж для рук с еловыми шишками, мячи с шипами.

   Зерно, крупа и грецкие орехи так же отлично развивают мелкую моторику и могут стать главными героями пальчиковой игры. Возьмите противень, насыпьте на него, к примеру, пшено и рисуйте пальчиками. Например: пусть малыш пробует собрать пшено в кулачок и насыплет «горочку» из пшена.      

     Еще очень интересна и полезна для развития внимания и моторики пальчиковая игра для малышей. Сухой бассейн с фасолью. Игры: «Найди, спрячь матрёшку, машинку…»

   Игры с конструктором, способствует развитию мелкой моторики, представлений о цвете и форме и ориентировки в пространстве. Такое сочетание различного рода воздействий благоприятно отражается на развитии речи, облегчает усвоение ряда понятий и даже постановку звуков, так как развитие мелкой моторики оказывает стимулирующее влияние на развитие Рече двигательных зон коры головного мозга. Рисование пальчиками также способствуют развитию мелкой моторики.

    Игры с прищепками. Такие игры тоже отлично развивают мелкую моторику. Пальчики малыша усердно работают над сжатием прищепки, маленькие дети очень любят такие занятия.

    Благодаря таким играм ребёнок получает разнообразные сенсорные впечатления, у него развивается внимательность и способность сосредотачиваться. Такие игры формируют добрые взаимоотношения между детьми, а также между взрослым и ребёнком.

    Давайте обобщим, сколько всего полезного мы делаем, играя в пальчиковые игры.

Пальчиковая гимнастика:

1. Развивает речь. Упражняя и ритмично двигая пальчиками, малыш активизирует речевые центры головного мозга.
2.  Развивает умение малыша подражать нам, взрослым, учит вслушиваться в нашу речь и ее понимать, повышает речевую активность крохи, да и просто создает благоприятную эмоциональную атмосферу.
3. Учит ребенка концентрировать внимание и правильно его распределять.

   Это очень и очень важное умение! И нам, воспитателям, нужно помогать малышу его формировать.  А произвольно управлять своим вниманием ребенок сможет научиться только к возрасту 6-7 лет. И от этого умения во многом будут зависеть его школьные успехи.

4. Когда малыш начнет говорить и сможет стихами сопровождать упражнение из пальчиковой гимнастики – это будет делать его речь более четкой, ритмичной, яркой. Таким образом, он сможет усилить контроль за своими движениями.
5.  В пальчиковых играх нужно запоминать многое: и положение пальцев, и последовательность движений, да и просто стихи. Вот вам и отличное веселое упражнение для развития памяти малыша!
6.  А можно ли с помощью пальчиковых игр развивать фантазию и воображение? Конечно! Ведь руками можно «рассказывать» целые истории! Сначала пример покажет воспитатель, а уж потом и ребенок может сочинить свои «пальчиковые истории».
7.  Ну, и наконец, после всех этих упражнений кисти и пальцы рук станут сильными, подвижными, гибкими. А это так поможет в дальнейшем в освоении навыка письма!

 Сколько и как часто нужно заниматься пальчиковой гимнастикой?

Любые упражнения эффективны только, если вы делаете их регулярно. Вот и пальчиковые игры принесут эффект при ежедневных занятиях (!) минут по 5.

   И, как вы думаете – нужно ли постоянно менять игры, чтобы сохранить к ним интерес? Или достаточно играть в полюбившиеся?

   Скорее всего, вы заметили, что малыши любят повторять одно и то же движение, процедуру или действие.

   Это – механизм научения. Чтобы навык закрепился, ребенок будет повторять его снова и снова. И чем сложнее навык, тем дольше будет повторение. Это чуть 23 позже, в более старшем возрасте, будет требоваться постоянно вносить разнообразие в игры.

    Зачем же мы снова и снова возвращаемся  к теме пальчиковых игр, зачем такое их количество? Может, тогда достаточно нескольких, полюбившихся?    

     Дело в том, что пальчиковые игры можно разделить на несколько видов:

1. Упражнения для кистей рук.

Примеры таких игр - это игры из «10 самых простых пальчиковых игр, которые развлекут ребенка в пробке или очереди». Такие игры достаточно просты и не требуют тонких дифференцированных движений. Поэтому они подходят для самых маленьких, с них можно начать.

   Кроме этого, гимнастика с этими играми:

   - учит малышей повторять за нами, взрослыми. То есть развивает подражательную способность. Именно эта способность – базис успешного последующего обучения всем навыкам; - учит напрягать и расслаблять мышцы;

    -развивает умение сохранять на некоторое время положение пальцев; - учит переключаться с одного движения на другое.

2. Упражнения для пальцев условно статические.

Эти игры - совершенствуют на более высоком уровне полученные ранее навыки. Более сложные, требуют более точных движений. Кстати, используя именно эти упражнения (после их усвоения), можно составлять свои самые чудесные и невероятные истории и рассказы.

3. Упражнения для пальцев динамические:

 - развивают точную координацию движений;

 - учат сгибать и разгибать пальцы рук;

 - учат противопоставлять большой палец остальным.

       И, надеюсь, что полученная информация поможет вам и регулировать «сложность» игр для ребенка, а также найти «любимые» игры разных видов. Заключение 

   Пальчиковые игры и упражнения – уникальное средство для развития мелкой моторики и речи в их единстве и взаимосвязи.

   Разучивание текстов с использованием «пальчиковой» гимнастики стимулирует развитие речи, пространственного, наглядно-действенного мышления, произвольного и непроизвольного внимания, слухового и зрительного восприятия, быстроту реакции и эмоциональную выразительность, способность сосредотачиваться. Помимо этого, пальчиковые игры расширяют кругозор и словарный запас детей, дают первоначальные математические представления и экологические знания, обогащают знания детей о собственном теле, создают положительное эмоциональное состояние, воспитывают уверенность в себе.

     Пальчиковые игры являются источником гармоничного физического и эмоционального развития, они способствуют сближению родителей и малышей во время занятий и радуют ребятишек, а также обогащают их разнообразными сенсорными впечатлениями, развивают внимание и способность к сосредоточению. Во время пальчиковых игр ребенок не только умственно растет, но и заряжается положительными эмоциями и маминым вниманием, ее любовью, а ведь это является главным условием его развития.

 Литература:

1. Борисенко С.Е., Лукина Н.А. Наши пальчики играют: Развитие мелкой моторики. СПб.: «Паритет», 2002 г.
2. Лыкова И.А. Изобразительная деятельность в детском саду: планирование, конспекты занятий, методические рекомендации. Ранний возраст. Москва: «Карапуз-Дидактика», 2008 г.
3. Османова Г.А. Новые игры с пальчиками для развития мелкой моторики: Картотека пальчиковых игр. Санкт-Петербург: «КАРО», 2008 г.
4.  Янушко Е.А. Развитие мелкой моторики рук у детей раннего возраста (1 – 3 года): Методическое пособие для воспитателей и родителей. Москва: «Мозаика-Синтез», 2007 г.
5.  Воспитание детей раннего возраста в условиях семьи и детского сада. Сборник статей и документов / Под ред. Т.И. Оверчук С-Пб «Детство –Пресс» 2005 г.
6.  Пальчиковые игры и упражнения для детей 2 – 7 лет / сост. Т. В. Калинина . – Изд. 2-е. – Волгоград: Учитель, 2013.