Практико - ориентировочная встреча с родителями по проблеме развития речи дошкольников
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Практико - ориентировочная встреча с родителями по проблеме развития речи дошкольников



Цель: обратить внимание родителей на проблему развития речи детей среднего дошкольного возраста, вовлечь их в обсуждение проблемы.

Задачи:

- создавать атмосферу эмоционального комфорта и доверительной обстановки;

- актуализировать отношения родителей к проблеме речевого развития детей;

- познакомить родителей с разными видами совместных игр и игровых заданий для

развития речи детей;

- способствовать получению практических навыков по их применению в домашних

условиях.

Формы проведения: Практикум с применением игрового тренинга

Участники: Воспитатели, родители.

ХОД МЕРОПРИЯТИЯ

Добрый вечер, уважаемые родители! Сегодня мы с вами поучимся организации речевых игр, совместных с ребенком. Речь - могущественное орудие всестороннего развития ребенка. Навык правильной речи, как и все добрые навыки, приобретается в семье. То, что делает семья по развитию речи дошкольника, имеет огромное значение для всей его последующей жизни. Свободная, ясная, логическая, выразительная, красивая устная речь ребенка - это цель, к которой мы должны стремиться. Слышит ребенок правильную речь и невольно воспринимает её, и мало-помалу добрый навык приобретает могущественную силу привычки. Воспримет его ухо какие-нибудь неправильные, извращенные слова и также незаметно это войдет в его речь. А с недостатками речи бороться очень трудно. Поэтому мой совет - разговаривайте в присутствии детей и с детьми красиво. Ведь речь у дошкольников формируется по подражанию!

1. Вводная часть. Приветствие и представление. (Упражнение «Имя»)
Здравствуйте, уважаемые родители! Предлагаю всем вам представиться – назвать своё имя, отчество. Затем охарактеризуйте себя, подобрав слова на первые буквы своего имени и отчества. Разминка – «Кто кем был, что чем было?» (для активизации мыслительных процессов и установления дружеской атмосферы) Сейчас предлагаем Вам поиграть в небольшую игру «Кто кем был, что чем было?». Мы будем называть слова, а Вы должны сказать кем или чем это было раньше. Папа? – мальчиком; медведь? – медвежонком; Буратино? - поленом; платье? – тканью; пирог? – мукой; яйцо? - курицей и т. п.

Итак, перейдём к практической части. А начнём её с артикуляционной гимнастики.

#1040;ртикуляционная гимнастика — это комплекс специальных упражнений, которые улучшают силу и подвижность мышц речевого аппарата: губ, языка, мягкого неба, челюстей. Мы рассмотрели в теории. А как работает на практике, нам помогут дети.

2. Автоматизация звуков — это процесс закрепления правильного произношения поставленного звука в речи. Автоматизация необходима для развития артикуляционной моторики, совершенствования навыков произношения звуков и улучшения коммуникативных навыков.

3. Пальчиковая игра — это занятия, направленные на развитие мелкой моторики у детей, которые сопровождаются движениями пальчиками и кистями рук, сопровождающимися стихами или песенкой. Например:

Предлагаем Вашему вниманию некоторые простые речевые игры, в которые Вы можете поиграть с детьми дома. Они не требуют специальной подготовки и помогут вашему ребенку подружиться со словом, научат рассказывать, отыскивать интересные слова, а в итоге сделать речь вашего ребенка богаче и разнообразнее, а также расширить и закрепить знания об окружающем его мире. Начнем с самого простого.

Практическая часть №4:

1. Игра «Подбери слова»
Цель: расширение объема словаря и уточнение представлений о признаках предметов. Подбери по пять слов, раскрывающих каждое обобщение. Называй слова.
- Я знаю домашних животных…
- Я знаю комнатные растения…
- Я знаю виды спорта…
- Я знаю лиственные деревья…
- Я знаю фрукты…
- Я знаю овощи...
- Я знаю цвета...
- Я знаю виды игрушек...

2. Игра «Скажи наоборот»
Цель: умение подбирать слова, противоположные по значению. Взрослый произносит слово, а ребенок должен произнести слово с противоположным значением. Давайте попробуем.

3. «Один - много»
В ходе упражнений взрослый произносит сочетание существительного с числительным «один», а ребенок в ответ называет это же самое существительное, но уже в сочетании «много».
Один дом – много домов
Один стол - много столов
Один шкаф - много шкафов
Один жук – много жуков

4. Игра «Найди ответ»
Цель: развивать понятийный аспект значения слов, развитие связанной речи.
- Больничный халат такого же цвета, как…
- Помидор такого же цвета, как…
- Елка такого же цвета, как…
- Вишня такого же цвета, как…
- Цыпленок такого же цвета, как…
- Облако такого же цвета, как…

5. «Готовим сок».
Образуем слово: «Из яблок получается сок…яблочный, из груш…. грушевый, из слив, вишни, моркови…», а теперь «Морковный сок из….моркови».


Эти игровые упражнения очень нравятся детям, они с заинтересованностью реагируют на выполнение заданий в рифмованной форме, им интересен сам соревновательный момент. Если Вы, родители, будете играть с ребенком в речевые игры,то у него развивается воображение, мыслительные процессы, память внимание, обогащается активный словарь, автоматизируются поставленные звуки.

4. Музыкальный руководитель.

5. Практическая часть: изготовление картины из крупы.
Завершаем нашу сегодняшнюю встречу необычным и творческим заданием - создание картины из крупы. Это простая, но очень выразительная техника, которая развивает мелкую моторику и координацию.

Уважаемые родители наша встреча подходит к завершению. Вы познакомились с играми, приобрели навыки организации игр в домашних условиях. У вас сформировалось своё мнение по поводу нашего занятия, поэтому я предлагаю вам выбрать из разноцветных шариков один, надуть его и высказать своё мнение: почему выбрали цвет такого шарика? С чем он ассоциируется? что вас заинтересовало? В чем испытали трудности?