Дидактическое игровое пособие по развитию речи «Куб Грамотейка»
методическая разработка по развитию речи (средняя группа)

Дидактическое игровое пособие по развитию речи «Грамотейка»

Дошкольный возраст – очень важный период становления и развития ребенка. Основной вид деятельности детей дошкольного возраста это игра. В ходе игры развиваются все психические процессы, основное место среди которых занимает речь.

Анализируя наполняемость предметно-пространственной среды группы, я пришла к выводу, что не все предложенные игры вызывают интерес у детей. Изучая опыт коллег, используемые ими разнообразные дидактические пособия я изготовила многофункциональное дидактическое пособие «Грамотейка» (куб по грамматическому строю речи).

Данное пособие можно использовать в изучении любой темы из образовательной программы детского сада и оно направленно для использования на занятиях с детьми от 2 до 7 лет. Куб «Грамотейка» можно использовать как на групповых, так и на индивидуальных занятиях, отлично подходит и для самостоятельной игры.

Конкретные цели и задачи определяются в зависимости от изучаемого материала.

Данное игровое пособие предназначено для работы с детьми среднего дошкольного возраста  по речевому развитию.

 Цель игрового пособия: развитие всех компонентов речевой системы:    лексико-грамматического строя речи, фонематического восприятия, звукопроизношения, слоговой структуры слова, связной речи, познавательных процессов, а также развитие зрительного восприятия, формы и цвета.

  Задачи:

1. Активизировать, обогащать, расширять словарь детей.

2.  Уточнять  в речи детей обобщающие понятия по лексическим темам.

5. Упражнять детей в употреблении имен существительных в форме единственного и множественного числа, в именительном и родительном падежах.

6. Упражнять детей в употреблении простых предлогов в речи.

7. Развивать предпосылки логического мышления, внимания, памяти, воображения, ориентировку в пространстве, мелкую моторику рук.

8. Создавать положительный эмоциональный настрой на совместную работу.

9. Способствовать созданию положительного эмоционального фона.

Описание

Пособие  представляет собой куб из шести граней, обклеенный  разноцветной мягкой цветной бумагой.

К каждой грани крепятся кусочки ворсистой части липучки. К каждой грани куба есть свой конвертик, с набором тематических картинок для дидактической игры. На сам куб дети крепят тематические карточки.

Для каждой игры предусмотрены цветные фишки-смайлики, для поощрения детей.

Пособие рекомендовано к использованию в образовательной деятельности. Игровая деятельность детей организуется с помощью дидактических игр.

1. Дидактическая игра «Угадай, чей хвост?»

   Цель: закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные", создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, закрепить умение образовывать притяжательные прилагательные, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных.

    Содержание:

        Перед началом игры воспитатель располагает в конверте предметные картинки с дикими и домашними животными и их хвостами. Затем дает задание: назвать каждую картинку с животным и расположить ее на грани. После этого, просит ребенка прикрепить к каждому животному свой хвостик.

        Так происходит знакомство  со словами, отвечающими на вопросы чей? чья? чье? чьи? - лисий, волчий, медвежий и т. д. За каждый правильный ответ, педагог дает ребенку фишку-смайлик.

2. Дидактическая игра «Угадай, кто что ест?»

   Цель: закрепить знания по темам "Дикие и домашние животные", создать условия для активизации словаря ребенка по данным темам, развивать способность анализировать, закреплять умение различать и называть животных, развитие мелкой моторики рук.

Содержание:

   Перед началом игры воспитатель располагает в папке картинки с мордочками  животных, а затем предлагает  детям  покормить животных. Дети поочерёдно находят, то чем питаются  животные и прикрепляют на грань куба, проговаривая при этом «Чем питается ёж?» Ёжик питается - грибами, яблоками, морковкой. За каждый правильный ответ ребенка, воспитатель даёт фишку-смайлик.

3. Дидактическая игра «Найди детеныша животного»

   Цель: тренировка в образовании имен существительных с использованием суффиксов –онок-, -ёнок-.

   Содержание:                                                                                                     Воспитатель достаёт из конверта и показывает карточку с определенным животным, спрашивает, кто это и просит найти детеныша, назвать его. Взрослый первый раз дает пример – заяц – зайчонок, спрашивает, как будет лиса звать своего детеныша? Ребенок крепит животное и детеныша на грань куба и проговаривает, у зайца – зайчонок, и лисы – лисенок и т.д. За каждый правильный ответ, воспитатель даёт ребёнку смайлик или фишку.

  Вариант усложнения: Если ребенок освоил способ образования, аналогично можно назвать детенышей во множественном числе у кошки, слона, ежа и др.

4.Дидактическая игра «Жадина».

Цель: упражнять в подборе местоимения - МОЙ, МОЯ, МОЁ, МОИ,  а затем в согласовании с этими местоимениями существительных.                                                                                

                                                                                                                                    Содержание:

   Воспитатель достаёт картинку из конверта с изображением мальчика Пети и проговаривает: - Мальчик Петя очень жадный ребёнок и никому не даёт свои игрушки, всем говорит: - Это МОЙ! Это МОЯ! … Петя – Жадина! Давай поиграем в Жадину. Скажи про мяч (МОЙ или МОЯ)?...

2). – Попробуй сказать так же про каждую игрушку… /ребенок выбирает картинку и проговаривает: - Мой кораблик. Затем прикрепляет её к кубу. Далее говорит Моя дудочка. Мои краски…/ и т.д. За каждый правильный ответ, воспитатель даёт смайлик или фишку ребенку.

3). – Петя маленький мальчик и иногда ошибается. Он говорит: Моя робот… Правильно он сказал?... Помоги сказать верно… (предлагается ребенку несколько вариантов, в том числе и правильных сочетаний).

5.Дидактическая игра «Какой, какая, какое?»

Цель: учить согласовывать существительные с местоимениями и прилагательными

Содержание:

   Воспитатель достаёт картинку из конверта с изображением фруктов и ягод, и спрашивает: - Яблоко какое?

(краснАЯ краснЫЙ или краснОЕ?)… /ребенок подбирает ответ и проговаривает его:- Яблоко краснОЕ/. и т.д. Ответив правильно, ребенок крепит картинку на сторону куба и получает за правильный ответ смайлик или фишку.

 Воспитатель говорит ребенку: - Про что я скажу желтЫЙ - лимон или грушу? /ЖелтЫЙ лимон/ и т.п.

    Усложнение:

Когда этот материал усвоен, усложняем игру заданием на словообразование относительных прилагательных. (В кармашке лежат, изображения  кувшина, банки и бутылки, на которых соответственно написано «КОМПОТ», «ВАРЕНЬЕ», «ВОДА» и набор картинок с изображением фруктов, который крепится к грани куба).

 - Из фруктов сварили компот, варенье и приготовили воду. КакОЙ будет компот из яблока? (яблочнЫЙ). А варенье будет какОЕ? … А вода какАЯ?...  /Ребенок выбирает нужную картинку и прикладывает поочередно к кувшину, банке или к бутылке правильно образуя прилагательное, согласуя его в роде/. За правильное выполнение задания, ребенок получает фишку или смайлик.

Лексическая тема «Посуда» тоже позволяет поупражнять ребенка в освоении рода существительного и согласовании с ним прилагательного.  Игра проводится с карточками с изображением предметов посуды, на РОД и ЧИСЛО указывают изображения детских лиц и солнышка (он, она, они, оно). Ребенок выбирает картинку и прикрепляет на грань куба, проговаривая прилагательное или словосочетание: - Кастрюля краснАЯ, и т.п.

     6. Дидактическая игра «Мягкий, мягкая, мягкое».

Игра проводится по тому же принципу при изучении лексической темы «Одежда». Игра проводится с карточками с изображением предметов одежды и полем с изображением подушек (с надписью – МЯГКИЙ, МЯГКАЯ, МЯГКОЕ, МЯГКИЕ), на РОД и ЧИСЛО указывают изображения детских лиц и солнышка (он, она, они, оно). Ребенок выбирает картинку и крепит на выбранную подушку, проговаривая прилагательное или словосочетание.

Играть можно в прямом и обратном направлении:

1). - Кофта какая? (мягкАЯ мягкИЙ или мягкОЕ?).. и т.д. /ребенок выбирает картинку и кладет на соответствующую подушку, проговаривая прилагательное или словосочетание: - кофта мягкАЯ/. (изображения детских лиц и солнышка служат подсказкой для определения родовой и числовой принадлежности).

2). - Про какую одежду я скажу мягкИЙ - свитер или кофту? и т.д.