Использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми дошкольного возраста
консультация по развитию речи (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад №28города Кузнецка

Использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми дошкольного возраста

Подготовила учитель-логопед Нуштаева Е.В.

Добрый вечер, уважаемые гости.

Сегодня я хочу вам рассказать о казалось бы очень сложной для восприятия темы- использование методов сенсорной интеграции в работе с детьми дошкольного возраста. В этом зале собрались родители детей разных возрастов- от младшего возраста  до подготовительной группы. И, конечно же, у вас разные запросы  по развитию своих детей. Одних волнует то, что ребенок не говорит, других – гиперактивность , кто то переживает за то, насколько ребенок подготовлен к 1 классу.

 В основе всех нащих переживаний по развитию ребенка лежит база –фудамент -сенсорная интеграция! Без неё любой человек просто не сможет хорошо двигаться, учиться, общаться.

Сенсорная интеграция — это умение складывать воедино сигналы органов чувств. Благодаря этому процессу ребёнок гармонично встраивается в окружающий мир и познаёт его.

Данная пирамида наглядно иллюстрирует, насколько все обучение ребенка, речь, интеллект, поведение - зависит от нижних этажей пирамиды, и особенно от «фундамента» - нервной системы.
Основание и вершина пирамиды взаимосвязаны – не обеспечив развитие ребёнка на нижних «этажах», невозможно сформировать навык, который находится на верхних «этажах» пирамиды.
 Речь, внимание, память, мышление - это высшие психические функции, находящиеся не в основе пирамиды, а высоко на ней.
Развитие ребенка идет снизу вверх. Каждый навык формируется на фундаменте предыдущего. Проще говоря - без пропущенных, не проработанных нижних блоков пирамиды не будет того, о чем мечтают все родители - успешного академического обучения.
Приведу примеры.
Например, у ребенка сложности - он никак не может научиться читать и писать. Что делают родители и педагоги? Конечно, заставляют делать то, к чему нервная система не готова, пытаются "натаскать" навык. Бесконечные репетиторы, кружки по скорочтению, курсы каллиграфии и тп и тд. Все это, зачастую, напрасная трата временного и энергетического ресурса ребенка. Ну и финансов семьи, само собой))) Это не устраняет первопричину. Невозможно (см. выше) поставить крышу без фундамента.
Только владея собственным телом, умением концентрировать внимание, держать равновесие, координировать свои движения, ребенок с лёгкостью будет усваивать любые новые знания и навыки.
Не может овладеть чтением и письмом - значит, делаем несколько шагов назад и вместо "палочек-крючочков", чтения сквозь слезы и дрессуры, мы занимаемся развитием сенсорных систем, пониманием своего тела, физкультурой, мозжечковой стимуляцией, нейрокоррекцией.
Допустим даже, что у ребенка нет проблем в овладении школьными навыками. Но при этом на него жалуются учителя и родители - ребенок спит на уроках, не хочет сидеть, невнимательный, не слушает учителя и вообще делать ничего не хочет. И снова смотрим на пирамиду. Ребенок не может сидеть, не может слушать потому, что его тело и мозг к этому не готовы.
Почему? Ответ на поверхности. Мир изменился, условия жизни изменились. И детство наших детей, согласитесь, очень сильно отличается от нашего. Наши дети - сверхценны. Ушли в прошлое дворовые игры (отличная нейрокоррекция!), по кружкам-школам-секциям детей развозят на машинах (прощай, пространственная ориентировка), кутают до того как они замёрзнут, кормят до того как проголодаются, вместо активного времяпровождения - вручают гаджеты, планированием времени ребенка занимается, чаще всего, мама. И так далее, и тому подобное. И как итог, в школе большая часть детей много знает, но физически неспособны учиться...
Еще пример.
Ребенок не говорит. Что делаем? Наступаем на те же грабли... Раз нет речи - прицельно развиваем только речь. И забываем о том, что речь — всего лишь верхушка айсберга, это сложная интегративная функция мозга, которая сигнализирует нам о проблемах в нервной системе. Если мы хотим помочь малышу заговорить, то мы должны помнить одну простую вещь - речь развивается через движение, а точнее, вслед за ним.
Поэтому необходимо развивать сенсорную и моторную сферы ребенка, его двигательные умения и навыки, ориентировку в схеме собственного тела, в пространстве вокруг себя, максимально обогащать зрительное, слуховое и тактильное восприятие.
Только тогда, когда у ребенка правильно функционируют сенсорные системы, когда развиты координационные способности и физические качества и навыки, только тогда он сможет контролировать свои эмоции и поведение, быть уверенным в управлении своими движениями и быть успешным в социально-бытовой ориентировке, а так же воспринимать информацию, коммуницировать

Эта пирамида - прекрасный наглядный пример для вас, родители. Рекомендую ее сохранить и периодически в нее поглядывать))
Чтобы помнить - успешное обучение - это крыша. А фундамент - это физическая активность, сенсорная интеграция, при необходимости - адаптивная физическая культура , сенсомоторная и нейропсихологическая коррекция.

Как сенсорная интеграция помогает в работе с речью?

На формирование речи влияют 3 главные сенсорные системы: тактильная, вестибулярная, проприоцептивная. Соответственно, при речевых трудностях коррекцию стоит начинать с работы с этими системами.

🤔  Например, когда в кабинете оказывается слишком шустрый малыш – мышечная (проприоцептивная) нагрузка успокоит его. На помощь придут тяжёлые мячики (около 1 кг) – их можно бросать и произносить какой-то звук.

Если на занятие пришёл ребёнок, у которого повышен или понижен тонус мышц артикуляционного аппарата, – поработайте с тактильной системой всего организма. У гиперчувствительного ребёнка, который не даёт делать логопедический массаж, тактильное воздействие на тело снизит чувствительность в области рта.

😪 Ученик слишком вялый или не слышит инструкций? Поработайте с вестибулярной системой – она отвечает за восприятие речи. Это поможет и в случаях, когда ребёнок качается на стуле, бьёт ногой по столу. Скорее всего, так маленький человек пытается получить обратную связь от вестибулярной системы, чтобы оставаться в нормальном уровне активации.

На презентации продемонстрированы игры, в  которые вы можете играть  с детьми на улице и  дома для развития систем организма.