Занятие по развитию речи Весна-Красна
план-конспект занятия по развитию речи (средняя группа)

Конспект занятия по развитию речи в средней группе (4-5 лет)

Тема: «Весна-красна!»

Цель:

Активизация и обогащение словарного запаса детей по теме «Весна», развитие связной речи через составление описательных рассказов.

Задачи:

Образовательные:

Закрепить знания детей о весенних изменениях в природе (солнце греет сильнее, тает снег, бегут ручьи, появляются проталины, набухают почки, прилетают перелётные птицы, просыпаются животные).

Учить подбирать прилагательные и глаголы к существительным (весна какая? — тёплая, звонкая, солнечная; снег что делает? — тает, оседает, темнеет).

Формировать умение составлять короткий связный рассказ по сюжетной картинке с помощью воспитателя.

Развивающие:

Развивать фонематический слух через звукоподражательные игры (капель, журчание ручья, пение птиц).

Активизировать речь, память, внимание, мышление.

Развивать интонационную выразительность речи при чтении стихов.

Развивать мелкую моторику через пальчиковую гимнастику.

Воспитательные:

Воспитывать бережное и заботливое отношение к пробуждающейся природе.

Формировать умение слушать ответы товарищей, не перебивать.

Воспитывать эстетические чувства через поэзию и музыку.

Интеграция образовательных областей:

Речевое развитие

Познавательное развитие

Социально-коммуникативное развитие

Физическое развитие

Художественно-эстетическое развитие

Предварительная работа:

Наблюдения на прогулке за изменениями в природе (солнце, небо, деревья, снег, птицы).

Чтение стихов о весне (А. Плещеев, Ф. Тютчев, А. Фет).

Разучивание пальчиковых игр и физминуток на весеннюю тему.

Рассматривание иллюстраций и картин с весенними пейзажами.

Прослушивание аудиозаписей «Звуки весны» (капель, ручьи, пение птиц).

Материалы и оборудование:

Кукла «Веснянка» (в зелёном платье, с веночком из цветов и веточкой вербы)

Сюжетная картина «Весна» (или серия картинок с признаками весны)

Предметные картинки: солнце, сосульки, ручей, подснежник, скворец, почки на дереве

Аудиозаписи: «Капель», «Журчание ручья», «Пение птиц», «Весенняя мелодия» (П. Чайковский «Времена года»)

Мяч для дидактической игры

Раскраски «Весенние цветы» (подснежники, мать-и-мачеха)

Мольберт или магнитная доска для картинок

Стулья расставлены полукругом

Ход занятия:

1. Вводная часть (5 минут)

Создание мотивации:

Звучит негромкая весенняя мелодия (П. Чайковский «Апрель. Подснежник»).

Воспитатель: «Ребята, посмотрите, кто к нам сегодня пришёл в гости!»

Воспитатель вносит куклу «Веснянку» (кукла одета в яркое зелёное платье, на голове веночек из искусственных цветов, в руках веточка вербы).

Дети: «Красивая кукла!», «Девочка!», «Веснянка!»

Воспитатель: «Правильно! Её зовут Веснянка. Она пришла к нам из весеннего леса, чтобы рассказать о своём времени года. А какое сейчас время года?»

Дети: «Весна!» (Кирилл)

«Снег тает!» (Маша)

«Птички прилетели!» (Дима)

Воспитатель: «Молодцы! А какие весенние месяцы вы знаете?»

Дети (хором с помощью воспитателя): «Март, апрель, май!»

Воспитатель: «Давайте вместе с Веснянкой отправимся в путешествие в весенний лес и вспомним все приметы весны!»

2. Основная часть (20 минут)

Беседа по картине «Признаки весны» (5 минут)

Воспитатель вывешивает на мольберт большую сюжетную картину «Весна» (на картине изображены: яркое солнце, тающие сугробы, ручьи, проталины, деревья с набухшими почками, прилетевшие птицы на скворечнике).

Воспитатель: «Посмотрите внимательно на картину. Какое время года на ней изображено? Почему вы так думаете?»

Дети: «Весна!», «Солнце светит», «Снег тает», «Ручей бежит» (Полина).

Воспитатель: «Что происходит с солнцем весной? Какое оно?»

Дети: «Солнце яркое!», «Тёплое!», «Греет сильнее!» (Серёжа).

Воспитатель: «А что делается со снегом? Куда он девается?»

Дети: «Снег тает!», «Чёрным становится!», «В лужи превращается!» (Настя).

Воспитатель: «Правильно! Снег тает и превращается в воду. Откуда берутся ручьи?»

Дети: «Из талого снега!», «Вода течёт!» (Артём).

Воспитатель: «А что происходит с деревьями?»

Дети: «Почки набухают!», «Скоро листочки будут!» (Аня).

Воспитатель: «Какие птицы прилетают к нам весной? Кто изображён на картине?»

Дети: «Скворцы!», «Грачи!», «Ласточки!» (Максим).

Воспитатель (обобщает): «Верно! Весной солнце поднимается выше, светит ярче и греет сильнее. Снег и лёд тают, бегут ручьи, на реках начинается ледоход. На деревьях набухают почки, появляются первые цветы – подснежники. Возвращаются из тёплых краёв перелётные птицы. Просыпаются животные, которые спали зимой. Люди одеваются легче и больше гуляют на улице».

Фонетическая игра «Весенние звуки» (3 минуты)

Воспитатель: «Давайте послушаем звуки весны. Закройте глаза и прислушайтесь!»

Воспитатель включает по очереди аудиозаписи:

«Капель» (звук падающих капель).

Воспитатель: «Что это звучит? Как капают сосульки?»

Дети (хором): «Кап-кап-кап!»

«Журчание ручья».

Воспитатель: «А это что за звук? Как журчит ручей?»

Дети (хором): «Жур-жур-жур!»

«Пение птиц».

Воспитатель: «Кто это поёт? Как птицы поют весной?»

Дети: «Птички!», «Чик-чирик!», «Тиу-тиу!»

Воспитатель: «Молодцы! Вы узнали все весенние звуки».

Дидактическая игра «Подбери словечко» (с мячом) (4 минуты)

Воспитатель встаёт в круг с детьми, берёт мяч.

Воспитатель: «Я буду называть слово и бросать мяч, а вы подбирайте красивые слова-признаки».

«Весна (какая?)» → Дети: «Тёплая, солнечная, красивая, звонкая, цветущая, радостная, долгожданная!»

«Солнце (какое?)» → Дети: «Яркое, жёлтое, тёплое, лучистое, весеннее!»

«Небо (какое?)» → Дети: «Голубое, чистое, высокое, ясное!»

«Снег (какой?)» → Дети: «Тающий, грязный, серый, рыхлый!»

«Ручей (какой?)» → Дети: «Быстрый, звонкий, голубой, весёлый!»

«Трава (какая?)» → Дети: «Зелёная, молодая, мягкая, нежная!»

«Цветы (какие?)» → Дети: «Первые, красивые, маленькие, нежные!»

Воспитатель хвалит детей: «Как много красивых слов вы знаете о весне!»

Физкультминутка «Весенняя полянка» (3 минуты)

Дети встают со стульев и выходят на ковёр.

Воспитатель (читает стихи и показывает движения, дети повторяют):

«В лес весенний мы пойдём,

(шагают на месте)

Через ручеек прыг-скок!

(прыгают вперёд)

Солнце светит высоко,

(тянут руки вверх)

Разбежались облака.

(вращают руками над головой)

Вот подснежник выглядает,

(медленно приседают)

К солнцу нежно прижимается.

(встают на носочки, тянутся вверх)

Птицы весело поют,

(машут руками, как крыльями)

Нас гулять с собой зовут!»

(бегут на месте)

Пальчиковая игра «Весна» (2 минуты)

Дети садятся обратно на стулья. Воспитатель предлагает поиграть с пальчиками.

Воспитатель (проговаривает и показывает движения, дети повторяют):

«К нам весна лишь заглянула –

(протягивают руки вперёд, как бы приглашая)

В снег ладошку окунула –

(кладут ладошки вниз)

И расцвёл там нежный, маленький подснежник!»

(изображают цветок: ладони складывают, пальцы раскрывают)

«Ветерок чуть дышит –

(плавно дуют на ладоши)

Лепестки колышет. Ветерок сильнее –

(дуют сильнее)

Лепестки быстрее!»

(шевелят пальцами)

Чтение стихотворения о весне (3 минуты)

Воспитатель: «Многие поэты писали стихи о весне. Послушайте одно из них».

Воспитатель выразительно читает стихотворение Алексея Плещеева «Весна» (отрывок):

«Уж тает снег, бегут ручьи,

В окно повеяло весною...

Засвищут скоро соловьи,

И лес оденется листвою!»

Вопросы для обсуждения:

«О каких приметах весны говорится в стихотворении?»

Дети: «Снег тает», «ручьи бегут», «соловьи засвищут» (Соня).

«Как вы понимаете "лес оденется листвою"?»

Дети: «Листочки появятся!», «Деревья зелёными станут!» (Ваня).

Составление рассказа «Весна пришла» (по картине) (3 минуты)

Воспитатель снова обращает внимание детей на картину.

Воспитатель: «Давайте теперь все вместе составим рассказ о весне. Я буду начинать предложение, а вы его заканчивать».

«Наступила ... (что?)» → Дети: «Весна!»

«Солнышко светит ... (как?)» → Дети: «Ярко!», «Тепло!»

«Снег на солнце ... (что делает?)» → Дети: «Тает!», «Оседает!»

«Весело бегут ... (что?)» → Дети: «Ручьи!»

«На деревьях набухают ... (что?)» → Дети: «Почки!»

«Птицы строят ... (что?)» → Дети: «Гнёзда!»

«Дети пускают ... (что?)» → Дети: «Кораблики по ручьям!»

«Все рады ... (чему?)» → Дети: «Весне!»

Воспитатель (повторяет получившийся рассказ целиком):

«Наступила весна. Солнышко светит ярко. Снег на солнце тает. Весело бегут ручьи. На деревьях набухают почки. Птицы строят гнёзда. Дети пускают кораблики по ручьям. Все рады весне!»

Воспитатель: «Кто хочет сам рассказать о весне?»

Выслушиваются 1-2 желающих детей (поощряются даже небольшие рассказы).

3. Заключительная часть (5 минут)

Рефлексия:

Воспитатель: «О каком времени года мы сегодня говорили на занятии?»

Дети: «О весне!» (хором).

Воспитатель: «Что вам больше всего понравилось и запомнилось?»

Дети: «Веснянка в гости приходила!» (Лиза), «Как ручей журчал!» (Дима), «Играли в мяч!» (Саша), «Стих про весну!» (Аня).

Воспитатель: «Какие приметы весны вы узнали?»

Дети: «Снег тает», «птицы прилетают», «солнце греет», «цветы растут» (Кирилл).

Оценка деятельности детей:

Воспитатель: «Вы все сегодня очень хорошо работали! Отвечали правильно, слушали внимательно, играли дружно. Веснянке очень понравилось у нас в гостях».

Прощание с Веснянкой:

Воспитатель (от лица куклы): «До свидания, ребята! Мне пора в лес – там много дел: разбудить медведя, помочь цветам вырасти. Вы молодцы! Берегите весеннюю природу, не ломайте ветки, не рвите подснежники. До встречи!»

Дети: «До свидания, Веснянка! Приходи ещё!»

Поощрение:

Воспитатель раздаёт детям раскраски с изображением весенних цветов (подснежники, мать-и-мачеха).

Воспитатель: «Веснянка передала вам в подарок раскраски. Дома вы сможете раскрасить весенние цветы и вспомнить наше занятие».

Итог занятия:

Дети закрепили знания о признаках весны.

Обогатили активный словарь по теме.

Научились составлять короткий рассказ по картине.

Развивали фонематический слух и выразительность речи.

Проявили интерес и эмоциональную отзывчивость.

Методические рекомендации для воспитателя:

Для застенчивых детей – использовать хоровые ответы, привлекать к выполнению простых заданий (показать солнце на картине, подать мяч), чаще хвалить.

Для гиперактивных детей – давать небольшие поручения (помочь разложить картинки, принести мяч), использовать частую смену видов деятельности (каждые 3-4 минуты).

Для детей с нарушениями речи – облегчённые варианты ответов (показать жестом, закончить фразу из двух слов), использовать наглядные опоры (картинки).

Индивидуальный подход – сильным детям задавать дополнительные вопросы: «Почему птицы прилетают весной?», «Что будет, если весна не наступит?»

Создание атмосферы – использовать яркие наглядные пособия, эмоциональную речь, музыкальное сопровождение.

Возможные варианты усложнения (для сильной группы):

Составить рассказ о весне из 4-5 предложений самостоятельно (без помощи воспитателя).

Придумать загадку о весне или весеннем явлении.

Назвать перелётных птиц, которые прилетают весной (грач, скворец, ласточка, жаворонок).

Объяснить значение слов «капель», «проталина», «ледоход».

Материалы для скачивания и распечатки:

Наглядные картинки: «Признаки весны» (солнце, сосульки, ручей, подснежник, скворец, почки).

Раскраски: «Подснежник», «Мать-и-мачеха», «Скворечник с птицами».

Памятка для родителей: «Стихи и пальчиковые игры о весне для занятий дома».

Дата: ______________

Воспитатель: ______________ /ФИО/

Занятие соответствует ФГОС ДО, учитывает возрастные особенности детей 4-5 лет, направлено на развитие речи, познавательного интереса и любви к природе 🌸🌞