Лексическая тема «ЛЕТО»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

Еженедельные задания учителя-логопеда воспитателям

МАЙ. 4-я неделя

Лексическая тема «ЛЕТО»

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Выразительно прочитайте стихотворение В. Лебедева-Кумача:

Правил движения звери не знали.

Мышки-глупышки хвосты потеряли, Хрюшка — без шляпы, зайка — без лапы. Плачут звериные мамы и папы. Правила знаешь — ходи себе смело; Будут и лапки, и хвостики целы.

Побеседуйте с малышами о необходимости соблюдения правил дорожного движения. Помогите запомнить некоторые правила:

— Проезжую часть можно переходить только по переходу и на зеленый свет светофора.

—Сойдя с тротуара, посмотри налево. Дойдя до середины дороги, посмотри направо.

—Не играй вблизи дороги и на проезжей части.

Помогите детям нарисовать и раскрасить большой светофор; а еще лучше — сделать аппликацию. Побеседуйте с детьми о том, что обозначает каждый фонарь светофора.

Предложите детям отгадать загадку:

Не живая, а идет,

Неподвижна, а ведет.

(Дорога)

Упражнение «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КРУГИ». Дифференциация признаков времен года. Развитие зрительного внимания, ловкости, связной речи.

Воспитатель делит детей на четыре команды (по три человека). Каждая команда выбирает себе одно из времен года. Капитану команды «Зима» надевают на шею белый круг с наклеенной на него зимней картинкой, капитану команды «Весна» — светло-зеленый круг с весенней картинкой, капитану команды «Лето» — красный круг с летней картинкой, капитану команды «Осень» — желтый круге осенней картинкой. На ковре рассыпаются 12 картинок с признаками всех времен года (по три на каждое время года). Воспитатель объясняет, что победительницей станет та команда, которая раньше других найдет три признака своего времени года. Когда все команды выберут признаки своих времен года, можно предложить детям составить предложения по картинкам.

Упражнение «ГЛАСНАЯ ПОТЕРЯЛАСЬ». Развитие зрительного внимания, навыков звукобуквенного анализа.

На магнитной доске — картинки: мак, кот, кит и карточки: М . К, К . Т, К . Т.

Отдельно стоят буквы: А, О, И. Воспитатель предлагает детям подумать, какие гласные буквы надо вставить в слова. Когда дети вставят буквы, карточки помещаются под соответствующие картинки.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «РЕЧКА». Координация речи с движением

К речке быстрой мы спустились,

Наклонились и умылись.

(Дети идут к центру круга. Наклоняются, трут лицо руками.)

Раз, два, три, четыре —

Вот как славно освежились.

(На каждую строку четыре движения

ладонями к лицу.)

А теперь поплыли дружно.

Делать так руками нужно:

(Идут по кругу, взявшись за руки.)

Вместе — раз, это брасс,

Одной, другой — это кроль.

(Показывают «брасс», «кроль», двигаясь по кругу.)

Все как один плывем,

как дельфин.

(Идут по кругу друг за другом, делая руками «брасс» или «кроль».)

Вышли на берег крутой

И отправились домой.

(Идут лицом от центра круга.)

Подвижная игра «НА ЛУЖАЙКЕ». Развитие координации движений, творческого воображения

На зеленой на лужайке

Заиграла балалайка.

(Дети стоят лицом в круг, изображают игру на балалайке.)

Заиграла дудочка,

Дудочка- погудочка.

(Изображают игру на дудочке.)

В сарафане красненьком

Заплясала Настенька.

(Пляшут.)

3. ИЛЛЮСТРАТИВНЫЙ МАТЕРИАЛ И ХУДОЖЕСТВЕННАЯ ЛИТЕРАТУРА.

Предметные картинки по теме. Картины из альбома «Времена года».

А.Ляпина «Цветущий луг» (из альбома «Иллюстративный материал...»).

В. Зотов «Одуванчик», «Колокольчик» (из книги «Лесная мозаика»).

К.Чуковский «Краденое солнце». Русская народная сказка «Пых».