Конспект итогового логопедического занятия для детей 5–6 лет (старшая группа) «Путешествие в страну Правильной речи»
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

 Конспект итогового логопедического занятия для детей 5–6 лет (старшая группа)

 «Путешествие в страну Правильной речи»

Цель: закрепить и обобщить речевые навыки за учебный год в игровой форме.

Организационная информация

Возраст 5–6 лет

Форма Подгрупповая (4–6 детей)

Длительность 25–30 минут

Тип Итоговое, комплексное

Коррекционно-образовательные задачи:

· Закреплять правильное произношение поставленных звуков в свободной речи.

· Упражнять в звуко-слоговом анализе и синтезе (выделение первого/последнего звука, деление на слоги).

· Активизировать словарь по темам «Весна», «Дикие животные», «Овощи/фрукты».

· Совершенствовать грамматический строй (предлоги, согласование числительных с существительными, образование притяжательных прилагательных).

· Развивать связную речь (составление рассказа по серии картинок).

Коррекционно-развивающие задачи:

· Развивать фонематический слух, внимание, память, логическое мышление.

· Формировать кинестетическую основу артикуляционных движений.

· Развивать общую и мелкую моторику, речевое дыхание.

Воспитательные задачи:

· Воспитывать самоконтроль за речью, умение слушать товарищей.

· Создать положительную мотивацию к обучению.

Оборудование:

· Магнитная доска, картинки смайликов (злой, веселый, грустный).

· Разрезные картинки (пазлы) по количеству детей.

· Предметные картинки: весенние цветы, дикие животные, овощи, фрукты.

· Схемы слов (полоски для слогов).

· Мяч.

· Карточки-половинки для игры «Собери слово».

· Серия из 3 сюжетных картинок («Ёжик и яблоко» или «Весенний лес»).

· Аудиозапись звуков весеннего леса, колокольчик.

Ход занятия:

1. Организационный момент (2 мин)

Логопед встречает детей с колокольчиком.

Логопед: «Колокольчик звенит, в круг собраться нам велит.

Встанем рядышком по кругу, скажем “Здравствуйте” друг другу.

Нам здороваться не лень: “Добрый день!” так каждый день!

Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Мы отправимся в путешествие по стране Правильной речи. Жители этой страны приготовили для вас задания. За каждое правильно выполненное задание вы будете получать волшебный лучик, и в конце мы соберем из лучей солнышко. Вы готовы?»

Дети: Да!

2. Артикуляционная гимнастика + развитие речевого выдоха (3 мин)

Логопед: «Чтобы говорить красиво и правильно, сначала сделаем зарядку для язычка и губ. Представьте, что мы в весеннем лесу».

Выполняются упражнения с элементами биоэнергопластики (движения руки под язык):

· «Лягушки улыбаются» — губы в улыбке, зубы видны.

· «Слоненок» — губы трубочкой.

· «Лошадка» — цоканье языком, пальцы скачут по столу.

· «Часики» — язык влево-вправо, кисть руки тоже качается.

· «Маляр» — язык красит небо, ладонь гладит лоб.

· «Грибок» — присоска языка к небу, пальцы в замок под подбородком.

Дыхательное упражнение «Весенний ветерок»:

Логопед раздает кусочки ватки на ладошках.

«Подуйте на ватку так, чтобы она слетела с ладошки, но щеки не надувайте. Вдох носом, выдох ртом. Плавно и долго: ф-ф-ф…»

3. Основная часть (20 мин)

Задание 1. «Собери картинку – назови звук» (развитие фонематического восприятия) – 4 мин

Логопед: «В стране Правильной речи все слова рассыпались. Помогите собрать картинку из частей. А потом скажите: какой первый звук в названии того, что получилось?»

Каждому ребенку дается конверт с разрезной картинкой (3-4 части). Дети собирают: КОТ, ДУБ, МИШКА, ЗОНТ, ЛУК.

После сборки:

– Назови слово.

– Какой первый звук? ([К] [Д] [М’] [З’] [Л])

– Дайте характеристику: гласный/согласный, твердый/мягкий, звонкий/глухой.

За правильный ответ – лучик.

Задание 2. «Слоговые дорожки» (слоговой анализ) – 3 мин

Логопед: «Наши слова рассыпались на слоги. Отхлопайте, сколько слогов в каждом слове, и положите столько фишек. А теперь подберите картинку к нужной схеме (на доске три полоски: 1, 2, 3 прямоугольника)».

Картинки: МАК (1 слог), ЛИ-СА (2 слога), БА-БАЧ-КА (3 слога), ДОМ (1), КО-РО-ВА (3).

19:45

Усложнение (для сильных): «Придумайте слово из 2 слогов сами».

За старание – лучик.

Динамическая пауза «Весенняя полянка» (координация речи с движением) – 2 мин

Логопед: «Выйдем на полянку, превратимся в весенних зверят».

Дети выполняют движения под стихотворение:

Вот мишутка косолапый (ходьба на внешнем своде стопы)

По лесу гуляет,

Зайка серенький скок-поскок (прыжки на двух ногах)

Шишки собирает.

А лисичка – раз, два, три (мягкие шаги на носочках)

Норку посмотри!

Вдруг подул весенний ветер (дуют)

И затих на месте (садятся на корточки).

Задание 3. «Четвертый лишний» (развитие логики и словаря) – 3 мин

Логопед: «В лесу все перепуталось. Найдите, кто лишний, и объясните почему».

Группы слов на доске (картинки или произносятся):

1. Берёза, дуб, ель, помидор (лишний, потому что помидор – овощ, остальные деревья).

2. Корова, волк, лиса, заяц (лишняя корова – домашнее животное).

3. Чашка, тарелка, жук, ложка (жук – насекомое).

4. Снег, сосулька, солнце, трава (сосулька? Хорошо, если дети заметят: сосулька – не весенний признак? Подвох: солнце, трава, сосулька – весна, снег – зима. Ждем рассуждений).

Главное – полный ответ: «Я считаю, что лишний … потому что …».

Лучик.

Задание 4. «Посчитай-ка» (грамматика: числительные с существительными) – 2 мин

Логопед бросает мяч и показывает картинку, например, «яблоко».

Логопед: «Одно яблоко, два … (яблока), пять … (яблок)».

Другие картинки: груша, белка, облако, солнышко, птица.

За правильное окончание – лучик.

Задание 5. «Составь рассказ по картинкам» (связная речь) – 4 мин

Логопед: «Жители страны Правильной речи просят вас стать настоящими рассказчиками. Посмотрите на эти три картинки. Разложите их по порядку (что сначала, что потом) и придумайте рассказ».

Серия картинок, например, «Ёжик и яблоко»:

1. Ёжик идет по лесу, видит яблоко высоко на дереве.

2. Ёжик трясет дерево, яблоко падает.

3. Ёжик колет яблоко на иголки и несет домой.

Один ребенок выставляет картинки, другой начинает рассказ, третий продолжает, четвертый заканчивает.

Критерии: полные предложения, последовательность, использование прилагательных.

Лучик и общая похвала.

Задание 6. «Буквенный конструктор» (подготовка к грамоте) – 2 мин

Логопед: «Последнее задание. У меня есть половинки букв. Сложите целую букву и назовите звук, который она обозначает. А потом найдите предмет в кабинете, который начинается на этот звук».

Например: половинки буквы М, А, У, К, С – дети складывают и находят: машинка, апельсин (муляж), улитка (игрушка), кукла, солнце (рисунок).

4. Итог занятия. Рефлексия (3 мин)

Логопед: «Наше путешествие подошло к концу. Давайте соберем солнечные лучики, которые вы заработали».

Дети прикрепляют лучики к кругу на доске – получается солнышко.

Логопед: «Какое задание было самым трудным? А самым веселым? Что легко получилось? Как вы думаете, можно ли вас теперь назвать жителями страны Правильной речи? Почему?»

Предполагаемые ответы детей: потому что мы научились красиво говорить, правильно произносить звуки, составлять рассказы.

Логопед: «Вы молодцы! Вас ждет сюрприз – наклейки-смайлики. А я желаю вам всегда говорить четко, красиво и не забывать, чему мы научились за год».

Занятие заканчивается под спокойную музыку.

Примечания для логопеда

· В зависимости от уровня детей, некоторые задания можно упростить или, наоборот, добавить звуковой анализ слов (например, выложить схему слова фишками).

· Вместо солнышка можно использовать «Дерево успеха» (яблоки-наклейки).

· Если занятие итоговое, целесообразно пригласить воспитателя или родителей – показать результаты работы за год.

Данный конспект позволяет проверить:

· сформированность фонематического слуха,

· словарный запас по пройденным темам,

· навыки словоизменения и словообразования,

· умение строить связное высказывание,

· интерес к обучению грамоте.