Консультация для педагогов на тему «Развитие речи детей 4-5 лет через дидактические игры»
консультация по развитию речи (средняя группа)

                  Консультация для педагогов на тему                                                              «Развитие речи детей 4-5 лет через дидактические игры»

Уважаемые коллеги, развитие речи детей остается одной из самых острых проблем в детском саду. Развитие речи дошкольников через дидактические игры - ключевой инструмент выполнения ФОП ДО, так как игра является ведущей деятельностью, переводящей пассивный словарь ребенка в активный. Владение правильной речью способствует формированию у ребёнка уверенности в себе, коммуникативных качеств.

Одной из главных задач детского сада считается развитие речи у детей, так как смысловое развернутое высказывание обеспечивает общение и полноценное взаимодействие детей и взрослых; дает возможность поделиться с ними накопленными впечатлениями, а также получить необходимую информацию.

Показателем того, насколько ребёнок владеет богатством родного языка, его грамматическим строем является связная речь дошкольника.

 Дидактическая игра позволяет решать задачи речевого развития ненавязчиво, без принуждения, активизируя психические процессы дошкольника. Основной и наиболее доступный для ребенка вид деятельности – это игра. Играя, дети обучаются всему тому, что так пригодиться в жизни.  На занятиях по речевому развитию и в свободной самостоятельной деятельности игра необходима для снижения физических и психических нагрузок.

Кроме речевого развития, в игре осуществляется познавательное развитие, так как дидактическая игра способствует расширению представлений об окружающей действительности, совершенствованию памяти, внимания, мышления и наблюдательности.

Дидактическая игра представляет собой многоплановое, сложное педагогическое явление: она является и игровым методом обучения детей дошкольного возраста, и формой обучения, и самостоятельной игровой деятельностью, и средством всестороннего воспитания личности ребенка.

Значение дидактических игр для развития речи детей невозможно преувеличить! С их помощью:

• пополняется и активизируется словарь;
• формируется правильное звукопроизношение;
• развивается связная речь;
• развивается умение правильно выражать свои мысли.

Роль дидактической игры в развитии речи детей невозможно переоценить. Мы знаем следующие виды дидактических игр:

• Настольно-печатные игры –  Направлены на классификацию предметов и закрепление логики («Четвертый лишний», «Лото»).

используются, как наглядные пособия, направленные на развитие зрительной памяти и внимания;

• Игры с предметами и игрушками – Развивают мелкую моторику и тактильные ощущения, напрямую связанные с речевыми центрами («Чудесный мешочек»).

Мне хочется предложить вам несколько игр на развитие грамматического строя, обогащение словаря, звуковой культуры речи и связной речи такие , как

• «Один — много»: Образование множественного числа существительных (стул — стулья).
• «Назови ласково»: Использование уменьшительно-ласкательных суффиксов (мяч — мячик).

Обогащение словаря

• «Кто как кричит?»: Закрепление глагольного словаря у младших дошкольников.
• «Подбери признак»: Развитие качественного словаря (яблоко какое? — сочное, румяное).

Звуковая культура речи (ЗКР)

• «Поймай звук»: Развитие фонематического слуха через хлопки на заданный звук.
• «Эхо»: Отработка четкого произношения трудных звуков.

Связная речь

• «Когда это бывает?»: Составление мини-рассказов о временах года по картинкам.

«Что сначала, что потом»: Выстраивание логической цепочки событий

направлены на развитие, умение манипулировать с различными предметами и игрушками, развитие творческого мышления и воображения;

• Словесные игры –Развивают слуховую память, внимание и связную речь («Так бывает или нет?», «Скажи наоборот»). А так же направлены на развитие коммуникативных способностей.

Поэтому именно с помощью «дидактической игры» я и решила развивать речь у детей: пополнять и активизировать словарь, формировать правильное звукопроизношение, развивать связную речь, умение правильно выражать свои мысли.  

В средней группе (4–5 лет) дидактические игры направлены на преодоление дефектов звукопроизношения, расширение словаря за счет существительных и глаголов, а также на обучение рассказыванию по игрушке.

Дети средней группы активно осваиваются обобщающие понятия (одежда, обувь, посуда, транспорт).

Начинают согласование существительных с числительными.                            Переходят от ответов на вопросы к составлению коротких рассказов из 3–4 предложений.

Задача педагога заключается в грамотном подборе дидактических именно игр для его группы. Дошкольники одного возраста, часто обладают разными интересами и склонностями к разным видам деятельности. Кто-то предпочитает больше творческую работу, кто-то большее получает удовлетворение от игр с раздаточным материалом (карточки, иллюстрации, пазлы, детали и т. д.). Полагаясь на интересы воспитанников и их уровень развития, необходимо разработать картотеку наиболее подходящих игр для них. Опираясь на частные потребности своих воспитанников, вы сможете отобрать те, которые дадут им максимальный результат, наибольший уровень вовлечённости.

В процессе работы над развитием речи у детей средней возрастной группы нами были сделаны выводы о том, что наиболее универсальной является следующая подборка игр. Большинство из предложенных игр и упражнений подходят воспитанникам разного уровня речевого развития, тренируют их навыки ведения «живой речи», развивают лексикон, дают представления о том, как нужно строить простые и сложные предложения.

Итак, делимся подборкой наиболее удачных дидактических игра для дошкольников 4-5 лет.

• «Чего не стало?»: Развитие грамматического строя (употребление родительного падежа: «не стало козленка»).
• «Угадай по описанию»: Обогащение словаря признаков и развитие связной речи («Оно круглое, красное, сладкое...»).
• «Большой — маленький»: Закрепление суффиксального способа словообразования. («мяч – мячик, кукла – куколка»)
• «Где сидит птичка?»: Отработка правильного употребления предлогов (в, на, под, за, около).
• «Какая, какой, какое?» Формирование навыка подбора прилагательных по смыслу, согласования их с существительными («огурец- зелёный, длинный, пупырчатый»)
• «Назови действия» Расширять предметный и глагольный словарь ребенка. Учить называть глаголы - слова, обозначающие действие предмета. Развивать мышление, фразовую речь. («Что делает продавец?» - взвешивает, считает, упаковывет)

В выступлении приведено несколько дидактических игр, которые имеют словесную форму. Именно поэтому они очень удобны, так как могут проводиться не только в отведённое для занятий время, но и в любое другое, удобное для педагога и воспитанников.

Уважаемые коллеги, давайте на минуту превратимся в детей средней группы. Я бросаю вам мяч и называю предмет, а вы возвращаете его мне, употребив предлог «много» в родительном падеже:

Стул — (много стульев)                                                                                                 Карандаш — (много карандашей)                                                                                                  Яблоко — (много яблок)

Таким образом советую регулярно включать дидактические игры во все режимные моменты: на прогулке, утром и перед сном.

Подбирать материал строго по возрасту детей.

Обновлять речевые уголки каждые 2–3 недели.

Будьте активным участником игры, а не просто контролером.

В заключение хотелось бы подвести итог и сказать, что многообразие дидактических игр, пособий и упражнений даёт педагогам большое подспорье, так как помогает организовать работу по речевому развитию дошкольников среднего возраста с любыми потребностями и индивидуальными запросами. Эффективность дидактических игр доказана, именно поэтому они остаются одним из самых популярных в дошкольном мире средств речевого развития.