"Танспорт"
план-конспект занятия по развитию речи (старшая группа)

ТРАНСПОРТ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Гуляя с детьми по городу, обратите их внимание на транспорт, который движется по улицам. Предложите детям произнести слово транспорт сначала вместе с вами, а потом самостоятельно. Объясните, что транспорт — это самые разные машины, которые перевозят грузы и пассажиров, что транспорт бывает пассажирский и грузовой.

Предложите детям показать и назвать транспорт: автобус, троллейбус, трамвай, метро, маршрутное такси.

Рассмотрите с детьми грузовую машину, помогите им запомнить, где у грузовика расположены кабина, капот, кузов, колеса, фары. Пусть они покажут и назовут эти части машины.

Вырежьте из цветной бумаги три квадрата, два кружка, один прямоугольник. Предложите детям собрать из этих деталей плоскостное изображение грузовой машины. Пусть они сами соберут ее и покажут, где у нее капот, кабина, кузов, колеса, фары.

Загадайте и объясните загадку. Может быть, у них появится желание повторить ее текст вслед за вами.

Пьет бензин как молоко,

 Может бегать далеко,

Возит грузы и людей.

Ты знаком, конечно, с ней.

Носит обувь из резины, А зовут ее... {машина).

Игра «НАЙДИ МЕСТО». Совершенствование грамматического строя речи, закрепление в речи предлогов ПО, В.

На доске висит таблица, на которой изображены небо, море, берег моря с железнодорожной и автомобильной дорогами. В разных частях картины приклеены липучки, на которых дети будут крепить картинки. На наборном полотне стоят картинки: поезд, самолет, пароход, грузовая машина, легковая машина, автобус.

Воспитатель просит детей назвать маленькие картинки, а потом найти место для каждой из них на большой картине и составить предложение. Первый ребенок берет картинку с изображением самолета, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

— Самолет летит в небе.

Следующий ребенок выбирает картинку с изображением поезда, закрепляет ее на большой картине и составляет предложение:

— Поезд мчится по рельсам. И т. п.

Игра «РАЗНОЦВЕТНЫЕ КОРЗИНКИ». Развитие фонематических представлений, дифференциация звуков [а], [у], [о] в словах (ударная начальная позиция).

На наборном полотне — красная, зеленая и желтая корзинки. На красной корзинке — буква А, на зеленой — У, на желтой — О. Отдельно стоят предметные картинки: аист, остра, арка, утка, улей, ушки (зайца), остров, окунь, облако, окна, озеро, обруч. Воспитатель предлагает детям рассмотреть картинки, подумать, с каких звуков начинаются их названия, и разложить в корзинки с соответствующими буквами. Дети молча выполняют задание, педагог прерывает игру только в том случае, если ребенок допускает ошибку. После того как ошибка исправлена, игра продолжается.

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Подвижная игра «МЧИТСЯ ПОЕЗД». Координация речи с движением

Чух-чух! Чух-чух!

Мчится поезд во весь дух.

Паровоз пыхтит.

- Тороплюсь! — гудит. —

Тороплюсь! Тороплюсь!

Тороплюсь!

(Дети бегут друг за другом, положив руки на плечи впередистоящему. Первый ребенок делает круговые движения руками, согнутыми в локтях, и произносит слова паровоза.)

Подвижная игра «САМОЛЕТ». Развитие творческого воображения

Самолет построим сами,

Понесемся над лесами.

Понесемся над лесами,

А потом вернемся к маме.

А. Барто

(Дети бегают по группе, разведя руки в стороны.)

Прочитайте ребенку стихотворение С. Маршака «Вот какой рассеянный». Выясните, запомнил ли малыш, каким транспортом пользовался рассеянный.

ПРОФЕССИИ НА ТРАНСПОРТЕ

1. ЛОГОПЕДИЧЕСКИЕ ПЯТИМИНУТКИ.

Побеседуйте с детьми о профессиях людей, работающих на транспорте. Обратите внимание малышей на шофера автобуса или маршрутного такси, водителя трамвая или троллейбуса, кондуктора, контролера, дежурного по станции в метро. Объясните, в чем заключается работа этих людей. Предложите повторить названия этих профессий шофер, водитель, кондуктор, контролер, дежурный по станции.

Задайте вопросы. Предложите ответить на них:

• Кто водит машину?
• Машину водит шофер.
• Кто водит трамвай?
• Трамвай водит водитель.
• Кто продает билеты?
• Билеты продает кондуктор.
• Кто дежурит в метро на перроне?
• На перроне стоит дежурный по станции.

Прочитайте стихотворение.

По городу трамваи, троллейбусы идут, Их по своим маршрутам водители ведут. Спешишь ли в гости к другу иль в школу на урок, Они без опозданья тебя доставят в срок.

Загадайте загадку. Пусть они сами попробует ее отгадать и объяснит, как он догадался.

На такси и самосвале,

На пожарной и на «скорой»

— Вы, конечно, их узнали

— Трудятся весь день... (шоферы).

Упражнение «ПОДСКАЖИ СЛОВЕЧКО». Развитие слухового внимания, чувства рифмы, речевого слуха

К своей машине он спешит,

Чтоб завести мотор.

Не любит утром долго спать,

Чуть свет встает... (шофер).

На такси и самосвале,

На пожарной и на скорой —

Вы, конечно, их узнали —

Трудятся весь день... (шоферы).

Завтра утром наша мама

Отправляется в полет,

Потому что наша мама

Называется... (пилот).

Мы рано встаем,

Ведь наша забота —

Всех отвозить

По утрам на работу. (Шофер)

Упражнение «НАЗОВИ ПО ПОРЯДКУ». Развитие навыков фонематического анализа, анализ слияний: [ау], [уа].

Воспитатель показывает детям картинку, на которой изображены девочки, заблудившиеся в лесу, и спрашивает детей, что кричат девочки. Дети отвечают:

- Ау!

Воспитатель просит подумать, какой звук произносят девочки первым, а какой — вторым. Дети отвечают:

— Сначала [а], потом — [у|. Аналогично проводится анализ слияния [уа].

2. ИГРЫ И УПРАЖНЕНИЯ.

Пальчиковая гимнастика «ЕСТЬ ИГРУШКИ У МЕНЯ»

Есть игрушки у меня:

(Хлопают в ладоши и ударяют кулачками друг о друга попеременно.)

Паровоз и два коня,

Серебристый самолет,

Три ракеты, вездеход,

Самосвал, подъемный кран

Настоящий великан.

(Загибают пальчики на обеих руках.)

Сколько вместе?

Как узнать?

Помогите сосчитать!

(Хлопают попеременно в ладоши и ударяют кулачками друг о друга.)

Подвижная игра «ШОФЕР». Координация речи с движением

Качу,

Лечу

Во весь опор.

Я сам — шофер

И сам — мотор.

(Бегут по кругу, крутят воображаемый руль.)

Нажимаю

На педаль —

И машина

Мчится вдаль.

(Останавливаются, нажимают на воображаемую педаль правой ногой, бегут по кругу в противоположную сторону.)

Прочитайте стихотворение С. Михалкова «Дядя Степа». Выясните, понравился ли ему главный герой и почему.