Картотека дидактических игр и упражнений для формирования грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста .
методическая разработка по развитию речи (подготовительная группа)

Картотека дидактических игр и упражнений для формирования грамматического строя у детей старшего дошкольного возраста .

Цель: упражнять детей в употребление существительных в форме родительного падежа в единственном и множественном числе. Педагог помещает на магнитную доску четыре картинки. Педагог. А сейчас мы поиграем в игру «Чего не стало?» Посмотрите на картинки. Что на них изображено? Дети. Баклажан, салат, свекла, укроп. Педагог. Запомните эти названия. Сейчас вы закроете глаза, а я уберу одну картинку. Вы должны будете сказать, чего не стало. Педагог убирает одну из картинок. Педагог. Чего не стало? Дети. Баклажана. Педагог. Верно. Педагог помещает на доску следующий комплект. Педагог. Что на картинках изображено? Дети. Картошка, перец, петрушка, горох. Педагог убирает одну из картинок. Педагог. Чего не стало? Дети. Петрушки. Педагог. Правильно. Педагог помещает на доску еще один комплект картинок. Педагог. А что на этих картинках изображено? Дети. Огурцы, репа, лук, чеснок. Педагог убирает одну из картинок. Педагог. Чего не стало? Дети. Огурцов. Педагог. Правильно. Вы были очень внимательными. Игра «Веселый мотылек» Цель: упражнять детей в закреплении навыка употребления простых предлогов).] Педагог совершает действия с плоскостным изображением мотылька относительно цветка. Дети комментируют, составляя предложения с предлогами. Педагог. Где сидит мотылек, Настя? Начни ответ со слова мотылек. 1 -й р е б е н о к. Мотылек сидит на цветке. Педагог. Откуда вспорхнул мотылек, Вова? 2-й ребенок. Мотылек вспорхнул с цветка. Педагог. Куда спрятался мотылек, Даша? 3-й ребенок. Мотылек спрятался за цветок. Педагог. Где кружится мотылек, Витя? 4-й р е б е н о к. Он кружится над цветком. Педагог. Отлично. Вы все правильно рассказали. Ваши ответы очень понравились мотыльку. Упражнение «Ежик и яблоки» Цель: развитие элементарных математических представлений. Согласование числительных с существительными. Педагог достает плоскостное изображение ежа с тремя плоскостными изображениями яблок на иголках и помещает его на коврограф. Педагог. А теперь постарайтесь помочь вот этому ежику. Он очень нуждается в вашей помощи. Три яблока из сада Ежик притащил. Самое румяное Белке подарил. С радостью подарок Получила белка. Сосчитайте яблоки у ежа в тарелке. Д е т и. У ежа осталось два яблока. Педагог. Верно. Как вы это узнали? Расскажите. Д е т и. У ежа было три яблока. Одно яблоко он отдал белке. Педагог снимает одно яблоко с иголок ежа, помещает рядом с ежом белку и закрепляет яблоко у нее в лапках. Д е т и. А у ежа осталось два яблока. Педагог помещает два яблока в тарелку рядом с ежом. Педагог. Правильно! Молодцы! Вы порадовали меня и ежа. Игры, направленные на работу над словообразованием: Игра с мячом «Поможем ежику». Цель: упражнять детей в образовании относительных прилагательных с суффиксом -ое-).] Педагог приглашает детей на ковер, предлагает им встать в круг, ставит в центр круга игрушечного ежа и берет в руки мяч. Педагог. Я хочу предложить вам поиграть в новую игру «Поможем ежику». Ежик трудился все лето в саду. Фруктов три тонны собрал, на беду. Соки из фруктов делает ежик, Но их названия вспомнить не может. Н.В. Нищева Давайте поможем ежику вспомнить, как называются соки из разных фруктов. Я бросаю вам мяч и называю фрукт, а вы ловите мяч, говорите, какой сок из него получается, и бросаете мяч мне. Например, айва — айвовый сок. Слива. 1-йребенок. Сливовый сок. Педагог. Гранат. 2-й ребенок. Гранатовый сок. Педагог. Персик. 3-й ребенок. Персиковый сок. Педагог. Абрикос. 4-й ребенок. Абрикосовый сок. Педагог. Молодцы. Отлично! Игра «Назови ласково» Цель: упражнять в образовании существительных и прилагательных с уменьшительными суффиксами. Педагог берет в руки мяч. Педагог. Сейчас я буду бросать вам мяч и называть фрукт, а вы будете ловить мяч и возвращать его мне. Бросая мяч, вы должны назвать фрукт ласково. Например, красное яблоко — красненькое яблочко. Желтый лимон. 1-й ребенок. Желтенький лимончик. 2-й ребенок. Зелененькое яблочко Аналогично проводится игра с каждым из детей. Педагог. Молодцы! Отлично справились с заданием. Упражнение «Соберем семейку». Цель: упражнять образование однокоренных слов. Педагог приглашает детей на ковер и берет в руки мяч. Педагог. Давайте подберем слова одной семейки к слову гриб. Будем бросать мяч друг другу и подбирать слова. Как ты назовешь маленький гриб? 1-йребенок. Грибок. Педагог. А как можно назвать очень большой гриб? 2-й ребенок. Грибище. Педагог. Как называют суп из грибов? 3-й ребенок. Грибной. Педагог. Как называют человека, собирающего грибы? 4-й ребенок. Грибник. Педагог. Как называются тонкие переплетенные нити, которые спрятаны в земле и на которых вырастают грибы? 1-йребенок. Грибница. Педагог. Как можно ласково назвать гриб? 2-й ребенок. Грибочек. Педагог. Отлично. Молодцы! Игра с мячом «Подбери слова» Цель: совершенствовать навык словообразования (подбор однокоренных слов). Педагог предлагает детям встать в круг и берет в руки мяч. Педагог. Давайте будем бросать мяч друг другу и подбирать слова одной семейки, похожие на слово одежда. Педагог бросает мяч первому ребенку. 1-йребенок. Одевать. 2-й ребенок. Одетый. 3-й ребенок. Оденусь. 4-й ребенок. Надеть. Педагог. Молодцы! Вы выполнили очень трудное задание Игры, направленные на работу над синтаксической стороной речи: Упражнение «Составь предложение» Цель: развивать синтаксическую сторону речи. Формировать понятие предложения. Дети читают на карточках следующие слова: до-ма, му-ка, кино, Дима. Педагог. Вы уже знаете, что люди умеют произносить разные звуки. Эти звуки складываются в слова, а вот слова связываются в предложения. Наша речь состоит из предложений. Послушайте — сейчас я произнесу предложение. Дети вышли на прогулку. Давайте попробуем составить предложения с теми словами, которые вы прочитали. Дети под руководством педагога составляют предложения (На улице построили высокие дома. Для теста нужна мука. Завтра мы пойдем в кино. У меня есть друг Дима.). Упражнение «Помоги Пете» Цель: Развитие синтаксической стороны речи (закрепление понятия предложение). Совершенствование грамматического строя речи (употребление существительных с предлогами).] Педагог помещает на магнитную доску большую картинку с изображением детской комнаты, берет в руки плоскостное изображение детских кроссовок с подклеенным к ним магнитом (для того, чтобы картинка хорошо держалась на магнитной доске). Педагог. Вы уже знакомы с Петей и знаете, что он не очень аккуратный мальчик. Сегодня он потерял свои кроссовки. Помогите Пете отыскать их. Для этого вы должны найти кроссовки на картинке и составить предложение, которое начинается со слова кроссовки. Закройте глаза. Дети закрывают глаза. Логопед ставит плоскостное изображение кроссовок под кровать. Педагог. Где кроссовки? 1-йребенок. Кроссовки стоят под кроватью. Педагог. Верно. Вот они. Где они стоят? Дети. Под кроватью. Аналогично дети по очереди составляют предложения со словосочетаниями «в шкафу», «на стуле», «у окна». Логопед оценивает их работу и убирает пособия. Игра «Веселый воробей» Цель: упражнять детей в употреблении предлогов. Педагог приглашает детей к магнитной доске и помещает на нее контурные изображения снеговика и воробья. Педагог. Поиграем в игру «Веселый воробей». Педагог помещает воробья на метлу снеговика. Педагог. Сейчас я буду помогать воробью двигаться, а вы будете рассказывать, что делает воробей. Старайтесь говорить четко и правильно. Дети. Воробей сидит на метле. Педагог. Верно. Педагог предлагает детям еще 2—3 задания, дети составляют предложения с предлогами, закрепляют правильное произношение трехсложного слова воробей.