Использование технологии ТРИЗ в речевом развитии дошкольников
презентация по развитию речи

Слайд 1

Слайд 2

Технологии речевого развития ТРИЗ (Теория Решения Изобретательских Задач) Сказкотерапия Мнемотехника Игровые технологии В.В. Воскобовича Проектная деятельность Лэпбук Логоритмика Сочинительство Экспериментирование Пальчиковая гимнастика Артикуляционная гимнастика и т.д.

Слайд 3

Цель работы с методическим комплексом: Освоение детьми способов интеллектуально-творческой и познавательной деятельности.

Слайд 4

: ТРИЗ - Теория Решения Изобретательских Задач Основная задача ТРИЗ – это не сообщение новых знаний, а обучение детей способам самостоятельного добывания информации, что возможно через поисковую деятельность, через организованное коллективное рассуждение, через игры.

Слайд 5

ТРИЗ – это технология творчества, цель которой – стимулировать воображение, научить мылить системно и вместе с тем нестандартно. ТРИЗ располагает конкретными приёмами, правилами, инструментами творчества. В работе с детьми, по данной технологии педагоги придерживаются следующего: Выслушивать каждого желающего. Давать только положительные оценки, они раскрепощают! Говорить: интересно, необычно, хорошо, любопытно! Импровизировать в беседах на занятиях и идти за логикой ребёнка, подчиняясь ей, не навязывая своего мнения. Учить детей возражать взрослым и друг другу, но возражать аргументировано, предлагая что–то взамен или доказывая .

Слайд 6

В результате занятий с применением технологии ТРИЗ у детей Снимается чувство скованности, Преодолевается застенчивость, Развивается воображение, речевая и общая инициатива, Повышается уровень познавательных способностей, что помогает детям освободиться от инерции мышления. ТРИЗ для дошкольников – это система коллективных игр, занятий призванная не заменять основную программу, а максимально увеличить её эффективность.

Слайд 7

Начинать деятельность с детьми нужно с постановки проблемы, поиска, цепочки вопросов: Как? Откуда? Зачем? Для чего? Чем можно заменить? Чем хорош? Чем плох? Чем полезен? Чем неудобен? Что делать? Где можно использовать? Как быть если…?

Слайд 8

Развитие речи дошкольников методами ТРИЗ Обогащение словаря Обучение творческому рассказыванию по картине ; Составление рифмованных текстов Обучение составлению сравнений Обучение составлению загадок Создание текстов сказочного содержания

Слайд 9

Технология обучения дошкольников умению сужать поле поиска (Игра «Да-нет») Игры «Да-Нет» на освоение пространства: с использованием линейного пространства (предметные, числовые); на плоскости; в объёмном пространстве.

Слайд 11

Технология обучения дошкольников приёмам фантазирования Игровые тренинги по сказкам с Волшебниками. Список преобразователей, волшебников: Увеличения-Уменьшения Оживления-Окаменения Дробления-Объединения Могувсё-Могутолько Наоборот Волшебники изменения времени

Слайд 13

Творческие задачки Грамотно сформулировать противоречие, при решении которого можно импровизировать и без ограничения какими-либо рамками использовать тризовские элементы. Решая задачки, которые встают перед героями историй, ребенок учится творчески мыслить и самое главное- понимает, что из любого затруднительного положения можно найти выход.

Слайд 14

Метод фокальных объектов. Сущность данного метода в перенесение свойств одного объекта или нескольких на другой. Этот метод позволяет не только развивать воображение, речь, фантазию, но и управлять своим мышлением . Цель : развивать ассоциативность мышления, учить детей искать черты сходства и отличия. развивать внимание.

Слайд 15

Метод аналогии. Аналогия бывает: прямая и фантастическая Прямая: объект сравнивается с аналогичным объектом из другой области, при этом выявляется их сходство с точки зрения каких-либо свойств и отношений. Виды прямых аналогий: Компонентная (структурная) –аналогия по сходству элементов составляющих объект: снег- одеяло; вата- облако; тополиный пух – муха; Функциональная –аналогия по сходству функций объектов ,из противоположных областей: ветер-пылесос, вентилятор, движение Аналогия по форме- сходство по внешнему виду: сосулька- карандаш, нож, ручка. Аналогия по цвету- солнце- одуванчик, лампа, лимон , лиса , лампа Фантастическая аналогия . Решение проблемы, задачи осуществляется, как в волшебной сказке, т.е. игнорируются все существующие законы (нарисуй свою радость - возможные варианты: солнце, цветок; изобрази любовь - это может быть человек, растение) и т.д.

Слайд 16

Вопрос? Определить тип аналогии?

Слайд 17

Т ип аналогии: визуальная (по внешней форме), компонентная (структурная), функциональная, по ситуации, по свойствам . Вопрос? Определить тип аналогии

Слайд 18

Игра «Польза и вред». Метод «Системный анализ». Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов Цель. Расширять и систематизировать знания детей о правильных и вредных привычках. Развивать кругозор и словарный запас, навыки работы в коллективе, развивать чувство сотрудничества .

Слайд 19

Метод «Системный анализ». Метод помогает рассмотреть мир в системе, как совокупность связанных между собой определенным образом элементов. Цель: учить выделять в предметах и явлениях отрицательные и положительные стороны. В игровой форме воспитатель прививает воспитанникам нравственные нормы. Дети учатся отличать хорошие поступки от плохих, в их памяти закрепляются правила поведения в определенных жизненных ситуациях.

Слайд 20

ММЧ применяют для приема эмпатии (ребенок вживается в образ, который требует изменений, что помогает ему увидеть нечто новое). Так же этот метод используют для упрощения сложного материала при объяснении детям. Он помогает находить решения бытовых, учебных и творческих задач.

Слайд 23

На этой модели представлено детям разное состояние жидкости(твердые, жидкие, газообразные). Углубление и совершенствование знаний детей о воде п о методу маленьких человечков.

Слайд 25

Метод каталога. Метод позволяет в большей степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию . В данном случае мы с ребятами составляем рассказ по предложенному плану. Развиваем воображение, пополняем словарный запас, развиваем мышление и речь.

Слайд 26

Метод каталога. Метод позволяет в большей степени решить проблему обучения дошкольников творческому рассказыванию . Составление сказки (рассказа) по мнемодорожке с применением мнемотехники, где персонажи заменяются предметным или графическим изображением, где заранее обсуждаются обозначение героев.

Слайд 28

Спасибо за внимание!