Программа "Души прекрасные мотивы"
методическая разработка на тему

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА №12 СТАНИЦА ДОЛЖАНСКАЯ МУНИЦИПАЛЬНОГО ОБРАЗОВАНИЯ ЕЙСКИЙ РАЙОН

ПРОГРАММА

по духовно – нравственному воспитанию

«Души прекрасные мотивы»

        Разработчики:

                                           Шуляк Н. В., старший воспитатель

                                   Жеребцова И. П., воспитатель

                             Силаева Т.В., воспитатель

Содержание

1.Целевой раздел.

1.1.Пояснительная записка.

      Душа ребенка – чистая слеза,
В ней и тепло, и свет, и откровенье, 
а искренность, доверчивость в глазах 
и ожиданье доброго общенья. 
Но чтобы душу детскую понять,  
при этом не поранить, не обидеть. 
Как много сил нам надо отдавать, 
и чутким быть, и многое предвидеть.

Кристина Нескоромнова.

       У народа, который не помнит своего наследия, культуры, традиций, не знает духовности – нет у этого народа будущего. Главная задача – развить у детей духовные начала. Нет готовых рецептов воспитания, но мы взрослые, обязаны напитать душу ребенка красотой, а именно красивыми мыслями, красивыми поступками, добрыми и мудрыми, милосердными. Организовать воспитание молодого поколения без духовного стержня, без идеи, которая объединяет и вдохновляет людей невозможно. Тогда возникает вопрос, на основе каких ценностей нам все же следует воспитывать подрастающее поколение? Без духовности, заложенной нашими отцами и дедами своим детям  на протяжении столетий, и мы не сможем вырастить нравственно здоровое поколение, которое бы сохранило свои исторически сложившиеся национальные особенности. Внести в жизнь ребенка духовные и нравственные ценности: закон семьи, православные заповеди, заповеди казачества – уважай старших, проявляй заботу о младших, люби Родину, как мать родную, умей за нее постоять, обязаны научить пользоваться ними, помочь детям приобрести жизненный опыт. 

        Миссия программы в обеспечении творческого восхождения личности ребенка, в охране гармонии и экологии детства.

      Новизна программы обусловлена направленностью на воспитание в каждом ребенке гражданских  и патриотических чувств, формированием социальной и коммуникативной компетенции  детей в образовательной области «Социально – коммуникативное развитие»; познавательной компетенции в  образовательной области «Познавательное развитие»; речевой компетенции в образовательной области «Речевое развитие»;  эстетической компетенции в  образовательной области «Художественно – эстетическое развитие»; эстетической культуры и компетенции здоровье сбережения в  образовательной  области  «Физическое развитие» и  культуры здоровья: физического, эмоционального, интеллектуального, социального, духовного.

        К пяти годам ребенок начинает активно познавать окружающий мир, мир чувств и отношений. В этот период у него формируются личностные качества, элементарные проявления нравственного сознания, представления о доброжелательности, справедливости, щедрости, трудолюбии. Но все эти проявления необходимо закреплять, развивать, воспитывать. Важно в этот период создать вокруг ребенка чистую, духовную здоровую атмосферу для развития и воспитания в обществе,  детском саду, семье. А в случае необходимости скорректировать негативные проявления в развитии ребенка.

         Этим обусловлена актуальность программы, она рассчитана на два года обучения: 5-6 лет и 6-7лет.

        Цель программы: способствовать развитию, становлению и воспитанию благородного человека с активной гражданской позицией в рамках духовно – нравственного воспитания, приобщения детей к духовным ценностям.

        Программа ориентирована на формирование и  воспитание:

- гражданственности, патриотизма, уважение к правам, свободам и обязанностям человека;

- нравственности  и этического сознания;

- трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни;

- ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни;
- ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое      воспитание);
- ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание)

         Ценностные ориентиры духовно-нравственного развития и воспитания 
согласуются с традиционными источниками нравственности:

патриотизм (любовь к России, к своему народу, к своей малой родине; служение Отечеству);

социальная солидарность (свобода личная и национальная; доверие к людям, справедливость, милосердие, честь, достоинство);

гражданственность (правовое государство, гражданское общество, долг перед Отечеством, старшим поколением и семьей, закон и правопорядок);

семья (любовь и верность, здоровье, достаток, почитание родителей, забота о старших и младших, гендерное воспитание);

труд и творчество (творчество и созидание, целеустремленность и настойчивость, трудолюбие, бережливость);

наука (познание, экологическое сознание);

искусство и литература (красота, гармония, духовный мир человека, нравственный выбор, смысл жизни, эстетическое развитие);

природа (жизнь, родная земля, заповедная природа, планета Земля);

человечество (мир во всем мире, многообразие культур и народов, прогресс человечества, международное сотрудничество).

        Реализация программы предполагает создание социально открытого пространства, когда каждый педагог и  родители разделяют ключевые смыслы духовных и нравственных идеалов и ценностей, положенных в основание данной программы, стремясь к их реализации в практической жизнедеятельности.

        Осуществляется на основе следующих принципов: 

- охрана жизни и здоровья детей;

- наглядности, открытости и доступности;

- игра – ведущий вид деятельности, непрерывное  развитие каждого ребенка,  создает  условия, которые предоставят «шанс» каждому ребенку проявить самостоятельность и инициативу в различных видах деятельности;

- целостности картины мира, отбор такого содержания образования, которое обеспечит осознание ребенком разнообразных связей между его объектами и явлениями,  учет межпредметных связей, интегрирование современных образовательных технологий;

- учет индивидуальных возможностей и способностей ориентирован на постоянную педагогическую поддержку всех воспитанников, участников образовательного процесса (ФГОС);

- нравственного примера педагога – нравственность учителя, моральные нормы, которыми он руководствуется в своей профессиональной деятельности и жизни, его отношение к своему педагогическому труду, к ученикам, коллегам;

- социально-педагогического партнерства: семьей, общественными организациями и традиционными российскими религиозными объединениями, учреждениями дополнительного образования, культуры и спорта, СМИ;

- индивидуально-личностного развития – педагогическая поддержка самоопределения личности, развития ее способностей, таланта, передача ей системных научных знаний, умений, навыков и компетенций, необходимых для успешной социализации;

- интеграция духовно-нравственного развития и воспитания в основные виды деятельности: образовательную, самостоятельную, совместную, общественно полезную;

- социальная востребованность воспитания и развития  – соединение с жизнью, реальными социальными проблемами, которые необходимо решать на основе морального выбора, применяя свой элементарный опыт.

Задачи программы.

         Образовательные:

- охрана и укрепление душевного, духовного и физического здоровья детей,

– изучение традиций, обычаев России и кубанских казаков;

– изучение и сохранение исторического и культурного наследия казачества Кубани;

– приобщение детей к культурным, нравственным и духовным ценностям страны; края, района, станицы;

- создание условий для восприятия целостной картины мира.
- привитие  трудовых навыков, учить выполнять простейшие бытовые поручения, обучать основам ручного труда, продуктивной деятельности.
       Развивающие:

- раскрытие духовной одаренности ребенка и его личностных дарований;

- активизация позитивных, гармоничных, отношений ребенка к социальному миру взрослых и сверстников, к окружающей среде, формирование гражданского самосознания, любви к Родине и русскому народу;

- формирование  морально–нравственную позицию личности, умение справедливо оценивать совершаемые  поступки;

- формирование  устойчивой  мотивации потребности к ЗОЖ, укрепление воли и выносливости;

- развитие способности воспринимать и анализировать литературные произведения, умение  выражать чувства, обогащать словарный запас.
- развитие  нравственного сознания;

- развитие  эмоционально-волевой сферы личности;

- развитие  интеллектуальных способностей детей.

       Воспитательные:

– воспитание осознанной   гордости за  Россию, Кубань, свой народ; пробуждение таких чувств  как  долг, ответственность, патриотизм, гражданственность;

– формирование  таких черт характера как милосердие, справедливость, доброта, честность, трудолюбие;

- приобщение детей к традиционным для православной России духовно-нравственным ценностям, сохранение традиций;

- содействие целостному духовно-нравственному и социальному развитию личности ребенка дошкольника, посредством его приобщения к высшим ценностям православной культуры, при освоении духовно-нравственных традиций народа (норм поведения, навыков общения и взаимопомощи).

        1.2. В процессе реализации программы возможно достижение следующих результатов:
1).Воспитание гражданственности, патриотизма, уважения к правам, свободам и обязанностям человека.
2).Воспитание нравственных чувств и этического сознания.
3).Воспитание трудолюбия, творческого отношения к учению, труду, жизни.

4).Формирование ценностного отношения к здоровью и здоровому образу жизни.

5).Воспитание ценностного отношения к природе, окружающей среде (экологическое воспитание).

6).Воспитание ценностного отношения к прекрасному, формирование представлений об эстетических идеалах и ценностях (эстетическое воспитание).
        К результатам, не подлежащим итоговой оценке индивидуальных достижений выпускников детского сада , относятся:
характеристика социальных чувств (патриотизм, толерантность, гуманизм и др.); индивидуальные личностные характеристики (доброта, дружелюбие, честность и т.п.).
Оценка и коррекция развития этих и других личностных результатов образовательной деятельности обучающихся осуществляется в ходе постоянного наблюдения педагога в тесном сотрудничестве с семьей воспитанника. 

        2.Содержательный раздел.

        2.1.Структура программы.

1.Раздел «Люби и знай родной свой край». Приоритетная образовательная область «Социально – коммуникативное развитие».

2.Раздел «Казачьему роду нет переводу». Приоритетная образовательная область «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

3.Раздел «О Кубани и умельцах на весь мир молва идет». Приоритетная образовательная область «Художественно – эстетическое развитие».

4.Раздел «Кубань – край сильных и здоровых». Приоритетная образовательная область «Физическое  развитие».

5.Раздел «Край родной – цвети и процветай». Приоритетная образовательная область «Речевое развитие».

6.Раздел «Совместная деятельность ДОО и семьи».  

        2.2.Методы используемые в реализации программы. 

Словесный: чтение литературных произведений воспитателем; беседы с элементами диалога, обобщающих рассказов воспитателя; сообщение дополнительного материала воспитателем; загадывание загадок;

разбор житейских ситуаций; проведение викторин, конкурсов, тематических вечеров; чтение литературных произведений родителями.

Наглядный метод: экскурсии в картинную галерею; наблюдения; рассматривание наглядного материала; показа сказок (педагогом, детьми);

рассматривание книжных иллюстраций, репродукций, предметов;

экскурсии по станице, целевые прогулки; моделирование сказок.

Практический метод: продуктивная деятельность, проектная деятельность,  строительные игры, дидактические, подвижные, малоподвижные, театрализованные, сюжетно – ролевые, сюжетно - дидактические; рассказы детей по схемам, иллюстрациям, моделирование сказок;  экскурсии различной направленности; совместные мероприятия с родителями.

        При сохранении и формировании физического здоровья детей применяются методы: релаксационные упражнения; оздоровительные игры; аутотренинги; психогимнастики; пальчиковая гимнастика и т.д.

        При формировании  эмоциональных процессов у детей используются развивающие игры; упражнения; этюды; мини-конкурсы; беседы, ситуативные беседы; импровизации; придумывание историй, рассказы детей из личного опыта, из опыта наблюдений и т.д.

        Интеллектуальное здоровье включает в себя совершенствование памяти, внимания, творческих способностей, воображение у детей во время: коррекционно - развивающих игр; чтения художественных произведений; упражнений, наблюдений, экскурсий, прогулок.

        Социальное здоровье несет в себе развитие у детей навыков общения, формировать оценивание, которое направлено на анализ собственного поведения и окружающих при помощи: бесед, обсуждений, сюжетных игр; дискуссий; моделирования и анализа заданных ситуаций.

         Духовное здоровье  детей направлено на формирование, сохранение и развитие морали: ролевые упражнения; коррекционно - развивающие игры; беседы; драматизация; чтение художественных произведений; анализ смыслового содержания пословиц, поговорок;   упражнения -  этюды; мини-конкурсы, викторины.

        Дидактические средства.

Традиции и обряды  народных праздников и быта россиян и казаков. Былины, сказки, пословицы, песни (фольклор); народные  игрушки; предметы  быта и  декоративно-прикладного  искусства; книги, энциклопедии, путеводители, буклеты, детская художественная литература, литература «по страницам истории»; фотографии; карты, глобус; репродукции, иллюстрации; схемы, модели, символы; видео и аудио продукция, инновационные технологии.

    2.3.Формы работы по духовно-нравственному воспитанию:

- чтение народных и авторских сказок,   литературных произведений;

- цикл занятий под названием «Уроки нравственности», целью которых является воспитание нравственных ценностей и познание самого себя в мире людей;

- знакомство с календарными православными и народными праздниками и проведение некоторых из них (Рождество Пресвятой Богородицы, Рождественские Святки, Масленица, Пасха, Благовещение, Троица, Яблочный спас);

- тематические выставки детского творчества;

- знакомство детей с жизнью православных святых и защитниках земли русской, как пример высокой духовности и нравственности, патриотизма в виде рассказа с использованием видеофильмов, детской литературы ;

- экскурсии в храм с целью ознакомления;

- экскурсии на природу;

- слушание колокольной и духовной музыки на тематических музыкальных занятиях с использованием соответствующих записей;

- постановки сценок на нравственные темы (о прощении, о трудолюбии, об уважении старших).

Содержание программы.

        1.Раздел «Люби и знай родной свой край». Приоритетная образовательная область «Социально-коммуникативное  развитие».

        2.Раздел «Казачьему роду нет переводу». Приоритетная образовательная область «Социально – коммуникативное развитие», «Познавательное развитие».

Реализация проекта «Моя родословная».

Содержание совместной деятельности детей и взрослого:

- обсуждение ситуаций;

- игры социальной направленности, например: «Я умею, я не умею, я хочу научиться», «Хорошо – плохо», «Так можно – так нельзя», «Если бы я был бы волшебником…», «Если бы я был бы губернатором…», «Когда я вырасту…», «Меня любят, потому что я…», «Со мной дружат, потому что я…», «Звонок бабушке», «Звонок другу»;

- обсуждение пословиц;

- чтение художественной литературы по темам: «Учимся быть добрыми. Добро и зло», «Учимся говорить правду. Правда и ложь», «Учимся быть послушными. Послушание и упрямство», «Учимся быть добрыми. Дружба и вражда», «Учимся прощать. Прощение и обида», «Милосердие и жестокость», «Щедрость и жадность», «Учимся трудолюбию. Трудолюбие и лень». 

         3.Раздел «О Кубани и умельцах на весь мир молва идет». Приоритетная образовательная область «Художественно – эстетическое развитие». Приложение №3.

Реализация проекта «Бабушкин сундучок».

Встречи с деятелями культуры: супругами Бобошко Н. И. и Т.В.

Знакомство с творчеством Кубанского хора.

Знакомство с народными промыслами.

Плоскостное моделирование.

Конструктивная деятельность.

         4.Раздел «Кубань – край сильных и здоровых». Приоритетная образовательная область «Физическое  развитие». Приложение№4.

        5.Раздел «Край родной – цвети и процветай». Приоритетная образовательная область «Речевое развитие».

        Программное содержание:

Знакомство с творчеством кубанских авторов: Ткаченко Ефросиния,Кронид Александрович Обойщиков, Сергей Никанорович Хохлов, Иван Фёдорович Варавва, Виктор Стефанович Подкопаев, Виталий Борисович Бакалдин, Татьяна Голуб, Владимир Нестеренко, Анжелика Соголова – Антонова…

Познакомить со стихами, рассказами.

Расширить знания по теме: «Писатели и поэты о Кубани».

Воспитывать любовь к природе, трудолюбие, уважение и заботу к младшим и старшим, через произведения кубанских поэтов.

Способствовать развитию познавательных способностей и любознательности детей.

Поддерживать проявление творческой инициативы, развивать актерские способности в инсценировках. Побуждать к сочинительству в процессе знакомства с поэзией, к сочинительству сказок.

        6.Раздел. Совместная деятельность ДОО и семьи  по духовно-нравственному развитию и воспитанию детей старшего дошкольного возраста. Приложение№5. Календарь традиционных дел и праздников.
       Задачи.

1.Повышение педагогической культуры родителей (законных представителей). Ориентировать семью на духовно-нравственное воспитание детей (ознакомление родителей с основами православной педагогики и психологии, формирование представлений о формах традиционного семейного уклада).

2.Совершенствования межличностных отношений педагогов, воспитанников и родителей путем организации совместных мероприятий, праздников, акций.
3.Расширение партнерских взаимоотношений с родителями путем привлечения их к активной деятельности, активизации деятельности родительских комитетов.

Предусмотрены такие формы работы с родителями: 

- родительские собрания на духовно-нравственные темы;

- лекторий для родителей;

- вечера вопросов и ответов;

- проведение совместных  мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары с использованием ИКТ);

-  анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье;

- индивидуальные консультации специалистов;

- наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, всеобучи, выставки детских работ, дидактических игр, литературы;

- экскурсии;

- визиты домой;

- совместные с родителями праздники, спектакли;

- совместное посещение богослужений и прогулки по Свято – Троицкому храму, по согласию;

- совместная трудовая деятельность, субботники, озеленение, подготовка к ЛОП и началу учебного года.

       2.5.Техника безопасности.

Контроль педагога техники безопасности заключается в следующем:

– ежемесячное проведение бесед о правилах поведения в групповом помещении, спортивном зале и на прогулке;

-проведение бесед по технике безопасности при работе с ножницами, карандашами.

Весь инструктаж по технике безопасности регистрируется в журнале.

3. Организационный раздел.

3.1. Приложение№1.

Планирование по патриотическому воспитанию в старшей группе и подготовительной группе.

ВИКТОРИНА «РОССИЯ – РОДИНА МОЯ».

Организованная образовательная деятельность в подготовительной к школе группе. Тема: Путешествие по страницам истории «Урок Победы».

Организованная  образовательная деятельность. Тема: «Знает весь свет – тверже русских нет».

3.2.Приложение№2.

ПРОЕКТ « РОДОСЛОВНАЯ МОЕЙ СЕМЬИ».

3.3. Приложение№3.

Проект "Бабушкин сундучок"

Организованная образовательная деятельность. Тема: О Кубани и умельцах на весь мир молва идет.

3.4. Приложение№4.

Календарь традиционных дел и праздников.

План развлечений на 2014-2015 г.

План спортивных развлечений на 2014 – 2015 г.

3.5. Приложение№5. Консультации и всеобучи с целью обогащения педагогического опыта родителей.

План спортивных праздников  на 2014 – 2015 год

Приложение№6. Дидактические игры для детей с духовно-нравственным содержанием.

Приложение№7.Диагностический инструментарий.

4. Методическое обеспечение.

1.Веракса Н. Е., Веракса А. Н. Проектная деятельность дошкольников. Пособие для педагогов дошкольных учреждений. – М.: МОЗАИКА – СИНТЕЗ, 2010.

2.Данилюк А.Я., Кондаков А.М., Тишков В.А. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России». Серия «Стандарты второго поколения» / А.Я.Данилюк, А.М.Кондаков, В.А. Тишков. – М.: «Просвещение», 2009.

3.А.Я.Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. «Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России» Народное образование. - М. - 2010. - № 1

4.Т. Н. Доронова. Взаимодействие дошкольного учреждения с      родителями. Пособие для работников дошкольных образовательных . – М., 2002.

5.Колодяжная Т.П. Управление современным дошкольным образовательным учреждением: Концептуальное, программное и методическое обеспечение. Практическое пособие. Часть 2. Издательство: УЦ "Перспектива", 2008.

6.А.М. Кондаков, Л.П. Кезина «Примерная основная образовательная программа образовательного учреждения». Серия «Стандарты второго поколения»  – М.: «Просвещение», 2011.

Лихачев Д.С. «Русская культура»: Сборник статей / Д.С.Лихачев. - М.: «Искусство», 2000.

7.ОТ РОЖДЕНИЯ ДО ШКОЛЫ. Примерная образовательная программа дошкольного образования / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. – М.: МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2014, стр.133.

8. Социально – нравственное воспитание детей от 5 до 7 лет. Конспекты занятий /Н.В. Микляева, Ю. В. Микляева, А.Г. Ахтян. – М.:Айрис – пресс, 2009.

9. Сыпченко Е.А. Инновационные педагогические технологии. Метод проектов в ДОУ. – СПБ.: ООО «ИЗДАТЕЛЬСТВО «ДЕТСТВО – ПРЕСС», 2012.