Авторская парциальная программа дошкольного образования с учетом положений «Программы по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в Республике Крым «Крымский веночек» «Мой родной дом»
методическая разработка

Авторская парциальная программа

дошкольного образования с учетом положений

«Программы по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в Республике Крым

«Крымский веночек»

«Мой родной дом»

                                                                  Автор программы:

Федосова Вероника Владимировна,

                                                                      старший воспитатель

г. Керчь

2020г.

Содержание:

1. Пояснительная записка…………………………………………………………………….

1. Введение……………………………………………………………………………
2. Направленность авторской парциальной программы…………………………………..
3. Актуальность авторской парциальной программы……………………………………...
4.  Цель и задачи авторской парциальной программы…………………………………….
5.  Новизна данной программы … ……………………………………………………….
6.  Возраст детей, участвующих в реализации данной программы……………………….
7.  Сроки реализации авторской парциальной программы…………………………………..
8.  Формы и режим занятий, используемые методы и технологии…………………………
9.  Ожидаемые результаты и способы определения результативности……………………

1.10. Способы определения результативности программы…………………………

1.11. Формы подведения итогов реализации авторской парциальной программы………..

2. Учебно-тематический план авторской парциальной программы ………………………

1.  Тематическое планирование  ……………………………………………
2.  Взаимодействие с семьями воспитанников…………………………………

3. Методическое обеспечение авторской парциальной программы…………………………

1.  Материально-техническое обеспечение авторской парциальной программы………….
2.  Информационное обеспечение авторской парциальной программы………
3.  Разработка игр, бесед, экскурсий, конкурсов и др. …………………….
4.  Формы проведения итогов по каждой теме………………………………………………..

4. Список литературы……………………………………………………………………….

1.  Примерный список литературы для детей……………………………………………
2.  Список использованной литературы для составления авторской парциальной программы……………………………………………………………………………

5. Приложение……………………………………………………………………………………

1. Пояснительная записка.

Предлагаемая авторская парциальная программа «Мой родной дом» направлена на обучение и воспитание детей многонационального крымского региона. Одной из первоочередных задач является формирование у детей этнической и конфессиональной толерантности. Отражая национальное и региональное своеобразие культур, педагоги должны уделять особое внимание формированию национального самосознания и базиса личностной культуры, а это приобщение  ребенка к общим человеческим ценностям, уважительного и терпимого отношения к иным культурам и религиям.      К 4 годам у ребенка появляются первые признаки национального самосознания, именно в этом возрасте целесообразно начинать работу по формированию этнической и конфессиональной толерантности. Данная часть программы «Культура добрососедства» ориентирована на детей среднего и старшего дошкольного возраста, посещающих дошкольные учебные учреждения.

1.  Введение.

      Проблема патриотического воспитания подрастающего поколения сегодня одна из наиболее актуальных.

    В рамках федерального государственного стандарта у детей старшего дошкольного возраста направление патриотическое воспитание входит в область «Познавательное развитие».

   Авторская парциальная программа «Мой родной дом» по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста предполагает формирование первичных представлений о себе, других людях, о малой родине и Отечестве; представлений о социокультурных ценностях нашего народа и края; об отечественных традициях и праздниках; об особенностях природы, многообразии народов полуострова.

2.  Направленность авторской парциальной программы «Мой родной дом»

    Программа направлена на воспитание детей многонационального Крымского региона. В ней определены направления работы педагогов для достижения детьми дошкольного возраста необходимого уровня развитости и воспитанности, в частности, приобретения детьми элементарных навыков гражданского поведения и межличностного общения, взаимного уважения и толерантности; формирования государственности, трудолюбия, уважения к правам и свободам человека, любви к Родине, семье, окружающей природе, духовного обогащения.

3. Актуальность авторской парциальной программы «Мой родной дом»

    В последние годы в нашей стране происходят огромные изменения. Это касается нравственных ценностей, отношения к событиям нашей истории. Изменилось и отношение людей к Родине. Поэтому проблема патриотического воспитания подрастающего поколения является сегодня очень актуальной и одной из основных задач дошкольного образовательного учреждения. Ныне когда материальные ценности доминируют над духовными, у детей искажены представления о доброте, милосердии, великодушии, справедливости, гражданственности и патриотизме. Высокий уровень детской преступности вызван общим ростом агрессивности и жестокости в обществе.    Социально-коммуникативное развитие очень важно для детей дошкольного возраста, так как его основной целью является – позитивная социализация дошкольников, приобщение детей к социокультурным нормам, традициям семьи, общества и государства.

4.  Цель и задачи авторской парциальной программы «Мой родной дом»

Целью программы является воспитание гуманной, духовно-нравственной личности, достойных будущих граждан России, патриотов своего Отечества.

Для достижения этой цели необходимо решение следующих задач:

- обеспечение необходимых кадровых, научно-методических, материально-технических условий для реализации программы: обучение педагогов, наличие, методической литературы, пособий, художественной литературы для детей, организация экскурсий, приобретение костюмов для выступлений, создание развивающей среды в группах и т.д.;

- формирование чувства привязанности к своему дому, детскому саду, друзьям в детском саду, своим близким;

- формирование у детей чувства любви к своему родному краю, своей малой родине на основе приобщения к родной природе, культуре и традициям;

- формирование представлений о родном крае, о Симферополе, как о столице Республики Крым;

- воспитание гражданско-патриотических чувств через изучение государственной символики Республики Крым, города;

- воспитание патриотизма, уважения к культурному прошлому Республики Крым средствами эстетического воспитания; музыка, изодеятельность, художественное слово.

5.  Новизна  данной программы

Новизна программы заключается в том, что создается модель образовательной и воспитательной среды в условиях детского сада, развивающей личность воспитанников как субъекта культуры и духовности.

В современном обществе необходимо радикальное изменение ценностных ориентаций, при которых каждый ребенок мог бы ощутить себя звеном в цепи исторической преемственности. Программа реализуется через интеграцию образовательных областей и направлена на личностно - ориентированный подход к каждому ребенку в соответствии с ФГОС ДО.

Интеграция позволяет по мере необходимости оказывать индивидуальную работу воспитанникам, занимающимся по данному направлению, что благотворно влияет на всестороннее развитие ребенка.

1.6. Возраст детей, участвующих в реализации данной программы.

Данная программа ориентирована  на детей среднего и старшего дошкольного возраста (от 4 до 7 лет), посещающих ДОУ.

7. Сроки реализации авторской парциальной программы «Мой родной дом»

3 года (от 4 лет и до окончания образовательных отношений).

1.8.  Формы и режим занятий, используемые методы и технологии.

     Организация образовательного процесса осуществляется на основе тематического планирования, которое способствует эффективному и системному усвоению детьми знаний о своей стране, родном крае, народных традициях и культуре Крыма, помогает устанавливать взаимосвязь между событиями и явлениями. Все темы связаны между собой логически и вместе представляют целостную картину сведений о Крыме. Каждая из тем повторяется в каждой возрастной группе, изменяется только содержание, объем познавательного материала, сложность и длительность изучения. 

    Формы и режим занятий. Дети 4-5 лет - дополнительная программа реализуется интегративно через все образовательные области при проведении НОД, в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей. Дети 5 –6 лет и 6 –7 лет – кроме интегративной реализации программы через все образовательные области при проведении НОД, в совместной деятельности педагога с детьми, в ходе режимных моментов и в самостоятельной деятельности детей, предусматривается 25 и 30 минут еженедельно НОД.

Все занятия проходят ненавязчиво в ходе непрерывной образовательной деятельности, совместной деятельности взрослого с детьми, в ходе режимных моментов, самостоятельной деятельности детей с использованием разнообразных форм и методов работы.

         Формы организации образовательного процесса: фронтальная, групповая, индивидуальная.

Групповая.

Группа делится на подгруппы. Число занимающихся может быть разным – от 5 до 10, в зависимости от возраста и уровня облученности детей. При этом педагогу важно обеспечить взаимодействие детей в процессе обучения.

Фронтальная.

Работа со всей группой, четкое расписание, единое содержание. При этом содержанием обучения организованной образовательной деятельности может быть деятельность художественного характера. Фронтальная форма способна создать коллектив единомышленников, способных воспринимать информацию и работать творчески вместе.

Индивидуальная.

Позволяет индивидуализировать обучение: содержание, методы, средства, однако требует от ребенка больших нервных затрат; создает эмоциональный дискомфорт; неэкономичность обучения; ограничение сотрудничества с другими детьми.

      Методы работы: наглядный,  словесный, практический, игровые.

Наглядный метод: наблюдения; экскурсии, целевые прогулки; показ сказок, видеофильмов; демонстрация иллюстраций картинок, альбомов по теме.

Словесный метод: рассказ, объяснения воспитателя; чтение произведений устного народного творчества, детских художественных произведений воспитателем; чтение стихотворений детьми, воспитателем; беседы, занятия с элементами диалога; ответы на вопросы педагога, детей; загадывание загадок; рассказы  детей по схемам, иллюстрациям; разбор игровых ситуаций; дидактические игры; проведение викторин, конкурсов.

Практический метод: продуктивная деятельность; разнообразные игры; оформление альбомов, тематических папок; постановка сказок, музыкальных спектаклей, выступления для воспитанников младших групп, для родителей;  участие в конкурсах, смотрах, фестивалях; встречи с интересными людьми; праздники, развлечения; изготовление с детьми наглядных пособий для занятий;

   Занятия проводятся в средних, старших и подготовительных  группах в течение всего учебного года, как в первой половине дня, так и во второй, с использованием различных педагогических технологий: технология проектирования, экспериментирования, информационно – коммуникативные, здоровьесберегающие, игровые, музейно – педагогические технологии, технология индивидуально – личностного общения с ребенком, в процессе которых дети получают знания, навыки по изучаемым темам. Продолжительность занятий по возрастным группам: 4-5 лет – 20 минут, 5-6 лет – 25 минут, 6-7 лет – 30 минут.

Содержание данной работы с детьми реализуется через все образовательные области (социально-коммуникативное, познавательное, речевое, художественно-эстетическое, физическое развитие) с учетом принципов интеграции и тематического планирования.

    Авторская парциальная программа «Мой родной дом» включает девять тем: 

• Моя семья.
• Осень. Растительный мир родного края.
• Мой край и город, в котором я живу. Наша родина – Россия.
• Народные традиции и культура Крыма. Новый год у ворот.
• Зима. Животный мир родного края.
• Наши защитники.
• Весна. Природа родного края. 
• Народные традиции и культура Крыма (народные праздники).
• Народные традиции и культура Крыма (государственные праздники).

Данные темы взаимосвязаны и реализуются во всех видах детской деятельности: игровой, познавательной, художественно-речевой, художественно-творческой, музыкальной.

1.9. Ожидаемые результаты и способы определения результативности

       В результате обучения по данной программе дети имеют представления:

о семье, её истории, традициях, могут ориентироваться в ближайшем окружении;

о Крыме, столице Республики Крым, символике, традициях и государственных праздниках;

об истории родного города, Крыма, его символики и достопримечательностях;

о жизни крымского  народа, его обычаях, традициях;

о народных праздниках и народных костюмах;

об устном народном творчестве;

о природе своей страны, растительном и животном мире;

о войнах-защитниках Отечества, о боевых традициях и подвигах нашего народа.

     В качестве контроля проводится определение уровня освоения знаний детей по программе через проведение диагностики на начало и конец учебного года, в процессе педагогических наблюдений, анализа продуктов детского творчества. Диагностическая работа  строится исходя из основных задач каждого этапа.

1.10. Способы определения результативности программы

   Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы должна обеспечивать комплексный подход к оценке итоговых и промежуточных результатов освоения программы, позволять осуществлять приобщение к элементарным общепринятым нормам и правилам взаимоотношения со сверстниками и взрослыми. Все виды самостоятельной детской деятельности групповые, подгрупповые, индивидуальные, формирование первичных личностных, семейных, гендерных представлений, представлений об обществе, стране, мире.

    В процессе мониторинга исследуется интеллектуальные и личностные качества ребенка, путем наблюдений за ребенком, бесед, экспертных оценок,  критериально –ориентированных методик не тестового типа, критериально –ориентированного тестирования, скрининг –тестов и др. Обязательным требованием к построению системы мониторинга является сочетание низко формализованных (тестов, проб, аппаратурных методов и др.) методов, обеспечивающее объективность и точность получаемых данных. Мониторинг проводится два раза в год (сентябрь и май)и обеспечивает возможность оценки динамики достижений детей, сбалансированность методов, не приводит к переутомлению воспитанников и не нарушает ход образовательного процесса. Содержание мониторинга связано с образовательной программой.

Диагностическая карта детей по теме: «Гражданско-патриотическое воспитание»

4-5 лет (средняя группа)

5 –6 лет (старшая группа)

6-7 лет (подготовительная группа)

1.11. Формы подведения итогов реализации авторской парциальной программы. 1.Реализация проектов: «Моя малая Родина» (семья, дом, детский сад); «Мой город и область, в которой я живу», «Крым – Родина моя».

2.Создание мини-музеев: боевой и трудовой славы, почетных граждан города, защитников Отечества.

3.Творческая деятельность воспитателей, детей и родителей: Праздники в детском саду «День Защитников Отечества»; «9 Мая – День Победы»; «Мамин день», «Праздники по народному календарю»

Выставки детского и народного творчества (сотворчество детей и родителей) «Славься, край родной!», «Город – глазами детей».

4.Акции: «Покормите птиц зимой»; «Зеленый патруль»; «Памятник»; «Озеленение территории детского сада».

5.Оснащение предметно –развивающей среды группы детского сада: изготовление атрибутов для игр: «Пограничники», «Моряки», «Космонавты», «Пожарные», «Спасатели» и т.д.;

6 Оформление «Центра народного творчества», мини –музеев «Летопись нашего города», «Симферополь  –столица Крыма» и т.п.;  Изготовление атрибутики государственных символов России, города, области; оформление альбомов: «Достопримечательности нашего города (г. Керчь), «Моя семья», «Хорошо у нас в саду»

Создание газет: «Моя спортивная семья», «Утром солнышко встает, в детский сад меня зов.

2. Учебно-тематический план

2.1. Тематическое планирование

2.2. Взаимодействие с семьями воспитанников

Особую значимость при решении задач патриотического воспитания имеет тесный контакт с семьей воспитанников. Наблюдения на сегодняшний день показывают, что многие родители просто не знают, что именно в дошкольном возрасте происходит усвоение социальных норм, моральных требований и образцов поведения на основе подражания. Поэтому необходимо помочь родителям осознать, что в первую очередь в семье должны сохраняться и передаваться нравственные и духовные обычаи народа.  

При организации и проведении работы с семьей по нравственно – патриотическому воспитанию используются следующие формы работы: 

• родительские собрания на духовно-нравственные темы; 
• лекторий для родителей; 
• открытые мероприятия с участием родителей;
• вечера вопросов и ответов; 
• проведение совместных мероприятий (выставки, конкурсы, родительские семинары-собеседования на диалоговой основе); 
• анкетирование и тестирование родителей с целью выявления ошибок и коррекции процесса духовно-нравственного воспитания в семье; 
• индивидуальные консультации специалистов; 
• наглядные виды работы: информационные стенды для родителей, папки-передвижки, выставки детских работ, дидактических игр, литературы; 
• экскурсии, прогулки; 
• совместные с родителями праздники, спектакли, именины детей; 
• помощь родителей детскому саду (облагораживание территории, участие в подготовке праздников, мелкий ремонт, хозяйственные работы). 

                                План работы с родителями

3.Методическое обеспечение авторской парциальной программы «Мой родной дом»

3.1. Материально-техническое обеспечение

В детском саду созданы все условия по гражданско-патриотическому воспитанию детей:

• музыкальный  зал, оснащенный необходимым оборудованием (музыкальный центр,  мультимедийное оборудование (проектор, экран на штативе);
• фотовыставка «Мой край родной, тобой любуюсь;
• детские музыкальные инструменты;
• мини-музей «Народно-прикладное искусство»
• уголки патриотического воспитания, содержащие материал по ознакомлению дошкольников с государственной символикой Республики Крым;
• уголки театрализации с различными видами театра к русским народным сказкам;
• уголки художественного творчества, где представлены изделия прикладного искусства;
• игровые центры, где созданы условия для развёртывания сюжетно-ролевых игр с необходимой атрибутикой;
• русские народные костюмы;
• атрибуты для народных игр.

3.2. Информационное обеспечение.

В ДОУ имеется необходимые методические пособия (научная, методическая литература), дидактический, наглядный и демонстрационный материал (альбомы «Моя родина-Россия», «Символика России», «Народные промыслы», «Русские народные традиции», «Города-герои», «70-летие Победы», «Моя семья», альбомы «Моя родина-Крым», «Символика Республики Крым», «Народные промыслы Крыма», «Народные традиции Крыма», картинки и др.), учебно-наглядные пособия (энциклопедии, атласы), детская художественная литература, разнообразные методические материалы (конспекты занятий, картотеки, лепбуки) в папках с файлами по каждой лексической теме, которые постоянно обновляются и пополняются. Также используется интернет источники.

4.Список литературы.

1.  Примерный список литературы для детей.

     Примерный перечень прозаических произведений (легенды, сказания, сказки, притчи, мифы, былины) 

Армянские:  Заказчик и мастер (сказка). Мальчик и вода (песенка) и др.

Ассирийские: Человек и курица (легенда). Два петуха (притча) и др.

Болгарские: Чужие цеврули (сказка) и др.

Греческие: Кипарис (легенда) и др.

Еврейские: Как царю Соломону божья коровка помогла (сказка) и др.

Крымскотатарские: Как пчелы Кырк-ор спасли (легенда). Фонтан Арзы (легенда). Жадная собака (сказка). Упрямые козы (сказка). Щуплый – хваста (сказка). Волк и овца (сказка). Волк и коза (сказка) и др.

Крымчакские: Орлица и ее сыновья (притча). Падишах и три сестры (сказка) и др.

Крымские легенды: Понт Аксинский и Понт Эвксинский. Медведь-гора. Как появилась Ялта. Источник под Ай-Петри. Тополь, гранат, кипарис. Семь колодезей. Прекрасная Деметра. Как был основан Бахчисарай. Фонтан слез. Морское сердце и др.

Немецкие: Раковина изобилия (легенда). Черепашка и богатство (легенда) и др.

Русские: былины про богатырей Илью Муромца, Добрыню Никитича и Алешу Поповича и др.

Украинские: Рукавичка (сказка). Зачарована дівчина (сказка) и др.

    Примерный перечень произведений классической и современной литературы о Крыме Алигер М.И. – «Утренняя песня»; Бунин И.А. – «… Светает… Над морем, под пологом туч…», «Учан-Су»; Вяземский П.А. -  «Слуху милые названья», «Аю-Даг»; Полонский Я.П. – «Ночь в Крыму» (отрывки); Пушкин А.С. – «Бахчисарайский фонтан» (отрывки), «Покинув Север наконец…» и др.

     Примерный перечень произведений для чтения и рассказывания детям

     Для детей среднего дошкольного возраста:

Бахревский В.А. – «На окошке»;  Ветров М.И. – «Камбала»; Вилеко В. -  «Водолаз», «Медуза»; Горская Л.М. -  «Краб и море»; Дьяченко Т.М. – «Котенок»; Иванов В.А.  – «Мяч»; Иванова О.А. – «Об улыбках», «Барабан»; Латанский В.Г. – «Сон Мар’янки», «Помічник»; Орлов В.Н. – «Наша речка», «Заячий сон», «Лесной орех», «Небо и лужа», «Удивленный барбос», «Утюжка», «Про маленького лисенка», «Осенние задания», «Листья», «Четыре коня», «Желтые мышки», «Почему медведь зимой спит», «Представления в кастрюле», «Корабли»; Султание – «Буду водителем», «Теленок», «Цыплята» и др.

      Для детей старшего дошкольного возраста:

Аким Ф. -  «Завистливый петух»; Амит О. –  «Кузь»; Бахревский В.А. – «Счастливая трудная зима», «Кто как любит маму», «Жизнь деревьев», «Дом с жабой», «Сказка о Пингвине и мальчике Онко»; Бекирова В. – «Первый день в селе»;Белоусов Е.В. – «Как стало соленым море черное»; Вапиев С. – «Как животные воспитывают своих детенышей»; Ветров М.И. – «Мой папа - рыбак», «Сон»; Вилеко В. – «Шутник», «Ракушка», «Дельфин»; Данько В. – «Мама», «Одинокий дождик», «Радость», «Утро»; Доктор Р.Г. – «О дружбе»; Донченко А.И. – «Сойка»; Дьяченко Т.М. – «Мамина флотилия»; Козеева И.И. – «И поделом»; Кокиева А. – «Мусафир»; Кучеренко Р.В. – «Подснежник», «Ромашка»; Латанский В.Г. – «Підросла»; Ложко В.Ф. – «Крымское утро», «Шторм»; Мужитова М. – «Больница для книг»; Огурцова Л.В. – «Я - Крымчанин»; Орлов В.Н. – «Осеннее наступление», «Прощальные слова», «Зимняя ночь», «Первое тепло», «Простуженные сосульки», «Ты скажи мне, реченька», «Встреча», «Странный мостик», «Кучер», «На рыбалку», «Зеленые огоньки», «Морская мартышка», «Оттепель», «Лесной цветок», «Моя машина», «Возвращение», «Флаги», «Разное море», «Морские наряды», «Когда на планете хозяева дети», «Ты лети к нам, скворушка», «Четыре снега», «Голубые журавли», «Родное», «Всем, всем, всем добрый день», «Когда подрастают ребята», «Теплоход», «Жадный туман», «Лен на свете, как ростки»; Османова М. – “Кукла в подарок”; Серман Б. – «Мой солнечный город»; Султание – «Спасибо, сынок», «Вечерние сказки»; Тимохина О. – «Январь»; Умеров Н. – «Айна»; Шемьи-Заде Э. – «Летний вечер в степи» и др.

       Примерный перечень художественно-познавательных произведений о Крыме

      Для детей среднего дошкольного возраста:

Батурина Н. – «Морские физкультурники»; Бахревский В.А. – «Наше море»; Горская Л.М. – «Карапуз и медузы»; Донченко А.И. – «Крылатый Айболит»; Козеева И.И. - «Крымское солнышко»; Кондрашенко Л.И. – «Солнечный Крым»; Орлов В.Н. – «Сказка о Крымской зиме», «Я рисую море», «Гости» и др.

      Для детей старшего дошкольного возраста:

Батурина Н. – «Почему море Черное?», «Отчего зависит цвет моря?», «Никитский ботанический сад»; Бахревский В.А. – «Бахчисарай», «Зимнее море», «Байдарские ворота», «Лебяжьи острова» (отрывки), «Чудо небесное»; Белоусов Е.В. – «Как человек в Крыму здоровье нашел», «Сказка о волшебном якоре и славном городе Феодосии», «Сказка старого Аю-Дага», «Сказка о Митридате Евпаторе»; Варатьян В.Л. – «Бахчисарай»; Гаспринский И. «Крым» (отрывок); Домбровский В.А. – «Неустрашимый Фенхель»; Иванов В.А. – «Солнечный берег»; Козеева И.И. – «Авинда», «Ялтинские речки», «Роман-Кош»; Кондрашенко Л.И. – «Медведь-гора», «Водопад Учан-Су»; Ложко В.Ф. – «Осень на Кара-Даге», «На Кара-Даге», «Зима в Коктебеле», «В горы»; Орлов В.Н. – «Морское чудо», «Колосок», «Родня»; Шулакова Л.И. – «Морское чудо»; Ягупова С. – «Кипарис» и др.

      Примерный перечень произведений для заучивания наизусть

      Для детей среднего дошкольного возраста:

Асанова Э. – «Море», «Помощь»; Иванов В.А. – «Мамина помощница»; Ложко В.Ф. – «Горы умываются»; Орлов В.Н. – «Грустная киска», «Одуванчик», «Журавлик», «Туча», «Лесные песенки» и др.

     Для детей старшего дошкольного возраста:

Аббасова З. – «Снег идет»; Бурнаш Р. – «Родной язык»; Дьяченко М. – «Солнышко»; Козеева И.И. – «Капитан»; Кучеренко В.Р. – «Яблоня у моря», «Добрые дела»;  Къуртмоллаев Н. – «Новый год»; Латанский В.Г. – «Кращої немає»; Огурцова О.В. – «Флаг»; Орлов В.Н. – «Белые метели», «Гости», «Солнышко для всех», «Веснушки»; Тимохина О. – «Улыбка»; Умеров Н. – «Дождь»; Усеинов С. – «Весна идет», «Алма» и др.

2. Список использованной литературы для составления авторской парциальной программы

1. Мухоморина Л.Г., Кемилева Э.Ф., Тригуб Л.М., Феклистова Е.В., 2017г

Региональная парциальная программа по гражданско-патриотическому воспитанию детей дошкольного возраста в Республике Крым «Крымский веночек»

2. Альбов С. В. Минеральные источники - С. Крым, 1966.

3. Армянские народные игры // Нахашавих, 2003. - № 1.

4. Бабков И. И. Климат. Природа Крыма - С. Крым, 1966

5. В Крымском доме. Армяне. Часть I. Т.А. Салистая-Григорян. – Симферполь: 1998. – 35 с. с ил.

6. В Крымском доме. II часть. Украинцы. – Симферополь: 1999. – 32 с. с рисунками.

7. В Крымском доме. Часть III. Греки. – Симферополь, 2000. – 40 с., илл.

8. В Крымском доме. Часть IV. Болгары. – Симферополь, 2002. – 40 с., ил.

9. Веселятся дети. Автор-составитель Харазады С.И. Пособие для учителей начальных классов и воспитателей детских садов. – Симферополь: «Тарпан», 2000. – 204 с. На крымскотатарском языке.

10. Все о Крыме / под ред. Омельчука.  – Х. Каравелла, 1999.

11. Габриэлян О.А., Араджиони М.А., Гукасян Е.Н. Учебно-методические материалы по культуре мира – спецкурс. Симферополь: Центр этно-социальных исследований, 2002. – 106 с.

12. Гарагуля В.К., Гржибовская Г.Н., Кузнецова Л.И. Крымский краеведческий путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. – 112с.

13. География Крыма/ под ред. П.Подгородецкого.- С., 1995.

14. Герцен А..Г., Махнева О.А. Пещерные города Крыма – С. Таврия, 1989.

15. Делямуре С.А. Рыбы пресных водоемов – С. Крым, 1964.

16. Демерджи. Фотоальбом – К. Мiстецтво, 1983.

17. Детские подвижные игры народов СССР: Пособие для воспитателей дет.сада /Сост. А.В. Кенеман; Под ред. Т.И. Осокиной. – М.: Просвещение, 1988. – 239 с.: ил.

18. Дюличев В.П. Рассказы по истории Крыма. Симферополь: Бизнес-Информ, 1996. – 286 с.

19. Ена В. Г. Заповедные ландшафты Крыма-  С. Таврия 1989

20. Жадан М. Аптека в лесу. Очерки о зеленых друзьях- С. Крым, 1969.

21. Заика В. Е. Черное море - С. Таврия, 1976.

22. Згурская Л. Крым. Рассказы о деревьях и животных – С. Бизнес – Информ, 1991.

23. Згурская Л. Рассказы о деревьях Крыма - С. Таврия, 1964

24. Клюкин А.А., Корженевский В.В., Щепинский А.А. Казантип: путеводитель. -Симферополь: Таврия, 1987. – 112 с.

25. Князева О.Л., Маханева М.Д. Приобщение детей к истокам русской народной культуры: Программа – СПб: АКЦИДЕНТ, 1997. – 158 с.: ил. / (серия: «Из опыта педагога»).

26. Костюнин Ю. В., Дудицкий А. И. Птицы и звери Крым – С. Таврия, 1978.

27. Крюкова И. В. Редкие растения и животные Крыма. Справочник – С.Таврия, 1988.

28. Лебединский В. И. Геологические экскурсии по Крыму. Путеводитель – С. Таврия, 1988.

29. Лезина И. По горным лесам восточного Крыма – С. Таврия, 1977.

30. Лупига А. И., Шлапаков П. К. Заповедный Крым – К. Урожай, 1979.

31. Нагаевская Е.В. Бахчисарай. Очерк-путеводитель. Симферополь: Таврия, 1984. – 112 с.

32. Немцы в Крыму. Очерки истории и культуры. Состав. Лаптев Ю.Н. Симферополь: Таврия-плюс, 2000. – 256 с.

33. Потехин В.Е., Потехин Д.В. Культура народов Крыма. Краткий очерк о 10 этносах. – Севастополь: 1997. – 44 с.

34. Рубцов Н. И. Растительный мир Крыма – С. Таврия , 1978.

35. Русанов И. В. Энциклопедия Крыма для всех – С. Инфолекс, 2003.

36. Русское народное творчество и обрядовые праздники в детском саду: конспекты занятий и сценарии праздников / Владимирский областной институт усовершенствования учителей. – Владимир, 1995. – 184 с.

37. Сакирдонова Т. И., Сединкин А. Н. Экологическое воспитание дошкольников в Крыму – С. Крымучпедгиз, 1995.

38. Фадеева Т. М. По горному Крыму – М. Искусство, 1987.

39. Филоненко В.И. Детские игры крымских татар // ИТУАК. – 1919. - № 56. – С.242-266.

40. Шангина И.И. Русские дети и их игры. – СПб.: Искусство – СПб, 2000. – 296 с.

41. Щербак А. И. Все о Крыме – Х. Каравелла, 1998.

42. Ягупова С. Волшебное царство флоры. Букварь юного краеведа. Библиотечка журнала «Крымуша», 1996.    

43. Ягупова С. Удивительный мир животных. Букварь юного краеведа. Библиотечка журнала «Крымуша», 1996.

5.Приложение.

Беседа « День государственного флага Республики Крым»

19 января впервые в российском Крыму торжественно отмечается День флага Республики Крым.

В марте 2014 года, после провозглашения независимой Республики Крым и ее вхождения в Состав Российской Федерации, в качестве флага новообразованной республики продолжал использоваться флаг АРК.

5 июня 2014 года Государственный совет Республики Крым принял закон, подтвердивший символы АРК, в их числе и флаг, в качестве символов Республики Крым в составе Российской Федерации.

День флага Республики Крым - один из самых молодых праздников, который формирует у крымчан уважительное отношение к республиканской символике, а также чувство гордости и любовь к своей Родине.

Сине-бело-красный триколор крымского флага - это неотъемлемый атрибут «Крымской весны», который стал символом нашей воли, нашей силы, нашей победы.

Дорогие крымчане!

Флаг Республики Крыма олицетворяет единство многонационального полуострова, общность исторических традиций и ценностей, память о героическом прошлом, стремление к процветанию и упрочению гражданского мира и межконфессионального согласия в нашем общем доме.

Поздравляем вас с днем флага Республики Крым! Желаем мира, здоровья, счастья вашим семьям, добра и благополучия!

Беседа Воссоединение Крыма с Россией « Мы – вместе!»

Цели:

•  с воспитание достойных граждан, патриотов своей Родины;
•  формирование знаний о своем Отечестве, складывание эмоционaльно окрашенного внутреннего образа;
• воспитание готовности к восприятию тех или иных явлений национальной жизни и межэтнических отношений.

Оборудование: бумага А3, гуашь

Ход мероприятия:

Наша встреча посвящена воссоединению Крыма с Россией. Вспомним немного истории о названии и местоположении полуострова. Для этого вернемся на два тысячелетия назад. Полуостров Крым расположен на юге Восточной Европы, занимает выгодное экономико-географическое и стратегическое положение. На севере полуостров соединен с материком узким (7- 2З км) Перекопским перешейком. С запада и юга полуостров омывает Черное море, с востока - Керченский пролив, а с северо-востока- воды Азовского моря и его залива Сиваша.

В связи с этим историческим событием В. В. Капнист, русский поэт, драматург и общественный деятель XVIII в., написал оду «на взятие под Российскую державу Крыма и Кубани».

Эпиграф:

Союз, порядок с тишиною

Идут господствовать страною,

Где царствовала вечно ночь:

Где слабый свет луны сужался

Единым светом искони.

Восстани Крым! Твой сон прервался.

Тебе наступят ясны дни.

В годы Великой Отечественной войны вошла в историю героическая 250- дневная оборона Севастополя и бессмертный подвиг подземного гарнизона в керченских каменоломнях. Многие соединения и части Красной Армии получили почетные наименования «перекопских», «сивашских», «керченских», «феодосийских», «симферопольских», «севастопольских». За оборону Севастополя 26 воинов были удостоены высокого звания Героя Советского Союза, тысячи награждены орденами и медалями. В Крыму началось восстановление разрушенного народного хозяйства. Для скорейшего преодоления разрухи в городах и селах организовались отряды добровольцев.  На Крымский полуостров стали переселяться новые жители из Украины, Курской, Московской, Пензенской, Ростовской, Рязанской областей Российской Федерации и других районов страны. В короткий срок были восстановлены промышленность и сельское хозяйство, возрождены города и села, реконструированы и построены новые санатории. В 1954 году Крымская область была переведена в состав УССР согласно Указу Президиума Верховного Совета СССР без указания статуса Севастополя, являвшегося на тот момент городом республиканского подчинения РСФСР. В указе говорилось, что Крым является естественным продолжением южных степей Украины, и «из географических и экономических соображений передача Крымской области в состав братской Украинской республики целесообразна и отвечает общим интересам Советского государства». Таким образом, были нарушены Конституция РСФСР и законодательная процедура.

26 февраля 1992 г. Крымская АССР была переименована в Республику Крым в составе Украины. В мае того же года принята Конституция и введена должность Президента. В марте 1995 г. решением Верховной Рады и президента Украины конституция Республики Крым была отменена, пост президента - упразднен.

В ноябре 2013 г. - феврале 2014 г. в Украине разразился политический кризис. На фоне разрастающейся дестабилизации политической ситуации и повышения криминогенной обстановки в Украине, стремясь преодолеть кризис в рамках действующего законодательства, 11 марта 2014 r. Верховный Совет Автономной Республики Крым и Севастопольский городской совет приняли Декларацию о независимости Автономной Республики Крым и города Севастополя.

16 марта 2014 г. состоялся референдум о статусе Крыма. За воссоединение с Россией на референдуме в Крыму проголосовали 96,77% жителей. 17 марта 2014 г. после референдума была провозглашена Республика Крым, и в этот же день Севастопольский городской совет попросил российские власти включить город в состав Российской Федерации, как город федерального значения. 18 марта 2014 года в Георгиевском дворце Кремля был подписан договор о вступлении Республики Крыма и города Севастополя в состав Российской Федерации на правах новых субъектов. 21 марта 2014 года был ратифицирован Федеральный Конституционный Закон «О принятии в Российскую Федерацию Республики Крым и образовании в составе Российской Федерации новых субъектов – Республики Крым и города федерального значения Севастополя».

Воспитатель: Ребята, что значит для вас Родина? Родина много значит для каждого из нас. Это, прежде всего, город или село, где прошло наше детство. Родиной крымчане называют теперь Республику Крым. Но самое большое богатство страны - это её народ.

На территории Крыма живут вместе более двадцати национальностей. Это русские, украинцы, крымские татары и многие другие.

Каждая нация имеет свои национальные традиции и обычаи, которые живут в веках и передаются от поколения к поколению.  В традициях отражается быт, взаимоотношения, кухня, культура, - другими словами – особенности и разнообразие данного народа.

У каждого народа свой язык. Но все мы похожи тем, что при встрече всегда говорим «здравствуйте».

Вот как это звучит на разных языках:

•  «Здравствуйте» (Россия)
• «Здоровеньки буллы» (Украина)
•  «Селям аллейкум!» (Крымскотатарский)
• «Прывитанне» (Белоруссия)

Много испытаний выпало на нашy страну и народы других национальностей. Как должны жить народы разных национальностей? Что поможет людям различных национальностей жить в мире?

Давайте люди дружить друг с другом!

Конспект НОД

«Мы за чистый город».

Задачи:

1. Образовательные:

- познакомить детей с проблемами загрязнения окружающей среды;

- с возможностью вторичного использования бросового материала;

- закрепление умения рисовать цветы, используя нетрадиционную технику рисования (донышком пластиковой бутылки);

- создание красивых композиций с передачей настроения;

- свободное сочетание изобразительных материалов, инструментов и техник.

2. Развивающие:

- развитие познавательной активности детей в процессе познания о проблемах города;

- умения отвечать на вопросы;

- активизация словаря по теме;

- развитие мелкой моторики пальцев;

- умения наблюдать и делать выводы.

3. Воспитательные:

- воспитание бережного отношения и любви к окружающему миру;

- экологической культуры поведения в природе;

- вызвать беспокойство за экологическое состояние города.

Методы и приёмы: создание игровой ситуации, вопросы, художественное слово, обобщения воспитателя, хоровые и индивидуальные ответы детей, физкультурная минутка, упражнения в рисовании цветов нетрадиционным способом, использовании аудиозаписи.

Материалы и оборудование: макет города Керчи, элементы костюма Бабы Яги, «мусор», урна для мусора, поделки из бросового материала, сделанные совместно с родителями, фотографии поделок из бросового материала, которые украшают участок детского сада, аудиокассета, гуашь разных цветов, кисти № 3, 6, влажные тряпочки для рyк, альбомный лист бумаги, донышко пластиковой бутылки на каждого ребёнка, Предварительная работа:

- Экскурсия вокруг детского сада; по улице, на которой находится детский сад;

- Наблюдение за работой дворника, за уборкой мусора;

- Организация выставки работ из бытового мусора, выполненных родителями совместно с детьми;

- Конкурс оформления участков (поделки из бросового материала): «Мы  волшебники»;

- Изготовление макета родного города (совместно с родителями).

Ход занятия 

Организационный момент

( Вносится макет города Керчи, расставленный на ковре, дети сидят вокруг ковра).

Воспитатель: В некотором царстве, в российском государстве был, есть и будет маленький городок под названием Керчь, а люди, которые в нём жили назывались керчане. Город был очень красивый, воздух чистый, так как вокруг города было много парков, речка Мелек – Чесме. Но вот повадился кто-то, каждый день разбрасывать мусор - разные упаковки, бумагу, бутылки, предметы из пластмассы и многое другое. Город стал грязным, люди стали часто болеть.

- Ребята, надо спасать наш город, вы готовы? Тише, я слышу какой-то шум. ( Влетает Баба Яга на ступе, обвешанная разным мусором, в ступе тоже находится мусор и начинает разбрасывать мусор на «город»).

Воспитатель: Стой, Баба - Яга, что ты делаешь, как тебе не стыдно.

Баба-Яга: А что такое? Мусор бросаю и не только я, многие так делают, я сама видела, девчонка съела конфетку, а бумажку на землю бросила, мальчик съел йогурт, а банку тоже бросил на дорогу. Подумаешь, ну и что!

Актуализация.

Воспитатель: Да, я согласна с тобой Баба - Яга, ежегодно от  каждого человека, проживающего в России, остается очень много мусора. Каждый день мы выбрасываем консервные банки, бутылки, бумагу и многое другое.

- Ребята, как мы избавляемся от мусора?

Дети: Мы бросаем в урну, в контейнер.

- А куда дальше попадает мусор?

Дети: Машина забирает мусор из баков и везет куда – то.

Знакомство с новым материалом.

- Да, мусор вывозят специальными машинами и отправляют на свалку. Свалка - это скопление мусора. Мусор выделяет ядовитые вещества, а это опасно для человека, вспомните, возле ваших домов стоят мусорные баки и если мусор долго не вывозится, то проходить мимо таких баков неприятно.

- Почему?

Дети: Некрасивая куча, неприятный запах.

- Такой же запах выделяется на больших свалках за пределами нашего города, отравляя воздух и почву вокруг. Люди, которые дышат таким грязным воздухом,  часто болеют и даже умирают. Кроме свалок, существуют мусоросжигательные заводы, но при сжигании мусора образуются вредные вещества, попадающие в воздух, которым мы дышим. Ещё есть специальные заводы, где бытовой мусор перерабатывается, получают новый материал, из которого делают разные полезные вещи.

- Давайте подумаем, а как мы можем помочь окружающей среде?

Дети: Выбрасывать мусор в баки для мусора, можно делать поделки из ненужных вещей.

- А Вы  хотите спасти наш город от мусора?

Дети: Да!

- А ты Баба – Яга, не будешь больше загрязнять наш город?

Баба Яга: Да уж точно теперь не буду!

- Тогда давайте соберём весь мусор.

(Выставляется урна для мусора).

Физ. минутка

Мы по улице идем, на которой мы живем,

Мы бумажки и стекляшки собираем и кладем:

Раз – в ведро, а два – в корзину,

Наклоняем дружно спину.

- Вот какой наш город стал чистый и красивый и мне так хочется пожелать, чтобы на месте свалок с мусором были парки, леса, клумбы с цветами. А вы хотите украсить наш город цветами?

- Давайте сейчас мы с вами нарисуем красивые цветы. А рисовать мы их будем донышком пластиковой бутылки.

Дети идут к столам, на которых приготовлено всё для рисования.

Воспитатель показывает приемы изображения цветов. Дети рисуют цветы, затем выкладывают рисунки на макет города.

- Вот какие молодцы! Посмотрите, какой красивый наш город, когда в нём нет мусора, кругом чистота и много красивых цветов.

Закрепление.

- Ребята, давайте вспомним, что же мы можем сделать для того, чтобы наш город всегда был чистым и красивым?

Варианты ответов детей: Не бросать на улицах мусор, убирать его в урну, а ещё можно сделать разные поделки, игрушки, которые украсят нашу группу, наш дом, наш город.

Воспитатель: 

Давайте будем беречь планету,

Другой такой на свете нету!

Развеем над нею тучи и дым,

В обиду её никому не дадим!

От этого станем мы только добрей,

Украсим всю Землю садами, цветами,

Такая планета нужна нам с вами!

- А вы хотите посмотреть замечательные поделки, которые сделали ваши мамы и папы из того, что мы обычно выбрасываем в мусор?

Звучит музыка.

Дети идут к столам, на которых находится выставка поделок из бросового материала, сделанные совместно с родителями; фотографии поделок, которые украшают участок детского сада (мишка косолапый, жираф, лебеди, необычные машины и многое другое).

Дети с интересом рассматривают, обсуждают, анализируют.

Конспект НОД

«Города – Герои Крыма»

Цель: 

• расширять знания о родном крае;
• закреплять понятия «Большая Родина», «Малая Родина», называть столицы России, Крыма;
• учить пользоваться картой Крыма, показывать границы страны, моря;
• воспитывать гражданско - патриотические чувства через знакомство с событиями Великой Отечественной Войны, а именно городами - героями Крыма.

Материал: карта Крыма, России, презентация «Города-Герои Крыма», листы с картой Крыма, карандаши, звездочки.

Ход занятия

Вводная часть:

(Воспитатель выставляет для обозрения географическую карту России, картины с изображением природы Крыма).

Здравствуй, солнце золотое!

Здравствуй, небо голубое!

Шлем привет мы всем вокруг.

Я твой друг и ты мой друг!

IIIлем привет мы всем гостям,

Очень, очень рады вам!

- Ребята, сегодня наше занятие я хочу начать с чтения стихотворения. А вы, дети, должны сказать, о каком крае будет идти речь.

Этот край чудесный, там, где синь небес,

Голубое небо и зеленый лес,

Ручеек звенящий и веселый гром.

Это запах хлеба, это отчий дом.

Родина родная, наша сторона,

Ты на всей планете лучшая страна!

- О чем это стихотворение?

Ответы детей

- А что такое Родина?

Родина (Отчизна, Отечество) – место, где родился человек.

Как называется наша большая страна, наша Родина, в которой мы живем? Ответы детей.

- Россия. Как называется столица России? (Москва)

- Кто может показать на карте границы нашей страны?

Вызванный ребенок проводит указкой вдоль границ России.

- А как называется наша малая родина, наш родной край, где мы родились и живем? (Крым, Республика Крым)

Ребенок показывает границы Крыма.

-Назовите столицу Крыма? (Симферополь).

Отмечают с помощью воспитателя нахождение города Симферополь на карте (рисуют кружочек).

-Ребята, а какими словами можно описать Крым? (какой Крым?)

Красивый, волшебный, сказочный, щедрый, гостеприимный, добрый, солнечный, удивительный и т.д.)

Почему Крым называют полуостровом? (с трёх сторон омывается морем)

Черное море глубокое и вода в нем холоднее, Азовское море мелкое и теплое. Дидактическая игра «Назови достопримечательности Крыма»

(слайды с изображением достопримечательностей Крыма)

Физминутка. «Мы зарядку очень любим»

Мы зарядку любим очень,

Быть здоровым каждый хочет,

Сильным, смелым вырастать,

Чтоб Отчизну защищать.

Потянулись, раз нагнулись.

Два наклон. Три наклон.

От души земной поклон.

Всем, кто нас оберегает

И покой наш защищает!

Города - герои - почётное звание, которого удостоены 12 городов, прославившиеся своим мужеством и героизмом во время Великой Отечественной Войны.

Ребята у нас в Крыму есть тоже 2 города- героя? Как они называются? Ответы детей (Севастополь, Керчь).

Ребята отмечают с помощью воспитателя город Севастополь и Керчъ на карте.

Ребята читают стихотворения П. Градов «Легендарный Севастополь», Н. Ушаков «Керчь».

Керчь
Николай Ушаков

На горе высокой Митридата
Обелиск и пушки с трех сторон.
В честь бойца -
Матроса и солдата -
Памятник
Над морем вознесен.
Затонувший пароход на рейде,
Зданий
В брызгах взрывов
Строгий вид, -
Город,
Знавший множество трагедий,
Нам
О бдительности
Говорит.
И упорством дышат улиц трассы,
А на берегу,
Не на воде,
Свежевыкрашенные баркасы
Говорят
О мире
И труде.
Ты лети, крылатый ветер,

Над морями, над землей.

Расскажи ты всем на свете

Про любимый город мой.

Легендарный Севастополь

Петр Градов

Всем на свете ты поведай,

Как на крымских берегах

Воевали наши деды

И прославились в боях.

Легендарный Севастополь,

Неприступный для врагов,

Севастополь, Севастополь —

Гордость русских моряков.

Здесь на бой, святой и правый,

Шли за Родину свою

И твою былую славу

Мы умножили в бою.

Скинув черные бушлаты,

Черноморцы в дни войны,

Здесь на танки шли с гранатой,

Шли на смерть твои сыны.

Если из-за океана

К нам враги придут с мечом,

Встретим мы гостей незваных

Истребительным огнем.

Знает вся страна родная,

Что не дремлют корабли

И надежно охраняют

Берега родной земли.
1 слайд: Город- герой Севастополь.

2 слайд: Севастополь - город -герой, расположенный на юго-западном береry Крыма.

3 слайд: В Севастополе находится база Черноморского флота России.

4 слайд: Одним из самых стойких городов времён Великой Отечественной войны по праву считается город-герой Севастополь, который выдерживал ожесточённые атаки и осаду врага на протяжении 250 дней.

5 слайд: На рассвете 22 июня 194l г враждебная авиация сбросила на Севастополь первые бомбы.

6 слайд: 30 октября 194l года враг вышел на подступы к городу. Началась оборона Севастополя.

7 слайд: 250 дней и ночей шла борьба фашистов с моряками и красноармейцами. Единственной дорогой жизни, которая связывала город с тылом, было море.

8 слайд: Местами особо ожесточенных боев стали Сапун – гора, Малахов курган.

9 слайд: Сейчас на Сапун - горе находится музей воинской славы «Диарама», выставка военной техники.

10 слайд: 9 мая l944 года войска 4-го Украинского фронта и Черноморский флот освободили Севастополь от немецко-фашистских захватчиков.

11 слайд: В честь подвига защитников города 22 декабря 1942 года была основная медаль «За оборону Севастополя», которой награждено около 40 тысяч человек.

За мужество и героизм во время обороны Севастополя 46 человек были удостоены звания Героя Советского Союза.

13 слайд: Памятник солдату и матросу на мысе Хрустальный, посвященный воинам ВОВ.

14 слайд: Создан музейный историко-мемориальный комплекс Героическим защитникам Севастополя «35-я Береговая батарея».

15 слайд: Парк Победы в городе Севастополь.

16 слайд: Город - герой Керчь.

17 слайд: Керчь-город в восточном Крыму на берегу Керченского пролива. 18 слайд: Керчь является одним из древнейших городов мира, расположенном в восточной части Крыма на берегу Керченского пролива. В годы Великой Отечественной войны Керчь стала ареной жестоких сражений между советскими и германскими войсками. Линия фронта четырежды проходила через Керчь.

19 слайд: В середине ноября 1941 года после двухнедельных ожесточенных боев на Керченском полуострове город был захвачен фашистами.

20 слайд: Легендарной страницей в истории Великой Отечественной войны вошла пятимесячная оборона Аджимушкайских каменоломен. В районе Аджимушкая 14 и 15 мая развернулись особенно ожесточенные бои. У оборонявшихся почти не блоо артиллерии, недоставало боеприпасов, l6-1 7 мая свободный отряд полковника П.М. Ягyнова оказался во вражеском окружении. Не имея приказа на отход, отряд пробился в Аджимушкайские каменоломни. Здесь же скопилось большое количество гражданского населения.

2l слайд: В этих мрачных каменоломнях укрывались не только солдаты Красной Армии, но и местные жители, в основном женщины, старики и дети, спасавшиеся от бомбежек и вражеских обстрелов. Всего здесь собралось более 20 тысяч человек. Лишенные света, еды, воды люди длительное время сражались с фашистами, погибали. Но не сдавались врагу!

22 слайд: Вместе с взрослыми были в каменоломнях и дети. Имя Володи Дубинина известно многим в России. Мальчик был разведчиком. Зная каждый камень в каменоломнях, все ходы, худенькие и маленькие юные разведчики могли пролезть в отверстия, в которые взрослые не могли, и добывать необходимые для партизан сведения. Уже после освобождения Керчи Володя Дубинин вызвался помогать саперам при разминировании подходов к каменоломням. От взрыва мины погибли сапёр и помогавший ему Володя Дубинин. Посмертно Дубинину присвоено высокое звание Героя Советского Союза.

23 слайд: Музейный комплекс «Аджимушкайские каменоломни».

24 слайд: 700 дней, пока город был в руках врага, оккупанты разрушили все фабрики, сожгли все мосты и суда, вырубили и сожгли парки и сады, уничтожили электростанцию и телеграф, взорвали железнодорожные линии на полуострове - Керчь была почти полностью стерта с лица земли.

25 слайд: 11 апреля 1944 года Керчь наконец была освобождена! В момент освобождения в городе осталось только 30 жителей, а до войны было 100 тысяч! Символом города стал обелиск Славы на горе Митридат.

26 слайд: 14 сентября l97З года Керчи было присвоено звание «Города – героя».

- Ребята, давайте почтим память всем погибшим в годы войны минутой молчания.

Вопросы по презентации:

1. Сколько городов в Крыму носит почетное звание «Город – Герой»? (Севастополь, Керчь).

2. Сколько дней длилась оборона Севастополя (250 дней).

3. Как называется гора в г. Севастополь, где проходили основные бои в годы ВОВ?

4. Как назывались каменоломни в городе Керчи, которые служили подземным укрытием для людей в годы ВОВ.

5. Кто такой Володя Дубинин и чем он прославился?

6. Как называется гора в г. Керчь, где установлен обелиск Славы.

7. Чем были награждены защитники Городов - Героев, проявившие мужество и героизм в годы ВОВ.

Итоги занятия:

На этом наше занятие заканчивается. Ребята, вам понравилось занятие? Что вам понравилось больше всего? Что запомнилось? Вы, ребята, тоже молодцы!

НОД  «Крым – Музей под открытым небом»

Цель:

• расширить знания детей о родном крае, о полуострове Крым.
• формировать представление детей об истории Крыма.
• формирование понимания ответственности каждого человека за процветание и благополучие родного края, в котором живёшь.
• познакомить с историей древних городов Крыма.
• развивать познавательную активность, стремление узнать как можно больше о Крыме.
• способствовать развитию кругозора, воображения, любознательности, наблюдательности, памяти.
• воспитывать чувство патриотизма, гордости за свой край, интерес к прошлому, любовь к родной земле.

Материал: карта Крыма, иллюстрации древних городов полуострова Крым, разрезные картинки находок при раскопках.

Ход

«Встали дети, встали в круг, слева друг и справа друг». Ребята давайте возьмемся за руки, улыбнемся друг другу и поздороваемся.

Приветствие:

Доброе утро, птицы запели,

Добрые люди вставайте с постели,

Прячется вся темнота по углам,

Солнце встаёт и идёт по делам

Доброе утро всем нам и гостям!

Улыбнемся друг другу.

Дети сегодня нас ожидает необыкновенное путешествие. А где мы будем путешествовать, вы узнаете, если прочтёте, что написано на доске. Воспитатель: Правильно. Путешествовать мы будем по полуострову Крым. Ребята, у каждого человека есть свой чудесный, замечательный уголок на земле - место, где ты родился. Крым для нас является родным домом. Жить на родной земле - это счастье!

Не зря называется солнечным Крым!

Весёлое солнце сверкает над ним!

А в небе такая над ним синева,

Что кружится, кружится голова!

Плывут облака, чуть покачиваются,

На горы они облокачиваются.

Там спят они тихо над кручами,

А ночью становятся тучами. (Л.Кондрашенко)

Воспитатель: Крым - удивительный край с яркой и славной историей, которая уходит глубоко корнями в прошлое.

Когда-то, давным-давно наша крымская земля была безлюдной, с богатыми плодородными землями, с мягким климатом. Этого не могли не заметить первые Древние Люди, которые поселились на крымской земле. Называли этот народ - таврами, отсюда и пошло первое название Крыма - Таврика.

В Крыму в разные исторические периоды жили тавры и киммерийцы, скифы и греки, сарматы и римляне, готы, гyнны, авары, болгары, хазары, славяне, печенеги, половцы, караимы, монголы, крымские татары, итальянцы, турки.

Древние люди, поселившиеся на крымской земле около ста тысяч лет назад, ходили на охоту, ловили рыбу, разводили пчёл, выращивали скот и занимались земледелием.

Земля Крыма пережила множество ярких событий, переселений и завоеваний. Одни народы приходили в этот край, другие исчезали, а с ними менялись названия городов и название Крыма: Таврия, Таврида.

С тех пор прошло много времени. Крым стал бесценной сокровищницей памятников культуры многих народов. «Крым – Музей под открытым небом»

Воспитатель: Ребята вы знаете, что такое «Музей»? (ответы детей)

Воспитатель: Да - это учреждение, где хранятся, изучаются и выставляются для показа ценные произведения искусства, предметы и документы, имеющие культурное, научное, историческое значение.

Музей под открытым небом - любой музей, в котором ценности выставляются вне помещений. К таким музеям относятся парки скульптур, парки миниатюр, музеи авиации, военной техники, транспорта, музеи сооружений. Исторические строения являются не просто отдельными экспонатами, а образуют взаимосвязанный комплекс, т. е. целые города, деревни, крепости. Посетители могут побывать там и получить представление об истории местности.

О том далёком прошлом нам известно от историков, изучающих историю возникновения Крыма, из археологических раскопок. При раскопках, ученые археологи находили глиняные таблички, по которым выясняли, что города Крыма имели другие названия. И сейчас я предлагаю отправиться в некоторые города Крыма и побывать в «Музее под открытым небом».

Физкультминутка «Мы идем…»

Мы идем, мы идем,

По дорожке мы идем,

Мы идем, мы идем,

Звонко песенку поем:

Ля-ля-ля!

Через горы мы шагаем,

Ноги выше поднимаем.

Все равно вперед идем,

Смело песенку поем:

Тра-та-та!

А теперь на цыпочки встали,

Очень быстро побежали.

Мчимся с горки, не молчим,

А задорно так кричим: ух!

Воспитатель: И первый город, в который мы с вами пришли это Древний Херсонес, повторите. Сейчас это город Севастополь.

Херсонес Таврический - можно назвать «Музей под открытым небом». В переводе с древнегреческого языка означает полуостров, и такое название не удивительно, ведь поселение располагалось на Гераклейском пoлуостровe Крыма (показывает на карте).

В 1783-м году из города Таганрог в Херсонес были привезены 16 колоколов. Все они попали в разные церкви города. Часть из них, в том числе, и этот колокол, передали мужскому монастырю Святого Владимира в Херсонесе. К сожалению, все колокола были уничтожены, а этот получил название «Туманный колокол». Он подавая звуковые сигналы во время непогоды и туманов, предупреждая мореплавателей о близости берега.

Туманный колокол, Владимирский собор, руины христианских жилищ одни из самых известных памятников Севастополя.

Воспитатель: Вам понравилось? А мы с вами отправляемся дальше.

Физкультминутка «Мы идем…»

Воспитатель: И следующий город, в который мы с вами пришли это Древний Пантикапей, повторите. Сейчас это город Керчь. Пантикапей означает «рыбный путь», ведь здесь издавна были рыбные заводы, ещё в этом городе занимались чеканкой монет, которые вскоре стыли главной денежной единицей царства.

Весь город был опоясан мощной системой каменных укреплений, назывались эти укрепления и «Крепость Боспор». Она расположена на мысе Ак - Бурун. Крепость была построена для охраны южных границ Российской империи. В окресностях города находился Некрополь (кладбище). Он состоял из курганов, под которыми похоронены скифские вожди, жившие в городе. Курганы и сейчас составляют одну из самых ярких достопримечательностей окрестностей Керчи. Наиболее популярный курган – Куль - Оба или Золотой, или Царский.

Со временем Пантикапей получает название Карша, или Чарша, что в переводе означает рынок. Потом - Корчев, и теперь - называется Керчь. Воспитатель: Вам интересно? Тогда отправляемся дальше.

Физкультминутка «Мы идем…»

Воспитатель: И следующий город, в который мы с вами пришли это Древний Неаполь, повторите. Неаполь - переводится как «новый город». Он был столицей скифского государства. Здесь проживали скифские цари. Теперь это город Симферополь, он же является столицей Крыма. Развалины древнего города Неаполя Скифского сегодня представляют собой историко - археологический заповедник Симферополя. Там проводят экскурсии. Отрытые из земли здания представляют собой экспозицию «Музея под открытым небом».

Воспитатель: Интересно? Тогда давайте поиграем.

Дидактическая игра «Находки археологов».

Цель: прививать интерес к историческому прошлому родного края, Материал: изображение различных предметов, состоящих из 4-8 фрагментов.

Ход игры:

Дети собирают из фрагментов картинку: античные амфоры, различную бытовая утварь.

Воспитатель: Скажите мне, где хранится все находки, которые были найдены во время раскопок? Правильно - в музеях и туристы, посещают их, узнают много интересного о прошлом нашего полуострова.

Крым, с его красочными пейзажами, сказочной природой, лечебным и чистым воздухом, ущельями, водопадами, пещерами, привлекает многих людей.

Крым - жемчужина «Музей под открытым небом».

Воспитатель: Ребята, почему люди едут в Крым? (ответы детей).

Верно, чтобы познакомиться с достопримечательностями Крыма, посетить древние и пещерные города – Чуфут - Кале, Мангyп – Кале,  Эски - Кермен. Давайте повторим названия этих пещерных городов (показ на карте).

Воспитатель: Ребята вы знаете, что Крым - многонационален. На полуострове живут представители 75 национальностей. Каждый из этих народов имеет свои обычаи, традиции, национальную культуру, язык, различие в одежде, в проведении праздников.

Все народы такие разные, но у них один общий дом. И этот дом называется - Крым. Наша с вами Родина.

Родина 

Родина - слово большое, большое!

Пусть не бывает на свете чудес,

Если сказать это слово с душою,

Глубже морей оно, выше небес!

Воспитатель: Любите и берегите родной край. Гордитесь своей историей. А чтобы процветал наш Крым нужно крепить дружбу и единство всех народов, живущих на крымской земле. Нужно знать свою историю и беречь исторические памятники. Нужно не разрушать и ломать, а беречь и строить.

Вот и закончилось наше путешествие по полуострову Крым.

Вам понравилось?

Итог занятия:

Как назывался Крым много веков назад? (Таврика)

В каких древних городах мы сегодня побывали?

Почему Крым называют «Музеем под открытым небом»? (музеи, в которых демонстрируются примеры архитектурных сооружений вне учреждений)

Почему Крым любят посещать туристы? (здесь интересно)

Давайте скажем, какой наш Крым. (солнечный, красивый, интересный, загадочный, волшебный, любимый).

Молодцы, ребята вы сегодня все внимательно слушали и узнали много нового и интересного.

Кто хочет, может подойти и внимательней рассмотреть достопримечательности городов, о которых мы сегодня говорили.

НОД «Мой Крым»

Цель:

1. Формировать интерес к изучению родного края.
2. Обогатить представления детей о разнообразии природы Крыма (о растительном и животном мире полуострова).
3. Закрепить знания о правилах поведения в природе.
4. 3акрепить знания детьми художественных произведений, отражающих красоту Крыма.
5. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края, любовь к своей Родине.

Словарь: полуостров, герб, флаг, столица, крымский лес, море, горы, морская вода, обитатели, легенда, красная книга.

Материал: флаг, герб Крыма, карта Крыма, картины с видами Крыма, демонстрационные картинки рыб, растений и животных Крыма. Принадлежности для изобразительной деятельности.

Предварительная работа:

1. Беседы о Крымском полуострове.

2. Чтение художественных произведений (рассказов, легенд, стихов о Крыме).

3. Рассматривание иллюстраций о Крыме.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Я сейчас загадаю вам загадку. Отгадав её, вы узнаете, о чём мы с вами будем говорить, На морях ласкового моря

Маленькая нежится страна,

Сон её оберегают горы,

Колыбельную поёт волна…

Воспитатель: Скажите, вы узнали, что это за маленькая страна? Мы отправляемся в путешествие по Крыму. Самое красивое место на земле - это Крым! В Крыму есть и горы, и моря, и леса, и степи. Хотите рассказать об этом?

Дети: Да!

Воспитатель: Рассаживайтесь по своим местам,

(Звучит муз, сопровождение «Шум моря»).

У нас есть карта. Давайте рассмотрим.

- Назовите полуостров, на котором мы живём? (Крымский полуостров).

- Назовите столицу Крыма. (Симферополь)

- Какие ещё вы знаете города Крыма?

- Как называется наш город?

- Давайте рассмотрим герб Крыма, что на нём изображено? (Грифон с туловищем льва и головой орла, держит жемчужину, жемчужина-это наш Крым)

-Почему Крым сравнивают с жемчужиной?

- Давайте рассмотрим флаг Крыма.

- Из каких цветов состоит флаг Крыма и что они означают? (Синий-это небо, белый- мир, красный- красота).

Воспитатель: У нас в Крыму проживает очень много разных народов. Какие народы живут в Крыму? (Русские, украинцы, крымские татары, армяне и многие другие)

-У каждого народа своя культура, свои обычаи и традиции, но все народы живут в Крыму в мире и согласии.

Воспитатель: Какими морями омывается наш полуостров? (Чёрным и Азовским)

- Чем отличаются эти моря? (Чёрное - глубокое, холодное, а Азовское мелкое, тёплое)

- Какой вкус имеет морская вода? (Солёный).

- Каких обитателей наших морей вы знаете? (Дельфины, катран, скат, бычки, килька, медузы, морские звёзды, морской конёк, креветки).

Воспитатель: Молодцы, с вами интересно беседовать, вы так много знаете о морях. Предлагаю отдохнуть.

Физминутка

Море очень широко,                      (Дети широко разводят руки в стороны)

Море очень глубоко,                     (Приседают, коснувшись руками пола)

 Рыбки там живут, друзья,            (Выполняют движение «Рыбка»)

А вот воду пить – нельзя.              (Разводят руки в сторону, приподняв плечи)

Воспитатель: Наша беседа продолжается. Мы поговорим с вами о Крымском лесе. Кто знает правила поведения в лесу? Давайте их вспомним.

Д/И «Как вести себя в лесу»

Вот мы и в Крымском лесу.

- Что растёт в лесу? (Деревья, кусты, цветы, грибы)

- Какие деревья вы знаете? (Сосна, дуб, тополь, граб)

- А какие деревья растут на южном берегу Крыма? (Кипарисы)

-Ребята, очень многие растения и животные Крыма занесены в «Красную книгу» и охраняются законом.

Воспитатель: Давайте послушаем птиц и вдохнем чистый, свежий аромат леса. (Дети выполняют дыхательную гимнастику).

- Каких птиц, которые обитают в Крыму, вы знаете? (Ласточка, воробей, дятел, ворона, синица).

Дети, не шумите в лесу, не спугните зверей

- Какие животные живут в Крымском лесу? (Кабан, крымский олень, барсук, лиса, белка, заяц, ласка, куница).

-Лес - наше богатство, его нужно беречь!

Воспитатель: Вот мы и добрались до наших Крымских гор.

-Какие крымские горы вы знаете? (Аю-Даг, Ай - Петри, Демерджи).

-Какая гора в Крыму самая высокая (Ай - Петри).

-Как ещё называют гору Аю-Даг (Медведь - гора).

Воспитатель: Мы с вами читали легенду о Медведь - горе. Она вам понравилась? Я вам предлагаю нарисовать Медведь - гору.

Дети садятся на оборудованные для рисования места.

(Для рисования воспитатель предлагает использовать нетрадиционные техники рисования: смятой бумагой, тычком, поролоном).

Дети выбирают технику самостоятельно).

Воспитатель: Крым - наша Родина, помните это! Души не жалейте ради неё. Пусть над зелёным островом этим доброе солнце встаёт.

-Ребята, о красоте природы Крыма можно говорить очень много, но главное богатство Крыма - это люди, которые живут дружно, любят свою Родину, заботятся об охране природы родного края!

НОД  «Крым – наша гордость»

Программное содержание:

• Продолжать знакомить с картой Крыма, с историей возникновения названия полуострова;
• Дать знания о том, что Симферополь - главный город, столица Республики Крым; о государственных символах Крыма - герб, флаг, гимн.
• Обогащать представления о многонациональности населения Крыма, о том, что у нас много общего, но есть и те различия, которые делают нас интересными друг другу.
• Воспитывать чувство гордости, что мы - крымчане, воспитывать любовь к родному краю.

Материал: карта Крыма, символика Крыма (флаг, герб), картинки городов Крыма.

Ход НОД

 - Ребята! Сегодня мы с вами попытаемся раскрыть тайну одного слова. Вы готовы узнать тайну?

- Но сначала давайте вспомним одно знакомое слово. Послушайте внимательно и вспомните его секрет. Это слово «родная». Как вы думаете. О чем я говорю? (Мама, бабушка, сестра и т.д.)

- Правильно, родная - это самая близкая и дорогая. Но родная может быть не только мама, а и земля. Это земля где вы родились и живете. У каждого человека есть родная земля. По-другому ее еще можно назвать… (Родина).

- У всех людей есть еще самое дорогое - это родная страна. Россия - это наша большая Родина. Еще ее можно назвать родная сторона. Нашей с вами родной землей является Крым - это наша малая Родина. (Слайд 2).

«Крым, как и Солнце, один в этом мире,

Крым – это степи в шуршащем ковыле,

Крым – это пики вершин в поднебесье,

Крым – это море, поющее песни» Л. Огурцова

- Очень много лет назад наш полуостров имел другое название. Самое древнее - Таврика, Таврида. Предполагают, что полуостров получил это название, так как его населяли древнейшие племена - тавры.

Более любопытной представляется версия о том, что название полуоотрова происходит от слова «тафрос», что означает ров. Имеется в виду древний Перекопский ров, который был вырыт у крымских берегов. Таким образом, Таврика – земля за рвом, тавры – те, кто живет за рвом.

Современное название Крым происходит от тюркского слова «кырым», что тоже означает ров или укрепление.

- Ребята, кто знает, как называется главный город нашей малой Родины? (Ответы детей)

- Столица Крыма - город Симферополь. Его название переводится как «город пользы», «город  собиратель».

- У Республики Крым есть своя символика. Давайте вспомним, какие государственные символы мы знаем. (флаг, герб, гимн)

( Флаг Республuки Kpым)

- Из каких цветов состоит флаг Крыма? (синий, белый, красный)

- Все в изображении этих элементов символики имеет определенный смысл. Красная полоса флага символизирует героическую и трагическую историю Крыма, память о прошлом. Синяя - надежду на благополучное будущее. Белая обозначает равенство всех культур и народов полуострова, стремление к миру и дружбе.

- Послушайте стихотворение крымской поэтессы Л. Огурцовой «Флаг Крыма поднимается»

Флаг Крыма поднимается

Под гимн в родной стране,

Три цвета развеваются

На древке в вышине.

Синеет тонкой ленточкой,

Как моря полоса,

Как юбочка у девочки,

Как мамины глаза.

Под нею нежным облаком

Чистейший белый цвет –

Весну напоминает мне,

Подснежников букет.

А ниже - будто солнышко,

Раскрасив небеса,

Зарёю загорается

На флаге полоса.

Флаг Крыма поднимается

К небесной вышине,

И Солнце улыбается

Над ним тебе и мне.

Физкультминутка «В Крыму»

У нас в Крыму горы высокие,           (руки вверх - на носочки)

Моря глубокие,                                   (наклоны вперёд, коснуться пола) Степи широкие,                                  (руки развести в стороны - назад)  Леса большие,                                     (руки вверх - наклоны влево - вправо) А мы ребята вот такие!                      (руки вперёд - жест «хорошо!»)

(Герб Крыма)

- О чем нам говорит герб Республики Крым? (ответы детей)

- На красном щите изображен грифон - мифологическое животное. Это лев с головой и крыльями орла. В правой лапе он держит раскрытую раковину с голубой жемчужиной внутри. Жемчужина - это Крым. Грифон защищает и охраняет Крым. Красный цвет - символ мужества, храбрости, отваги народов Крыма. Щит увенчан восходящим солнцем - символом тепла и света, и окружен двумя белыми колоннам и, соединенными сине-бело-красной лентой с девизом «Процветание в единстве». Колонны - символы наших предков, оставивших свои следы на полуострове.

- Ребята, какой Крым? За что его любят? Чем он богат? (Крым красивый, волшебный, необыкновенный, чудесный, сказочный, лечебный, солнечный, морской. Люди приезжают в Крым купаться, загорать, лечиться. В Крыму много овощей и фруктов, ягод. Туристы ходят в походы в горы, в лес. Здесь чистый, лечебный воздух. В Крыму самый большой детский лагерь «Артек», куда приезжают дети со всей страны).

- А теперь поговорим о гимне Республики Крым. Что такое гимн? (Это главная песня государства. Его слушают стоя, тем самым выражают свое уважение к Республике.)

Звучит отрывок гимна.

- Много разных народов живет в Крыму. Это русские и крымские татары, украинцы и белорусы, молдаване и болгары, венгры, румыны, поляки, крымчаки, евреи и др. народы. Всех нас можно назвать одним красивым словом – «крымчане».

- У нас в группе есть и русские, и украинцы, и крымские татары. И как мы живём? (Мы все живём дружно, весело, интересно, не соримся, любим, уважаем и заботимся друг о друге).

- У каждой национальности свой родной язык, свои традиции и обычаи, свои национальные праздники. В городах они работают на предприятиях, в деревнях разводят скот, возделывают виноградники - выращивают овощи и фрукты, несмотря на то, что Крым населяет огромное количество людей разных национальностей, все мы живем дружно.

Без дружбы погиб бы мой малый народ, 
Великий лишь тем, что любовью живет.
Нам верная дружба и песня о ней
Нужнее, чем воздух, и хлеба нужней.

- Ребята, послушайте пословицы о Родине.

Нет в мире краше Родины нашей.

Человек без Родины, что соловей без песни.

На чужой стороне Родина милее вдвойне.

Родину - мать учись защищать.

Если дружба велика, будет Родина крепка.

Жить - Родине служить.

Береги Родину, как зеницу ока.

- Случается так, что окажется человек в чужой стране, как говорили в старину - на чужбине, и сначала кажется ему все новым, интересным: и люди, и обычаи, и природа. Но пройдет немного времени, и затоскует сердце, запросится домой, на родную сторонушку.

«Крым – наша Родина, помните об этом.

Души не жалейте ради нее,

Пусть над зеленым островом этим

Мирное, доброе солнце встает» И. И. Козеева

- Ребята, о чем мы разговаривали на занятии? (ответы детей)

- Кто такие крымчане?

 - Что такое большая Родина?

- А что такое малая Родина?

- Какой город столица Крыма?

- Что является символикой нашей Республики Крым?

- Почему вы любите свою малую Родину? (ответы детей)

- Почему в народе говорится: «Нет в мире краше Родины нашей»? (высказывания детей)

- Дорогие ребята! Любите свою Родину - большую и малую, старайтесь больше узнать о ее людях и истории, берегите ее природу, храните ее обычаи и традиции.

НОД  « Путешествие на дно морское»

Задачи:

- Закрепить и расширить знания детей о представителях водных животных, показать их особенности, приспособленность к жизни в водной среде.

- Пополнить знания детей о том, что рыбы бывают разные по величине, окраске, форме тела, строению плавников.

- Учить детей выделять признаки сходства и различия между рыбами, путём сравнения.

- Подвести детей к выводу, что у всех рыб есть общие признаки.

- Развивать у детей связную речь и умение составлять небольшие описательные рассказы.

- Активировать и обогащать словарный запас.

- Учить детей воплощать свои впечатления в игровых видах деятельности.

- Развивать воображение, устойчивое внимание, зрительную память, наглядно- образное мышление, целостность восприятия.

- Воспитывать экологическую культуру, умение видеть красоту и многообразие подводного мира.

Оборудование и материалы: глобус, карта-рисунок подводного мира, крупные кубики (из них построена подводная лодка), игрушки морских животных, картинки с изображением морских животных, разрезные картинки (туловище, хвост, голова , плавники), ракушки, музыкальный центр, диск с записью шума моря.

Предварительная работа: беседы, рассматривание иллюстраций, картинок, чтение энциклопедий, дидактические игры («Парочки», «Обитатели морей, рек, озер, океанов»), сюжетно-ролевая игра «Подводники»

Ход занятия:

1 часть:

- Ребята, сегодня утром, когда я пришла в детский сад, обнаружила на столе диск, вот послушайте его (воспитатель вставляет диск с записью). «Дорогие ребята, я Морская Царица, приглашаю вас в свое царство, чтобы вы смогли увидеть многообразие и красоту подводного мира» (звучат голоса дельфинов).

- Как вы думаете, где живёт Морская Царица?

Да, ребята она живёт в море. Давайте посмотрим на глобус и найдём её владения. Какого цвета на глобусе больше? Что изображено голубым цветом?

- Да, дети, это озёра, моря и океаны. Это водная часть земли. Мы сегодня совершим путешествие на дно морское.

- Ребята, а на чём можно туда добраться? Верно, но впервые в такое путешествие лучше отправится всем вместе в маленькой подводной лодке. Приглашаю вас занять места (дети садятся в заранее построенную из кубиков лодку).

- Ребята, мы погружаемся всё ниже и ниже. Закройте глаза и слушайте звуки моря (звучит плеск волн, шум моря).

2 часть:

Воспитатель надевает на голову корону, прозрачную накидку и берёт волшебную палочку, превращается в Морскую Царицу.

- Ребята, я рада вас приветствовать в своём царстве. Я покажу вам морские богатства и познакомлю с подводными обитателями.

- А вы каких морских животных знаете? Молодцы! А сейчас я предлагаю надеть акваланги и выйти из лодки. Мы должны пройти через специальный выход ( дети проходят через цветные обручи и идуг на ковёр «дно морское», на нём игрушки имитирующие морских животных, ракушки, растения.

- Посмотрите, как красиво в нашем царстве.

- Что вы видите?

Игра-беседа «Рыбы-дети воды»

Здесь много рыб. Каких животных называют рыбами?

- Как передвигаются рыбы? Да им помогают управлять движениями плавники и хвост.

- Почему рыбы могут жить только в воде? У рыб есть специальное приспособление для дыхания-жабры.

- Чем похожи все рыбы? А чем они отличаются?

- Ребята, а каких рыб называют хищными? Да, они питаются другими рыбами.

- А не хищные рыбы чем питаются? (листьями, стеблями подводных растений)

- Каких только удивительных рыб не водится в морях и океанах. Недаром говорят «Рыбы – дети воды».

3 часть:

Дидактическая игра «Расскажи о морском обитателе» 

Дети находят картинки с изображением морского животного и рассказывают о нём.

Морская звезда 

Она похожа на звезду, у неё пять лучей. В случае опасности морская звезда может отбросить часть своего тела. Она хищник питается моллюсками и морскими ежами.

Краб

Крабы ползают по дну тёплых морей. У них широкое и короткое тело. У крабов пять пар ножек. Передние - клешни, ими краб может разрезать пищу на кусочки. Краб собирает всё, что попадается на пути: раковины, рыбьи головы, осколки стекла и складывает на спину. Так он спасается от врагов. Морской ёж

Тело морского ежа покрыто панцирем, из которого торчат иголки. Иголки очень тонкие и острые. С помощью игл они защищаются от врагов и передвигаются. Маленькие рыбёшки прячутся в его иголках. Морские ежи ядовиты.

Осьминог

У осьминога мягкое тело, он не имеет костей и может изгибаться в разные стороны. Назвали его так, потому, что от его короткого тyловища отходят восемь ног. Осьминог быстро меняет окраску. Они настоящие хищники, но по ночам выбираются на охотy. Они могут не только плавать, но и ходить по дну.

Медуза 

У медуз полупрозрачное тело в форме зонтика. Они похожи на студень. Медузы бывают разных размеров и очень маленькие, и очень большие. Они могут светиться в темноте, как фонарики. Зонтик и щупальца горят жёлто-оранжевым светом. Если па поверхность поднимается много медуз, кажется, что море пылает красным огнём.

Электрический скат 

У ската плоское тело и тонкий, длинный хвост. У него есть ток, им он защищается. Скат быстро плавает, как будто он летает по воде.

Кит 

Кит - это самое крупное животное на нашей планете. Киты похожи на огромных рыб, но они не рыбы. Своих детенышей они кормят молоком. У них строение, как у человека. Киты долгое время могyт находится под водой. Они выплывают, чтобы набрать кислород. В наши дни китов осталось мало, поэтому они взяты под охрану.

- Молодцы ребята, вы хорошо подготовились к путешествию, мне очень понравились ваши рассказы. А сейчас давайте поиграем в игру «Плавает – не плавает». Я буду называть вам различные слова. А вы должны изображать плавающих животных и просто улыбнуться на слова не плавающих животных.

- Молодцы, вы очень внимательные (звучит тревожная музыка).

- Ребята, посмотрите, вот эти рыбки попали в беду. Помогите им.

4 часть:

Дидактическая игра «Собери рыбку»

Дети подходят к столам. У каждого разрезные картинки из частей рыбы (хвост, плавники, голова, туловище). Дети собирают рыбку. Называют какой рыбке помогли.

- Молодцы, все справились с заданием и помогли рыбкам.

3вучит сигнал с подводной лодки.

- Ребята, вам пора возвращаться. Прошу занять места в лодке. Спасибо, что посетили моё царство. Я вам дарю на память фото-раскраски морских обитателей. Когда вернётесь в детский сад, раскрасите их. До свидания! Лодка всплывает, слышится шум моря.

5 часть: Итог. 

Воспитатель отворачивается и снимает корону и накидку.

- Дети, вам понравилось путешествие?

- Что понравилось?

- Каких морских обитателей встретили?

- Чьи рассказы вам понравились?

- Ребята, мы с вами ещё совершим путешествие на морское дно и познакомимся с другими животными и растениями.

НОД  для детей старшего дошкольного возраста.                                                        Тема: «Мы – керчане».

Цель: Уточнить и расширить знания детей о родном городе, его героическом прошлом, исторических местах и культурных ценностях.                                                                      

Задачи: Формирование первичных представлений о малой родине, представлений об       исторических ценностях нашего города.                                                                                    Закрепить знания детей о родном городе.                                                                                                  Продолжать знакомить детей с историей возникновения Керчи, с символикой керченского герба.                                                                                                                                                                                                                           Развивать кругозор, внимание, память, формирование грамматического строя речи, связной  речи, обогащение словаря.

Воспитывать у детей уважение к героическому прошлому города, к героям труда, любовь к родному городу.

Словарь:  Отечество, малая Родина, Митридат, Черкио,  Грифон.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций: «Главные достопримечательности родного города», «Природа родного края», чтение книги «Легенды Крыма» о царе Митридате. Оформление фотоальбомов «Мой любимый город», выставка работ детей «Красивые места моего города», фотовыставка «Природа родного края».

Материал:  компьютер, слайды с видами города, картинка герба Керчи для показа, иллюстрации с  гербом города по количеству детей, цветные карандаши, фотографии  с достопримечательностями Керчи.

Ход НОД:

Дети стоят полукругом.

Воспитатель: - Ребята, послушайте стихотворение:

Ты когда-нибудь был в Керчи?

Я тебе расскажу про Керчь

Там такая была пора,

Что навечно к заре лицом,

Поднялась Митридат гора,

Вся исхлестанная свинцом.

Было время по ней в упор

Побелели края висков,

В этот город с тех самых пор

Входит слава без пропусков.

Город ей отдает ключи,

Держит солнце яркую речь….

Ты когда-нибудь был в Керчи?

Обязательно съезди в Керчь!

(Во время чтения стихотворения идёт демонстрация слайдов)

Воспитатель: - Как вы думаете, какому городу посвящено это стихотворение?   (Ответы детей).

Воспитатель: - А как вы догадались?  (Ответы детей).

Воспитатель: - Много стихов написано о любви к родному городу, много написано песен, так появилась песня «Я тебе расскажу про Керчь». Давайте мы послушаем её. Можно  тихо подпевать.  (Дети слушают аудиозапись песни)

Воспитатель: - У каждого человека есть малая родина, город или село где он родился и вырос. Когда говорят «москвич», значит, этот человек живет в каком городе? Ответы детей: - В Москве.

Воспитатель: - Краснодарец живёт....  (Ответы детей: - в Краснодаре).

- Симферополец живёт.... (Ответы детей: - в Симферополе).                                                                                         - Феодосиец....    (Ответы детей: - в Феодосия).                                                                            - Молодцы, ребята. Хорошо! А  как же можно назвать нас,  жителей города Керчи?  Ответы детей: - Керчане!

Воспитатель: - Конечно же, мы керчане! Послушайте русскую народную пословицу «Что город, то норов» как вы её понимаете?  (Ответы детей).

Воспитатель: - Действительно, все города очень разные. Нет двух одинаково похожих городов. В каждом городе есть свои герои, свои достопримечательности. Свой отличительный знак - герб. Мы уже знакомились с гербами Москвы, Симферополя. А что изображено на гербе нашего города?

(Ответы детей. Дети описывают герб Керчи).

Воспитатель: -  Золото  означает христианские добродетели — веру, постоянство, справедливость, милосердие и смирение, а также мирские качества — могущество, знатность, богатство.                                                                                                  

Красный цвет соответствует мужеству, смелости, любви и великодушию;                                                                                         Чёрный — осторожности, постоянству в испытаниях и мудрости. Помимо этого красный цвет в гербе может трактоваться как кровь, пролитую за отчизну, церковь или государя.

Ключ, изображаемый на малом гербе символизирует город —  ключ от Чёрного и Азовского морей.                                                                                                                                                              Грифон символизирует античное прошлое Керчи и является естественным символом города с древних времён.                                                                                                          Герб Керчи венчает императорская корона. В современном гербе корона символизирует историческое значение Керчи и преемственность поколений. Якоря на большом гербе символизируют Чёрное и Азовское моря, морской и торговый порты Керчи, судостроение и судоремонт. Скрещение якорей символизирует Керченский пролив.                                                                                           Медаль «Золотая Звезда» является символом героического прошлого города — героя.

Воспитатель: - Девочки и мальчики, а сейчас вы должны мне  помочь. Для вас, я приготовила  гербы нашего города. Но не успела дорисовать ключи. Помогите мне, пожалуйста.

Дети дорисовывают на гербе ключ.

Воспитатель: - Молодцы,  хорошо справились с заданием. А вы знаете, что во все времена керчане любили и сейчас любят петь, танцевать. Давайте и мы сейчас с вами поводим хоровод и споём красивую песню «Калинушка»

Дети водят хоровод под песню «Калинушка»

Воспитатель: - А теперь, дети, садитесь на свои места, и мы продолжим беседу. Нашему городу уже более 2600 лет. Ребята, интересно всегда ли он так назывался Керчь? А может было и  другое название города?   (Ответы детей).

Воспитатель: - Давайте мы ненадолго представим, что мы вернулись в далёкое прошлое, в то время когда нашего города ещё не существовало. На нашей земле жили древние греки и говорили они на греческом языке. До сих пор археологи, проводя раскопки, находят следы их пребывания на нашей земле.

- Давним - давно правил нашим городом сильный и смелый царь Митридат, а как вы думаете, где находился его дворец? (ответы детей, демонстрация слайдов).

- Правильно, на горе Митридат, и  город тогда назывался Пантикапей. А что вы помните из легенды о Митридате? (ответы детей)

-  Посмотрите на слайды, это древние постройки или современные? (слайды крепости Ени-Кале и церкви Иоанна Предтечи) Как вы догадались? Давайте, рассмотрим  какие купола, арки у церкви? Какие сторожевые башни у крепости? Сколько их? Почему они круглые?

 - Сейчас я вам покажу иллюстрации, а вы должны догадаться, какие предметы современные, а какие древние, найденны при раскопках нашего города.                                    

Дидактическая игра «Раскопки» (демонстрация слайдов).

Воспитатель: - А время всё шло и шло, менялся город, а вместе с ним менялась и его история, менялись названия нашего города. Давайте прочитаем - как же назывался наш город (Дети читают названия на доске). Пантикапей, Воспро, Черкио, Корчев – вот древние названия нашего города. Много войн и горя узнала наша родная русская земля. Но её люди, преодолевая все тяготы жизни, продолжают, заботится о городе.                                                                                                                      – Ребята, а что вы делаете для своего родного города?   (Ответы детей).

Воспитатель: -  В нашем городе много красивых мест, но нет ничего красивее двух морей, омывающих наш город, давайте закроем глаза и послушаем шум моря.    (Аудиозапись морского прибоя).

Воспитатель:  -  Правильно, ребята, вы должны заботиться и любить свою малую Родину - Керчь. Ведь вам предстоит вырасти и жить в нём!

- А теперь мы немножечко пофантазируем. Если бы  в наш город первый раз приехали гости, то какие бы достопримечательности вы могли бы им показать? О каких праздниках, традициях нашего города рассказать?     (Ответы детей).

Воспитатель: - Конечно же, у нас много замечательных и красивых мест в городе. Давайте посмотрим слайды и расскажем нашим гостям, что это за место в нашем городе, что там можно увидеть, чем оно интересно?    (Ответы детей).

Подведение итога.

Воспитатель: -  Ребята, мы сегодня говорили о нашем любимом городе. Наш город очень чистый и ухоженный. Мы с вами, что сможем сделать для того что бы город стал ещё лучше!? (Ответы детей).

 «Мой Крым – моя любовь»

                 НОД    для  детей старшего дошкольного возраста.                

Цель: Воспитывать любовь родному краю, чувство гордости, уважение к государственному празднику.

Задачи: Расширять и обогащать представления  детей  о Крыме, углублять знания  о государственной  символике.

Развивать познавательную активность, творческое воображение, память, внимание, мышление, связную  речь, мелкие мышцы рук.

Упражнять в умении отвечать на заданные вопросы,  учить строить предложения, согласовывать существительные с прилагательными в роде, числе и падеже, подбирать слова-определения.

Закреплять навыки рисования цветными карандашами.

Воспитывать  любовь и гордость к родному краю, чувство патриотизма.

Словарь: страна, республика, столица, крымчане, государственная символика, герб, гимн.

Материал:  карта  Крыма, набор картинок « Природа Крыма», альбом «Народы Крыма», аудиозапись «Гимн Республики Крым», дидактическая игра «Государственная символика», флаг, герб.

Раздаточный материал: цветные карандаши, бумага белого цвета в виде «сердечка».

Ход НОД:

Дети стоят в кругу и выполняют приветствие.

Воспитатель:

                          - Здравствуй, солнце!

                           Здравствуй, небо!

                           Здравствуй, вся моя Земля!

                           Мы проснулись очень ран

                           И приветствуем тебя!   

                                                                                                                                              Ребята, сегодня у нас необычное занятие. Много - много лет назад на планете были только моря. Но вот море начало волноваться, забурлила, закипела вода, поднялись волны, и из-под воды появилась суша, небольшой участок земли, который имел вот такую форму (показ карты Крыма).

Здесь были горы, реки, водопады, долины. Со временем на этой земле выросли деревья, травы, цветы, кустарники, появились звери и птицы. Так на планете появился самый красивый уголок Земли.(на иллюстрациях изображена разнообразная природа Крыма.

- Дети, вы догадались, как называется этот сказочный край? (ответы детей)

- Как называется наш полуостров? (Крымский)

- Какими красивыми словами называют Крым?

(ответы детей:  красивый, богатый, удивительный, замечательный, благодатный, т. д.)

Воспитатель: - Многие поэты и писатели восхищались красотой Крыма, писали о Крыме стихи и рассказы. Я прочитаю вам отрывок из стихотворения, которое написал А. С. Пушкин:

            Кто видел край, где роскошью природы

         Оживлены дубравы и луга.

         Где весело шумят и блещут воды

         И мирные ласкают берега.

         Где на холмы под ласковые своды

         Не смеют лечь угрюмые снега.

         Скажите мне, кто видел край прелестней?

Воспитатель:  - Мы живем в Крыму. В Крыму много городов.

- Какие города Крыма вы знаете? (ответы детей)

- Как называется главный город - столица Крыма?

 (показать на карте город Симферополь)

В переводе с греческого «симфо» - собираю, «полис» - город.                                      Симферополь – город-собиратель.

             Южная красавица – белая столица,

           Над Салгиром ивушка в зеркало глядится.

           Добрым нравом славится и людьми гордится

           Симферополь – город мой, - крымская столица.

Воспитатель: - Во все времена люди со всех уголков мира хотят побывать здесь. Крымская земля – небольшая, но она с радостью принимает гостей, потому что – гостеприимная. Этот удивительный полуостров населяют народы разных национальностей.

 - Какие народы живут в нашем общем доме? (Ответы детей: русские, украинцы, крымские татары, греки, армяне, караимы, и другие.)

Воспитатель: -  У каждого народа свой язык, символы, традиции, обычаи. Для многих этот полуостров является Родиной, местом, где они родились и трудятся.

- Как  нас жителей Крыма, можно назвать одним словом? (крымчане)  -20 января 1991 года – крымчане  решили жить в свободном Крыму и теперь эта дата, как день рождения – День Республики Крым. Крым стал родным домом для многих людей. Все хотят жить в мире и дружбе.

- Назовите основные символы нашей республики (герб, флаг, гимн). Расскажите, что вы знаете о символах Крыма. (Ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, сейчас мы с вами поиграем в игру «Собери флаг, герб Крыма» (Две команды детей соревнуясь, складывают картинки из частей)

Дидактическая игра «Собери флаг, герб Крыма».

Воспитатель:  - Ребята, как мы можем узнать флаг Крыма? (Ответы детей)

- Что символизирует белый, синий, красный  цвета крымского флага? (Ответы детей)

Воспитатель:  - Есть разные версии. По одной – это единство моря, земли и неба. По другой – цвета флага символизировали: белый – веру, чистоту; синий – небо, благородство, верность;  красный – героизм, отвагу, смелость.

Воспитатель:  - Гимн – это торжественная песня, что вы знаете о нем? (Ответы детей) Звучит аудиозапись. Дети стоя слушают гимн.

Воспитатель: - Наш Крым – удивительный край, его любят и гости, и сами крымчане.  У вас на столах   лежат  заготовки  для рисования поздравлений.

- Давайте нарисуем и подарим всем. Но сначала сделаем разминку.

                                             Физкультминутка

Вверх рука и вниз рука. 
Потянули их слегка. 
Быстро поменяли руки!                                                                                                                   

Нам сегодня не до скуки. (Одна прямая рука вверх, другая вниз, рывком менять руки.)                                                                                                                       

Приседание с хлопками: 
Вниз — хлопок и вверх — хлопок. 
Ноги, руки разминаем, 
Точно знаем — будет прок. (Приседания, хлопки в ладоши над головой.) 
Крутим-вертим головой, 
Разминаем шею. Стой! (Вращение головой вправо и влево.)

Дети садятся за столы.                                                                                                         Воспитатель: - А что можно нарисовать? (Ответы детей).

Самостоятельная работа детей под звучание  музыки.

По окончанию работы воспитатель хвалит детей, обращает внимание на то, что поздравления получились очень красивые и аккуратные, потому что все старались, работали дружно.

Воспитатель:         Крым – наша Родина, помните это!

                                 Души не жалейте ради нее.

                                 Пусть над зеленым островом этим

                                 Мирное, доброе солнце встает.

Подведение итога.

Воспитатель: - Ребята, чем мы сегодня занимались?

- Что вам запомнилось больше всего?

- Чему посвящены наши поздравления?

НОД для детей старшего дошкольного возраста.           «День Матери».                                             Звучит песня «Вместе весело шагать», дети входят в группу.

Воспитатель: - Дорогие ребята, сегодня у нас необычное занятие. И я хочу загадать вам загадку:

Приласкает, приголубит,

Слезы вытрет, поцелует.

Сварит суп, компот и кашу.

Все решим проблемы наши.

Вы скажите прямо –

Кто же это?    /мама/

- Правильно, дети. Сегодня замечательный праздник наших любимых мам – День матери!                                                                                                                                       Дети читают стихи:

От чистого сердца

Простыми словами

Сегодня, друзья,

Мы расскажем о маме.

Мама – это небо! Мама – это свет!

Мама – это счастье! Мамы лучше нет!

Мама – это сказка! Мама – это смех!

Мама – это ласка! Мамы любят всех!

Мама улыбнется, мама погрустит.

Мама пожалеет, мама и простит.

Мама – осень золотая, мама самая родная.

Мама – это доброта, мама выручит всегда.

Мама, нет тебя дороже,

Мама все на свете может!

Песня «Мама – первое слово,…»

- Не секрет, что для вас ваша мама – самая красивая на свете. Нет прекраснее ее глаз, ласковее ее рук, нежнее ее голоса. Какие ласковые слова можно сказать маме?

Игра с мячом «Ласковые слова»

- А теперь скажите, что умеют делать ваши мамы?

/мяч передают друг другу, каждый отвечает словами – действиями/

- А еще наши мамы любят наряжаться. А девочки очень хотят быть похожими на своих  мам. Сейчас они поиграют в игру «Какая я красивая». Для этого надо быстро одеться, посмотреть в зеркало, громко сказать: «Какая я красивая!»

/на столе – бусы, платки, шляпки/

- Молодцы, быстро справились.

- На белом свете, есть слова, которые мы называем святыми. Одно из таких теплых и ласковых слов – это слово «мама». Слово, при котором взрослый, хмурый человек улыбнется. Слово, которое несет в себе тепло материнских рук, материнского голоса, материнской души.

- Сегодня праздник ярких красок,

  Он приходит к нам как друг.

  Праздник ласки, праздник сказок.

  Добрых глаз и нежных рук.

- Пришло время отдохнуть.                                                                                                              Двигательная пауза «Как у нашей мамы руки».

Как у нашей мамы руки

Никогда не знают скуки

Моют, гладят и стирают

И квартиру убирают.

Легкие как птицы

Руки – мастерицы.

Руки приголубят,

Руки приласкают.

Ласково обнимут.

С нами поиграют.

- Следующая игра «Собери пазлы», в этой игре мы узнаем о маме животных, для этого надо найти себе пару и подойти к столам. Кто первый собрал отвечает на вопросы: «Чья мама? Как ласково назвать?»

- Молодцы! Быстро справились с заданием. Сейчас проверим, кто лучше отгадывает загадки про мам.

Эти шарики на нити вы примерить не хотите ль? На любые ваши вкусы в маминой  шкатулке… /бусы/

В ушах маминых блестят,

Цветом радуги сверкают

Серебрятся капли – крошки,

Украшения – … /сережки/

Назовите – ка посуду: ручка прицепилась к кругу.

Блин испечь ей ерунда,

Это же … /сковорода/

В брюхе у него вода забурлила от тепла.

Как разгневанный начальник быстро закипает … /чайник/

Это кушанье для всех

Мама сварит на обед

И половник тут как тут

Разольет в тарелки… /суп/

- Умеете, вы, слушать и отгадывать.

- Утро наступает – просыпаюсь я.

  Солнышко целует ласково меня.

  Я смотрю на солнце, улыбаюсь я

  Мое солнце – мама – мама моя.

- И, наконец, заключительная игра – эстафета, в которой дети будут собирать солнышко, каждая команда свое.

(У каждого ребенка полоска – лучик желтого цвета, на столах два круга, по сигналу бегут к ориентиру, передают эстафету следующему).

- Пусть солнышко ласково светит,

  Пусть птицы встречают зарю!

  О самой чудесной на свете,

  О маме моей говорю.

- А сейчас споем песню о единственной маме на свете. (Песня «Мамонтенок»)

- Конечно же, дети не могут быть потерянными.

- На свете добрых слов живет немало,

  Но всех добрее и важней одно:

  Из двух слогов, простое слово: «мама»

  И нет на свете слов дороже, чем оно.

(вручение подарков, чаепитие).

  НОД «Крылатый Крым»

Образовательные области: «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие», «Социально-коммуникативное развитие».

Цель: Уточнить и расширить знания детей о перелетных птицах Крыма, об их жизни в весенний период.                                                                                            

Задачи:                                                                                                                            Закрепить представления детей о весне, о приметах весны.   Закреплять  знания детей о перелетных птицах, их повадках и образе жизни. Продолжать учить составлять рассказ. Совершенствование грамматического строя речи.

Развивать познавательную активность, интерес к жизни пернатых. Развивать связную речь детей.  Учить  называть детёнышей перелётных птиц; образовывать множественное число существительных; согласовывать существительное с числительным; отвечать предложением.

Активизировать словарь детей словами по данной лексической теме.  

Продолжать учить понимать образный смысл загадок, выработать умение точно слышать и выполнять инструкцию педагога.

Формировать навык работы в коллективе.

 Развивать  логическое мышление,  память,  мелкую моторику, слуховое и зрительное внимание, координацию речи с движениями.

 Доставить детям удовольствие и радость, вызвать яркие эмоции и хорошее настроение. Воспитывать любовь к родному краю, доброе и бережное отношение к пернатым друзьям.

Предварительная работа: беседы на темы: «Перелётные птицы», «Наши пернатые друзья», «Приметы весны» и др.; рассматривание иллюстраций, репродукций картин на весеннюю тему; чтение художественной литературы С.Городецкий «Как птицы учились строить гнёзда», Т. Нужина «Ласточка»,  чтение русских народных песенок, пословиц о Родине; загадывание загадок про времена года, птиц; прослушивание аудиокассет «Голоса природы», «Звуки окружающего мира»; дидактические и подвижные игры: «Совушка-сова», «Зимующие и перелётные», «Птички», «Когда это бывает», «Покажи без слов» и др. Наблюдение за птицами на участке детского сада. Рассматривание иллюстраций о Крыме, просмотр видеофильмов.

Материал: карта Крыма; набор иллюстраций «Природа Крыма»; цветок;  плакат «Перелетные птицы»; набор картинок «Птицы»;  картинки: весна, гнезда птиц; мяч; аудиозапись «Пение птиц»; разрезные картинки перелетных птиц в файлах.

Ход НОД:                                                                                                                                     Дети стоят в кругу и выполняют приветствие.                                                        Воспитатель:                                                                                                                                     - Здравствуй, солнце!                                                                                          

Здравствуй, небо!                                                                                                                                          Здравствуй, вся моя Земля!                                                                                                             Мы проснулись очень рано.                                                                                                         И приветствуем тебя!                                                                                                               (Воспитатель с детьми подходит к карте Крыма)                                                                                                   Воспитатель: - Как называется наш полуостров? (Крымский)                                                                                                        - Как называются моря, омывающие Крым? (Черное, Азовское)                                                             - Где мы живем? (в Крыму)                                                                                                                                         - Как называется город, в котором мы живем? (Керчь)                                                              - Почему самое родное место для нас - это Крым? (здесь живут наши родители, друзья, наш дом, мы родились)                                                                                                           - На что похож полуостров Крым? (Ответы детей)                                                                                    - Как называемся все мы, кто живёт в Крыму?  ( крымчане)                                                  - Да, мы крымчане и Крым наш родной дом. Как он красив в любое время года.

Воспитатель: - Ребята, я  приготовила много интересного. Послушайте загадку:

 Зеленоглаза, весела,
Девица - красавица.
Нам в подарок принесла,
То что всем понравится:
Зелень – листьям,
Нам – тепло,
Волшебство
- Чтоб все цвело.
Вслед ей прилетели птицы
- Песни петь все мастерицы.
Догадались, кто она?
Эта девица – … (весна)  

Воспитатель: -  Назовите весенние месяцы (март, апрель, май). Назовите первый  месяц, второй, третий.  (Ответы детей)

Воспитатель: - Давайте  вспомним,  какие изменения происходят весной в природе. Свой ответ начните со слова « Весной».  (Весной  пригревает солнышко. Весной  появляются проталины. Тает снег,  бегут  ручьи. Начинается капель. Прилетают птицы. Появляются насекомые, т.д.).

Воспитатель: - Весной хочется говорить красивые слова, давайте встанем в круг и будем передавать друг другу  цветок  и говорить красивые слова о весне.                                                                                                                                               - Весна,  какая?  (передают подснежник)    (Солнечная, тёплая, весёлая, радостная, поющая, зелёная, замечательная, превосходная, звенящая, изумительная).                                                                                                                     Воспитатель: - Все верно. Но самое главное чудо – это то, что именно весной к нам прилетают птицы и приносят её на своих крыльях. Сегодня мы будем говорить о птицах нашего края. А вы знаете птиц? А вот сейчас я и проверю, какие вы внимательные. Я буду называть вам птиц, но если я ошибусь,- хлопайте в ладоши и топайте ногами.

«Прилетели птицы -  голуби, синицы, мухи и стрижи.
Прилетели птицы - голуби, вороны, галки, макароны!
Прилетели птицы - голуби, куницы, вороны и страницы.
Прилетели птицы - голуби, синицы, лисы, лебеди, скворцы.
Все вы просто молодцы!»

(Дети садятся на стулья. Обращаю внимание на плакат)

Воспитатель: - Ребята, а  что это такое? (показываю плакат) Посмотрите, какие на нем птицы! Вы узнали их?  (Ответы детей)

Воспитатель: -  Ребята, отгадайте загадки и ответьте правильно на мои вопросы.

(По мере отгадывания воспитатель показывает картинку - отгадку.)

• По весне к нам с юга мчится                                                                                                                   Черная, как ворон, птица.                                                                                                                     Для деревьев наших врач -                                                                                                             Насекомых ест всех ... (грач).

• Жить чужим птенцам мешают,                                                                                                                                        А  своих они бросают,                                                                                                                                 И в лесу возле опушки                                                                                                                                                                   Счет годам ведут ... (кукушки).  
• Кто без нот и без свирели                                                                                                                    Лучше всех выводит трели?                                                                                                                            Голосистее, нежней?                                                                                                                                                          Кто же это?  (соловей)
• На одной ноге стоит,

В воду пристально глядит.

Тычет клювом наугад,

Ищет в речке лягушат.  (цапля)

• Эту птицу знает всякий:                                                                                                                                                  На шесте его дворец,                                                                                                                        Червяков птенцам таскает,                                                                                                                    Да  трещит  весь день ... (скворец).
• Какая птица прилетает раньше всех? Почему?
• Какие птицы прилетают за грачами. Где они поселяются?
• Почему аиста называют длинноногим?  Чем питается аист? (Мелкими грызунами)
• У какой птицы гнездом  служит обычная ямка в земле среди травы? (жаворонок)
• Какая птица  ловит на лету мошек, комаров,  строят свои гнезда из глины и травы под карнизами и крышами домов?  (Ласточка)
•  Где  строят журавли  гнезда?     На болотах  (Журавли)
•  Какая птица не вьет гнезда? ( Кукушка)

Воспитатель: - А как можно назвать этих  птиц, одним словом?
Дети: - Перелетные.

Воспитатель: - А почему их называют перелетными?
Дети: - Потому что они улетают на зиму в теплые страны.

Воспитатель: -  А почему птицы улетают в теплые края?
(Ответы детей)

Воспитатель: - Правильно. С наступлением весны птицы возвращаются и радуют нас своим пением. Для птиц весенние песни – это очень серьезное и важное дело. (Прослушивание аудиозаписи «Пение птиц»)

Воспитатель: - Какое настроение вызвало у вас пение птиц?
Дети: - Радостное, веселое, доброе, нежное.

Воспитатель: - А теперь давайте пофантазируем. Если бы птицы умели петь как люди, словами, о чем бы рассказали они нам в своих весенних песнях?
Дети: - О том, как они любят свою Родину, как прекрасна и неповторима наша земля, как долог и труден был их путь домой, как они спешили и радовались встрече с нами, как соскучились.

 Воспитатель:  - А какие пословицы о Родине вы знаете?

- Нет в мире краше Родины нашей;

- Всюду хорошо, а дома лучше;

- Человек без Родины, что соловей без песни.

Воспитатель: - Правильно! Послушайте стихотворение:

Мы слышали, как в вышине,
Поют свои нам песни птицы.                                                                               

О солнце и весне,
И о родимой стороне,
И нет их песенок чудесней!

Игра с мячом « Один - много»

(Дети стали в круг. Ребенок ловит мяч и возвращает его воспитателю, назвав название птиц  в  именительном падеже множественного числа).

Воспитатель: - Я называю птицу, а вы мне называете много птиц.

Цапля – цапли;                                                                                                                                                                                 ласточка – ласточки;                                                                                                              

грач – грачи;                                                                                                                                                                                                       лебедь – лебеди;                                                                                                                   жаворонок – жаворонки;                                                                                                             соловей – соловьи;                                                                                                      

 кукушка – кукушки;                                                                                                                                                                                                                                                                                                       журавль – журавли;                                                                                                                                                 аист – аисты;                                                                                                                                                                                                                                                        скворец – скворцы;                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                                  

Игровое упражнение « У кого кто?» (игра с мячом)

У грача - грачонок - грачата

У утки - утёнок - утята

У лебедя - лебедёнок - лебедята

У соловья - соловьёнок - соловьята

У журавля - журавлёнок - журавлята

У жаворонка – жавороненок - жаворонята

У аиста - аистёнок - аистята

У скворца - скворчонок - скворчата.

(Дети садятся на стулья)

 Воспитатель: - Молодцы! Давайте покажем, какие бывают скворчата.                                                                                                                                                                                                                                                           Пальчиковая гимнастика «Скворечник»

Из скворечника торчат.       (Соединяют большой  палец с  указательным)
Клювы маленьких скворчат.      (Соединяют  большой  палец со средним)
Клювик раз,                            (Соединяют большой  палец с безымянным)
Клювик два,                                 (Соединяют  большой  палец с мизинцем)
Лапки, лапки,                                         (Сжимают и разжимают кулачки)
Голова.                                                       (Рисуют в воздухе руками круг)

Дидактическая игра: « Какой птички не стало?»

Воспитатель: - А сейчас картинки с птичками будут прятаться от вас, а вы назовите мне какой птицы не стало. (Дети закрывают глаза, а воспитатель в это время убирает одну картинку. Игра повторяется 4 – 5 раз. Дети дают ответ в родительном падеже по образцу: Не стало цапли. Не стало грача. Не стало кукушки. Не стало аиста.)

Дидактическая игра: «Посчитай – 1 - 5»  (показываю цифру возле птицы, а ребенок говорит числительное вместе с существительным)

Физкультминутка:   подвижная игра «Птицы»

Воспитатель: - Давайте поиграем. Если я назову перелетную птицу – «летите  и машите крыльями». Если назову  зимующую птицу - приседайте и хлопайте в ладоши.

Дети идут  и поют:                                                                                                                           - «Друг за другом мы идем,                                                                                          

Дружно, весело поем.                                                                                                                               Надо думать, не зевать,                                                                                                                     Только верно показать».                                                                                          

(Воробей, ласточка, синица, кукушка, ворона, грач, сорока, соловей).

Воспитатель: - Мир птиц, ребята, очень разнообразен и велик. Есть в нем птицы разного  размера и окраски. Но их объединяет то, что у каждой птицы есть … что?  (Ответы детей: перья, крылья, клюв, голова, глаза, лапы, хвост)
Воспитатель: - Чем покрыто тело птицы?  (Ответы детей)
Воспитатель: - Для чего нужны перья? (Ответы детей)

Воспитатель: - Ребята, а кто знает, какая первая забота у птиц весной?
Дети: - Построить гнезда.

Воспитатель: - А из чего птицы строят гнезда?
Дети: - Из веточек, соломы, мха, коры, земли.

Воспитатель: - Молодцы! А где птицы устраивают гнезда?
Дети: - На деревьях, на столбах (аист).

Воспитатель: - А теперь давайте посмотрим на картинки.

(Дети рассматривают изображения с гнездами  соловья, грача, ласточки, аиста, т.д.)

Воспитатель: - Ребята, а чем люди могут помочь птицам?
Дети: - Можно сделать и развесить скворечники.

Воспитатель: - Ну вот, гнезда готовы, и какая же следующая забота у птиц?
Дети: - Вывести птенцов.

Воспитатель: - А кто заботится, высиживает, согревает, бережет яйца?
Дети: - Мама птичка, самка.

Воспитатель: - А кто кормит маму, пока она высиживает яйца?
Дети: - Папа, самец.

Воспитатель: -  А вы знаете, как мамы-птицы заботятся о своих птенцах? Заслышав шум неподалеку, они покидают свои гнезда и стараются увести врагов подальше от своего домика, и даже могут погибнуть. Поэтому, в лесу или в парке  нельзя шуметь, чтобы не пугать птиц. А еще, заметив гнездо, нельзя его разорять, трогать яйца и птенцов, потому что птица, почуяв посторонний запах, может их бросить, и тогда птенцы погибнут. Вы запомнили? Молодцы!

Составление описательного рассказа.

Воспитатель:  - Ребята, малыши играли с картинками и нечаянно их разрезали. Найдите себе друга, с которым будете собирать картинку. (Дети собирают разрезные картинки,  называют получившуюся перелетную птицу).                                                                                                                 Воспитатель: - А сейчас вы со своим другом расскажите о своей получившейся птице.

 «Узнай птичку по описанию»

Ласточка – меньше воробья, окраска перьев темная, грудка белая, крылья широкие. Хвост раздвоенный. Ловит комаров, мух. 
Скворец – голова, шея, крылья, хвост черные с фиолетовым отливом.  На голове черный хохолок. Питается жуками, гусеницами, бабочками. 
Грач – птица среднего размера. Черного цвета. Истребляет вредных насекомых. 
Журавль – крупная птица. Серого цвета. На крыльях черные полоски. Длинные, тонкие лапы. Длинный клюв и шея. 
Лебедь – красивая птица, средних размеров. Белого цвета. Длинная изогнутая шея. На красных лапах перепонки. Живет на озерах, прудах и реках. Питается рыбой, водорослями. 
Дикая утка – среднего размера. Живет в озерах и реках. На лапках перепонки. Коричневого цвета. На шее белая полоска. 

Воспитатель: - Птицы - это украшение нашей природы: такое же, как яркие цветы и кудрявая зелень, как пушистые  зверята  и бабочки, как серебристые рыбки и веселые лягушата. Кроме того, птицы приносят природе и человеку чрезвычайно большую пользу.

- Какую пользу приносят птицы? Что они делают? (Дети с помощью воспитателя вспоминают: птицы уничтожают вредных насекомых, жуков, гусениц, спасают жизнь растениям) И поэтому птиц нужно беречь, защищать и любить.

Я, ребята, птиц люблю.
Никогда их не ловлю –
Ни ловушками, ни в сетки,
Не держу их дома в клетке.
Никогда гнезда не трону.
Ни сороки, ни вороны,
Ни скворца, ни воробья -
Не обижу в жизни я!

Воспитатель подводит итог: уточняет, чем сегодня занимались, отмечает как все старались.

Конспект НОД средней группе

 «Морская прогулка по  Крыму».

Цель: расширить  представление  детей  о  Крыме, развивать  творческие способности   детей.

Задачи:  обучающие :расширить и углубить  знания  о крае ,в котором  мы  живём, традициях, государственных  символах, городах  Крыма;

развивающие :развивать  умение обобщать полученные  знания .Развивать речь, словарный запас  детей. Развивать память, воображение, фантазию.

воспитывающие: воспитывать  интерес, любовь  к  Крыму,  гордость  за  свою  Родину.

Материал: карта  Крыма, символика: герб, флаг  Крыма, стихотворения  о  Крыме.

Предварительная  работа: беседы  о Крыме,  городах,  рассматривание  иллюстраций, чтение рассказов,  легенд  Крыма.

Ход:

Воспитатель:  Здравствуйте,  дети!  Посмотрите, какой красивый корабль.  Давайте,  отправимся    в  путешествие? Я  приглашаю  вас. Вот  билеты  (воспитатель раздаёт  карточки  с  изображением  городов  Крыма). Рассаживайтесь по местам.

Отдать  швартовый! Полный вперёд! Нас  встречает  капитан  корабля:

Крым, как  и Солнце, один в этом мире.

Крым-это  степи в шуршащем  ковыле,

Крым-это пики вершин  в  поднебесье,

Крым - это  море, поющие  песни…

Воспитатель: Ребята, посмотрите  на  карту  Крыма? На что она похожа?(ответы детей) . Один мудрый  человек  сказал: « Крым  похож  на  гроздь  винограда,  а виноградинки – это  люди  разных национальностей ,которые  проживают  в нём».

Воспитатель: Многие  писатели  и  поэты  восхищались  красотой  Крыма, писали стихи  и  рассказы.

Какими  красивыми словами,  вы  назовёте  Крым? Ответы  детей  (Богатый,  красивый,  великолепный,  прелестный,  прелестный, благодатный  и т.д).

Слышится  шум   моря (запись).

Капитан: мы приближаемся к Симферополю!

Воспитатель:  Ребята ,мы  с  вами  оказались в  городе  Симферополь.

Симферополь - столица  Крыма( в  переводе  с  греческого «симфо» -собираю  «по-лис» - город.  Симферополь - город- собиратель). В  нём находятся  все  главные учреждения  Крыма.

Воспитатель:  Ребята, назовите  символы  нашей   республики? Ответы  детей

( флаг, герб).

Воспитатель: Какого цвета  наш  флаг?  Ответы  детей  (полоска  белого, синего, красного  цвета).

Синяя полоса - надежда  на  благополучное  будущее.

Белая  полоса – равенство  всех  народов,  культур , мир  на полуострове .

Красная   полоса - героическое  прошлое  Крыма.

Воспитатель: ребята, мы  продолжаем  своё  путешествие  и  перед  нам  город

Ялта - известный   город -  курорт. Сюда   приезжают  люди  со  всех  стран  мира. На  побережье  Чёрного  моря  возле  Медведь - горы  находиться детский  оздоровительный  центр  «Артек»,  где  отдыхают  дети  со  всего  мира.

 В Ялте находиться   дворцы: Ливадийский,  Воронцовский,   Никитский  ботанический  сад, которому  уже  200  лет. В  нём  растут  растения  со всего   мира. Мы  не  можем  уехать  из  Ялты,  не  побывав   на « Поляне сказок». Здесь  мы  видим  сказочных  героев,  сделанных  руками  мастеров  из  стволов и  корней  деревьев.  Из каких  сказок  герои? Ответы  детей.

Воспитатель:  Молодцы,  ребята. Но  нам  пора   отправляться дальше.  Наш корабль  держит  путь  в  Севастополь.

Капитан: Севастополь  -  город  славы,  город -  герой.

Воспитатель: Ребята  посмотрите  на  иллюстрации, и  назовите  памятники  Севастополя?  Ответы  детей.

Севастополь - главный  порт  Крыма.  Сюда  приплывают  корабли  из  разных  стран.  Привозят  продукты,  различные  товары. Здесь  находиться  база  военного флота. Военные  моряки в годы  войны  защищали наш  Крым  от  врагов.  И  сейчас  охраняют  границы  нашей  Родины от  незваных  гостей.

Воспитатель: продолжаем  путешествие. Что-то  стало  жарко, не хотите  покупаться.

Подвижная  игра:  «Акулы»,  дети  «плавают»  в  море,  веселятся, по  сигналу

«Акула!»  все  занимают  свои  места  на  корабле.

Воспитатель: Какая  рыба  водиться  в  Чёрном  море? Ответы  детей.

Мы не заметили,  как  прибывали  к  следующему  порту  побережья  Чёрного  море  в  город  Бахчисарай.  Бахчисарай  в переводе с крымско-татарского, как  сад - дворец  Столица  крымско-татарского  народа. В нём  находиться  Ханский  дворец бывшая  резиденция   крымских  ханов.

Воспитатель:  вот  вдали  виднеется  Евпатория. Здесь   находиться  очень  много санаториев, где  лечат  детей  со  всей  России.  Лечат  не  уколами  не  таблетками, а  морским  воздухом, морской  водой, ласковым  солнцем,  грязевыми  ваннами, минеральной  водой.

Воспитатель:  Вот  мы  с  вами  на  корабле  и   плывём  вдоль  берега.  Посмотрите, какая  набережная. Как  много  здесь  взрослых  и  детей. Они  пришли  покормить птиц. Как  называются   эти  белоснежные  птицы  с  гордо  поднятой  головой на красивой  длиной  шее?  Лебеди  остались  зимовать  и  люди  помогают  им выжить в голодное, холодное  время. Здесь кормятся  утки,  чайки  и другие  птицы. Ребята,  а  каких  зимующих  птиц  знаете  вы?  Ответы  детей.

Капитан: город  Феодосия.

Воспитатель:   В  Феодосии  жил  великий  художник  Айвазовский. Посмотрите  на  картины  и  скажите, что на них  нарисовано? Ответы  детей. Он  очень  любил  море. Свой  дом  он  построил   на  берегу  Чёрного  моря. Для  жителей Феодосии  он  построил  водопровод   и железную  дорогу.

Ребята,  а  каким бывает  море?  Дети подбирают  эпитеты.

Капитан: наше  путешествие заканчивается.    И  перед  нами  город    Керчь.

Воспитатель: город-герой  это  наша  с  вами  маленькая  Родина. Город-труженик, здесь  строят  большие  корабли. Это-город  рыбаков. Самый  древний  город в  России.

Воспитатель: какие  достопримечательности  Керчи  вы  знаете?  Ответы  детей.

Капитан: ребята,  покажите  билеты,  и  назовите  города,  в  каких вы  сегодня

побывали? Ответы  детей.

Воспитатель:  что  интересного вы узнали,  увидели? (ответы детей).

Итог занятия.

НОД «Путешествие по Крыму»

Цель:

1. Обогатить представление детей о разнообразии природы Крыма (о растительном и животном мире полуострова).

2.  Закрепить знания о правилах поведения в природе.

3. Закрепить знания детьми художественных произведений, отражающих красоту Крыма.

4. Воспитывать любовь и бережное отношение к природе родного края.

Словарь: полуостров, крымский лес, море, капитан, команда, горы, морская вода, вкус, обитатели, аромат, кипарис, юнга, рыбаки, невод, запечалилась, пресная вода, нужда, пещера, приуныла, молвит, одаривать, поток, заворожила, мельница.

Материал: карточки - правила «Как вести себя на природе»; макет корабля; демонстрационные картинки рыб, растений и животных Крыма; волшебный мешочек для крика.

Предварительная работа:

1. Беседы о Крымском полуострове.

2. Чтение художественных произведений: рассказов, легенд, стихов о Крыме.

3. Рассматривание иллюстраций о Крыме.

Ход занятия:

Воспитатель: Здравствуйте, ребята! Посмотрите, какой красивый корабль. Нравится? А я - капитан этого корабля. Хотите отправиться со мной в путешествие?

Дети: Да!

Воспитатель: В нашем путешествии вы будете моими помощниками – юнгами. А для того, чтобы вы лучше слышали мои команды, оставьте свой крик в мешочке для крика. Мы крепко - накрепко его завяжем и оставим его на берегу. (Дети поочерёдно кричат в мешочек для крика). Вам интересно, куда мы направляемся? Послушайте стихотворение:

На морях ласкового моря

Маленькая нежится страна,

Сон ее оберегают горы,

Колыбельную поёт волна...

Правильно, мы отправляемся в путешествие по Крыму. Самое красивое место на земле - это Крым. Вспомним ещё стихотворение о Крыме.

Крым - наша Родина, помните это!

Души не жалейте ради неё.

Пусть над зелёным островом этим

Мирное доброе солнце встаёт.

Воспитатель: Рассаживайтесь по местам. Отдать швартовы! Полный вперёд!

(Звучит муз. сопровождение «Шум моря»).

У нас, как и у всех моряков, есть карта и глобус. Чтобы наше путешествие не было скучным, давайте рассмотрим их и побеседуем.

- Назовите полуостров, на котором мы живём? (Крымский полуостров).

- Какими морями омывается наш полуостров? (Чёрным и Азовским).

- Чем отличаются эти моря? (Чёрное - глубокое, холодное, а Азовское - мелкое, тёплое).

- Какой вкус имеет морская вода? (Солёный).

- Знаете, почему морская вода солёная? Послушайте легенду.

Было это давным-давно, когда вода в море и океане была пресной. Жил рыбак с семьёй на берегу синею моря. Жили они, нужды не знаешь. В море рыбу ловили, в пещере соль добывали. Но однажды соль в пещере кончилась. А что за жизнь без соли. Приуныла рыбацкая семья, запечалилась. И стали их сипы покидать, потому что без соли пища была не вкусной. Как- то раз отец с сыном вышли в море, закинули сети и поймали рыбку золотую. И молвит рыбка человеческим голосом: «Отпустите меня в синее море, а за это я помогу вашему горю. - Вот вам волшебная мельница. Когда потребуется соль, стоит только сказать: «Один, два, три - мельница мели!» И начнёт молоть мельница, одаривая вас солью. Чтобы остановить мельницу, скажите: «Один, два, три - мельница замри!». Поблагодарил рыбаки рыбку за подарок, и отправились в обратный путь. Плывут они по морю, то и дело на волшебную мельницу поглядывают. И вдруг им пришла в голову мысль: «Чего это мельница без дела лежит - пусть мелит, чтоб вернуться домой с полным трюмом соли. И сказали они: «Один, два, три - мельница мели!». Заработала волшебная мельница и белоснежным потоком хлынула из неё чистейшая соль. Смотрят рыбаки, не нарадуются. Заворожила их белоснежная соль, уснули они крепким сном. Только волшебная мельница всё мелит и мелит. Уже полон корабль соли. Пора бы остановить мельницу, а рыбаки спят. Всё глубже и глубже оседает корабль под тяжестью соли, пока не пошёл ко дну. Погибли рыбаки, истлел в морской пучине корабль, лишь волшебная мельница продолжала молоть соль. Вот уже всё море стало солёным, а потом и другие моря и океаны. А мельница и до этих пор мелит.

- Каких обитателей наших морей вы знаете? (Дельфины, акулы, камбала, белуга, скат, бычки, килька, медузы, морские звёзды, креветки...) Воспитатель: Молодцы, с вами интересно путешествовать, вы так много знаете о море. Предлагаю сойти на берег и отдохнуть.

Физкультминутка:

Чтоб получше нам размяться,

Будем глубже наклоняться,

Наклоняемся вперёд, а потом наоборот.

Вот ещё одно задание:

Выполняем приседанья.

Не ленись, приседать!

Раз, два, три, четыре, пять.

Мы шагаем дружно, бодро,

Но пора закончить отдых.

Воспитатель: Наше путешествие продолжается. Мы отправляемся с вами в Крымский лес. Но в лес может пройти тот, кто знает правила поведения в лесу. Давайте их вспомним.

(Звучит запись «Звуки леса»)

Воспитатель: Давайте послушаем птиц и вдохнем чистый, свежий аромат леса. (Дети выполняют дыхательную гимнастику).

- Каких птиц, которые обитают в Крыму, вы знаете? (Ласточка, воробей, дятел, ворона, синица).

Дидактическая игра «Кто улетел?»

- Дети, не шумите в лесу, не спугните зверей.

- Какие животные живут в Крымском лесу? (Кабан, олень, барсук, лиса, белка, заяц, ласка, куница...)

- Какие животные зимой спят? (Барсук, ёж).

Воспитатель: Давайте с вами поиграем в игру «Кто, где живёт?»

-Молодцы, ребята! Вот видите, как ваши знания нам пригодились. Для меня огромная честь с вами путешествовать.

(Звучит муз. сопровождение «Шум моря»)

Воспитатель: Отдать швартовые! Полный вперёд!

- Вам понравилось наше путешествие? (Да!)

- В следующий раз мы отправимся полюбоваться Крымскими горами, реками, озёрами.

                                   «Путешествие по городу Керчь»

Цель:

- формировать у детей интерес к истории родного города.

- уточнить и закрепить знания о родном городе Керчи основных достопримечательностях родного города.

- учить узнавать их на фотографиях.

- развивать связную речь познавательный интерес.

- воспитывать любовь и бережное отношение к природе и достопримечательностям Керчи.

Материал к занятию: открытки и иллюстрации с видами Керчи, герб города, карта Крыма, презентация с достопримечательностями Керчи, принадлежности для изодеятельности.

Предварительная работа: беседы о родном городе, рассматривание альбомов, открыток, фотографий.

Ход занятия:

1. Организационный момент:

«3дравствуй, солнце золотое.

3дравствуй, небо голубое.  

3дравствуйте мои друзья,

Здравствуй, матушка – Земля!»

Воспитатель: Ребята, скажите, где мы с вами живем? (В Крыму)

Как называется город, в котором мы живем? (Город-герой Керчь)

А кто из вас может показать на карте, где находиться наш город? (Кто-то из детей показывает местоположение города на карте Крыма)

А скажите каким видом транспорта можно приехать в Керчь? (Автобусом, поездом, катером)

Воспитатель: У каждого города есть свой герб, кто из вас сможет найти герб нашего города?

А кто расскажет, что изображено на гербе города Керчь?

(Ключ - ключ от двух морей.

Грифон - символ древности.

Корона - символ преемственности поколений.

Якорь - символ моря.

Медаль – город – герой).

Почему город Керчь называют городом двух морей? (Потому, что город омывает два моря: Черное и Азовское)

Мы живем в Керчи, значит, мы… (Керчане)

Воспитатель: Ребята, я вижу вы много знаете о нашем городе. И я предлагаю вам отправиться на экскурсию по городу. А на чем поедете, вы узнаете, отгадав загадку.

«Странный дом мчит по дороге.

Круглые в резине ноги.

Пассажирами заполнен,

И бензином бак наполнен» (Автобус)

Воспитатель: Конечно, это автобус. У нас в городе ходят автобусы и троллейбусы.

Мы с вами посмотрим памятники архитектуры, посетим любимые места отдыха керчан. А сейчас я хочу проверить, хорошо ли вы знаете свой город.

Дидактическая игра «Назови объект»

(Воспитатель показывает слайды презентации с памятными местами города, а дети должны назвать, что это…)

Воспитатель: Давайте выйдем из нашего автобуса и немного пройдемся по городу.

ФИЗКУЛЬТМИНУТКА

Мы по городу шагаем,

Много видим, называем.

Пешеходы и машины,

Ярмарки и магазины.

Скверы, улицы, мосты.

И деревья, и кусты.

Воспитатель: Продолжаем нашу экскурсию.

Дидактическая игра «Расскажи об этом»

(Дети сами выбирают достопримечательности и рассказывают о том, что знают)

Воспитатель: Много вы уже знаете о своем городе.

А если к нам в город приедут гости, с какими достопримечательностями вы бы их в первую очередь познакомили?

(Гора Митридат, Обелиск Славы на горе Митридат, вечный огонь на площади Ленина, музей Эльтигенского десанта, Аджимушкайские каменоломни, Царский курган, церковь Иоанна Предтечи).

А вы еще забыли про одну новую достопримечательность нашего города. Что это?

Правильно, это наш Крымский мост, который раскинулся над Керченским проливом.

А где чаще всего любят отдыхать и гулять керчане и дышать морским воздухом?

Правильно, на набережной.

Что находится на набережной? (Аттракционы, палатки с сувенирами, кафе, музей Югниро).

Воспитатель: Отгадайте еще одну загадку.

Это что за дом?

Музыку услышим в нем.

Пенье, танцы, шутки, смех,

Удовольствие для всех. (Дворец Культуры)

В нашем городе все спектакли, концерты проходят в театре им. Пушкина и ДК Корабел.

А еще в нашем городе много чего?

(Много школ, детских садов, скверов, парков, есть стадионы и детские площадки, бульвары и т.д.)

Дома бывают разные:

Высокие и низкие,

Панельные, кирпичные,

Вроде бы, как обычные.

Полезные, прекрасные,

Дома бывают разные.

Воспитатель: В нашем городе много улиц. Названия, каких улиц вы помните? (Кирова, Ленина, Нестерова, Толстого, Клинковского, Орджоникидзе и т.д.)

Я люблю свой милый город:

Здесь родился и живу.

Я люблю свой милый дворик,

Где с ребятами дружу.

Я предлагаю вам сегодня нарисовать одно из любимых мест в нашем городе. Подумайте, что бы вы хотели нарисовать?

Давайте сделаем пальчиковую гимнастику «Порисуем»

Раз, два, три, четыре, пять,

Будем вместе рисовать.

Порисуйте вместе с нами,

Дом для папы, дом для мамы.

Этот домик для тебя,

Этот домик для меня.

Нарисуем сад вокруг:

В нем деревья там и тут.

В сад пойдем мы погулять,

И начнем игру опять.

(Дети выполняют рисунки по замыслу)

Воспитатель: Сейчас мы ваши рисунки выставим в картинной галерее. По вашим рисункам я поняла, что вы очень любите свой город и очень гордитесь тем, что вы здесь живете.

Давайте, ребята, пожелаем нашей дорогой Керчи:

Желаем тебе, Керчь,

Расти и развиваться.

А керчанам – жить и наслаждаться,

Соленым ветром с моря,

И красотой аллей.

Цвети, любимый город,

Расти и хорошей.

НОД «Рыбки зовут на помощь»

Образовательные области: познавательное развитие, физическое развитие, социально – коммуникативное развитие, речевое развитие, художественно – эстетическое развитие.

Цель: развивать познавательный интерес к морским обитателям Черного моря.

Задачи: 

Обучающие: 

- расширить знания детей о природе Крыма,

- обобщить знания об обитателях Черного моря,

- учить понимать смысл загадок, согласовывать речь с движением.

Развивающие: 

- упражнять в умении правильно называть морских обитателей,

- подбирать родственные слова, логически заканчивать предложения,

- развивать творческие способности и мелкую моторику пальцев рук. Воспитательные: 

- воспитывать интерес к природе родного края, бережное отношение к окружающей среде.

Материал: силуэтное изображение Крымского полуострова, импровизированное море, картинки с морскими обитателями, морская раковина, аудиозаписи «Шум моря», «Релаксация», различный материал для аппликации.

Словарь: активизировать слова по теме в речи детей.

Предварительная работа: 

- чтение художественной и познавательной литературы;

- рассматривание иллюстраций;

- просмотр мультфильмов и познавательных фильмов;

- заготовка силуэтов рыб и различных видов «чешуек».

Психогимнастика.

Дети входят в группу.

Мы дети большой планеты 3емля.

Он, она они и я.

Мы ее любим и бережем.

И много, много о ней узнаем.

Воспитатель: Доброе утро ребята. Улыбнитесь скорее. И сегодня весь день. Пройдет веселее.

Я надеюсь у вас сегодня хорошее настроение? (Да). Давайте пожелаем и нашим гостям доброго утра. Дети здороваются с гостями: «Доброе утро».

Полилог «Полуостров Крым»

Воспитатель: Ребята, сегодня у нас не обычное занятие, а занятие – путешествие. А куда мы отправимся, вы узнаете немного позднее.

Воспитатель: Я хочу узнать у вас «Как называется полуостров, на котором мы живем?»

Дети: Крымский полуостров.

Воспитатель: Какими морями омывается Крымский полуостров?

Дети: Черным и Азовским морями.

Воспитатель: А почему Черное море называют «Черным».

Дети: Потому, что в Черном море частые штормы и вода во время шторма становится черного цвета.

Потому, что на дне моря находится предметы в вещество-сероводороде и оно окрашивает металлические предметы в черный цвет.

Воспитатель: А что вы можете рассказать об Азовсксм море?

Дети: Азовское море - самое мелкое море в мире.

Древние греки называли его «болотом».

Начало путешествия

Воспитатель: Молодцы, правильно отвечали и мы можем смело отправляться в наше путешествие. А куда мы отправимся вы узнаете отгадав загадку. «Смотрите, какое просторное

Его не объять руками.

Его не измерить шагами.

Оно, как чаша большое,

Но, без конца и без края.»

Дети: Море.

(Слышен шум моря)

Вопитатель: Что-то наше Черное море разволновалось. Посмотрите море выбросило на берег морскую раковину. Говорят, что раковины умеют рассказывать морские тайны. Давайте послушаем?

Да тут записка!

«Дорогие, ребята! Рыбки подводного царства просят у вас помощи. Царь морей Нептyн рассердился на своих подопечных - рыб морских за непослушание и отобрал у них все чешуйки. Теперь рыбки без одежды, а в подводном царстве скоро бал и рыбки не смогут на него попасть. Отдаст рыбьи чешуйки морской царь только тем, кто выполнит все его задания. Вся надежда на вас, дорогие ребята. Если вы хорошо знаете морских обитателей Черного моря, то вы сможете помочь рыбкам вернуть их чешуйки».

Воспитатель: Поможем рыбкам?

Дети: Да!

Воспитатель: Тогда отправляемся на дно морское. Поплыли?  Дети: Да!

Физкультминутка «Я плыву…»

Я плыву, плыву, плыву

В гости в царство к Нептуну.

Многое хочу узнать.

Мир подводный изучать.

Раз, два, три – повернись.

Под водой ты окажись.

Сейчас начнутся чудеса,

Стоит лишь открыть глаза.

Дидактическая игра «Морские загадки»

Воспитатель: Вот мы с вами и оказались под водой. А вот и задания от морского царя.

1. Не свистулька, не игрушка.

И совсем не погремушка.

Если на море пойти.

Можно там ее найти. (Ракушка)

2. Передние ласты, а задние лапы.

Есть панцирь овальный.

Подобие шляпы.

Другого жилья кроме моря не зная,

Потомству даст жизнь на песок вылезая. (Черепаха)

3. Ты, дружок, конечно,

Что-то слышал обо мне.

Я всегда пятиконечная,

И живу на самом дне. (Морская звезда)

4. Нет красивее чудес.

Это настоящий лес!

Только вырос он тайком.

Под водой на дне морском. (Водоросли)

5.  Ракообразная малышка,

Меняет цвет. Уж это слишком.

Морских глубин цветная детка.

Там симпатичная... (Креветка)

6. Для себя на дне морском.

Он клешнями строит дом.

Круглый панцирь

Десять лап, догадались? Это… (Краб)

7. На лошадку так похожа.

И живет-то в море тоже.

Вот так рыбка!

Скок да скок.

Прыгает … (Морской конек)

(Дети находят картинку с отгадкой и «опускают отгадку» в импровизированное море)

Дидактическая игра «Опасные обитатели Черного моря»

Дети должны выбрать 5 опасных обитателя Черного моря и рассказать, чем они опасны.

1.  Медуза Аурелия.
2.  Медуза Корнерот.
3. Морской скат - хвостокол.
4. Морской дракончик.
5. Скорпена (морской еж)

(Названных рыб дети тоже «выпускают» в море)

Воспитатель: Мы справились с еще одним заданием морского царя. Теперь все знают, какие морские обитатели и чем опасны для людей.

Посмотрите, кто-то бросил нам мяч. Это наверное дельфины. Ведь они большие любители поиграть с мячом. Давайте и мы поиграем.

Физкультминутка «Я плыву…»

Дидактическая игра «Семейка слов»

(Образуем семейку слов к слову «рыба»)

1. Как можно назвать маленькую рыбу? (Рыбка)
2. А как еще? (Рыбешка)
3. Как называют человека, который ловит рыбу? (Рыболов)
4. А как еще? (Рыбак)
5. Что делает рыбак? (Рыбачит)
6. Куда он ходит? (На рыбалку)
7. Как можно назвать большую рыбу? (Рыбина)
8. А как еще? (Рыбища)
9. Чей хвост у рыбы? (Рыбий)
10. Чья чешуя у рыбы? (Рыбья)
11. Какой жир у рыбы? (Рыбий)
12. Какая котлета из рыбы? (Рыбная)

Воспитатель: Молодцы справились с заданием.

(Дети садятся на стульчики)

Красная книга Крыма

Дидактическая игра «Редкие обитатели Черного моря»

Детям предлагается найти карточки обитателей морей занесенных в Красную книгу и рассказать о них.

(Дети выбирают картинки и «выпускают» их в море)

1. Тюлень Монах.
2. Дельфин Аффалина.
3. Дельфин Белобочка.
4. Черноморская форель.

Воспитатель: Задание было сложным, но вы справились.

Физкультминутка «Рыбка»

Рыбка рыбке говорила,

Плавниками шевелила:

«Чтобы быть здоровой, гладкой,

Будем делать мы зарядку».

Хлоп направо, хлоп налево,

Мы стройны, как королевы.

Будем хвостиком вилять.

Раз, два, три, четыре, пять.

Куда хотим, туда плывем.

Море – наш дом, мы в нем живем.

(Дети садятся на стульчики)

Дидактическая игра «Назови знакомых рыб Черного моря»

Дети выбирают из оставшихся карточек рыб, называют их.

Например:

Это черноморская хамса.

Это плоская камбала.

Это большой тyнец и т.д.

И «выпускают» их в море.

Дидактическая игра с мячом «Угадай-ка»

Дети, стоя в кругу.

1. Без чего не бывает моря? (Без берега)
2. Какая самая большая рыба в море? (Кит)
3. У какой рыбы глаза на спине? (Камбала)
4. У какой рыбы рот на брюхе? (У акулы)
5. Какая собака не лает? (Морская)
6. Какая лисица серого цвета? (Морская)
7. На каком коньке нельзя покататься? (На морском)
8. Кто родственник рака? (Краб)
9. Как называют круглую рыбу? (Шар)
10. Какая самая безопасная акула? (Катран)
11. Какая звезда не светит? (Морская)
12. Кто работает под водой? (Водолаз)

Работа в парах «Подари рыбкам красивый наряд»

Воспитатель: Ребята, мы выполнили все задания морского царя. А вот и шкатулка. Давайте посмотрим, что в ней?

Воспитатель открывает шкатулку, а в ней «чешуйки» (материал, из которого дети будут выполнять аппликацию).

Воспитатель: Давайте подарим рыбкам праздничный наряд. И они смогут попасть на бал – маскарад.

Дети подходят к столам и садятся для выполнения аппликации различными способами, работая в парах.

Воспитатель: Чтоб работа у нас спорилась, давайте наши пальчики разомнем.

Пальчиковая гимнастика «Рыбки плавали»

Рыбки плавали, ныряли,

В теплой, чистенькой воде.

То сожмутся, разожмутся,

То зароются в песке.

Дети делают рыбкам «чешуйки» и «выпускают» их в море.

Полилог «Защита окружающей среды»

Воспитатель: Давайте вспомним, какие необходимо соблюдать правила, чтоб рыбкам в море хорошо жилось?

Дети: Надо, чтоб море было чистым.

Не бросать мусор, не разливать нефть и мазут.

Есть корабли, которые называют «морские дворники».

Это корабли - нефтесборщики и корабли – мусорщики.

Возвращение в детский сад

Воспитатель: Нам пора возвращаться в детский сад.

Дети становятся в круг.

«В море поднимется сильно волна.

И принесет нас в садик она.

Раз, два, три, повернись.

И в саду вновь окажись».

Итог занятия

Воспитатель: Вот мы и снова в нашей группе с нашими гостями.

Какое задание было для вас самым сложным?

А понравилось вам наше путешествие? (Ответы детей)

Воспитатель: Раз мы с вами выполнили все задания морского царя, значит мы с вами хорошо знаем обитателей Черного моря.

Давайте попрощаемся с нашими гостями и напомним всем правила:

1.  Кто природу губит, тот свой народ не любит.
2. Кто умеет добрым быть, тот сможет природу беречь и любить.
3. Птиц и рыб оберегайте и всегда им помогайте.

Дети прощаются и уходят.