Занятие " Экологическая тропа в ленточном бору"
план-конспект занятия

                                                          1.Водная часть занятия

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога

Деятельность детей

Цель: организация детей

на предстоящую

деятельность.

Методы и приемы:

Словесный: вопросы,

объяснение.

Наглядный:видео-сообщение.

Методы

стимулирования:

похвала, одобрение.

Давайте поздороваемся  с нашей планетой Земля.

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля.

Мы проснулись очень рано и приветствуем тебя.

Дети, на нашей планете Земля есть самая большая и уникальная  страна, в которой мы живем, как называется наша страна?  В нашей стране есть красивый  и богатый  край, наша малая Родина. Кто знает его название?

- Как здорово, что вы все знаете.

Сигнал. Да, это же пришло видео-сообщение на электронную почту нашего детского сада. Интересно от кого оно. Давайте подойдем к экрану.

 Привет, мы живем в селе Новоегорьевское Алтайского края рядом с ленточным бором. Мы прошли экологическую тропу в нашем лесу и узнали много нового и интересного. Но мы прошли мы ее не до конца , так как у нас не хватило времени  пройти 4 станции. Помогите нам ее пройти этот маршрут и пришлите нам альбом с рисунками о прохождении станции экологической тропы. Желаем удачи.

Поможем детям?

Дети заходят под музыку,  здороваются

Дети встают в круг

Дети отвечают

Россия

Алтайский край

2. Основная часть занятия

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога

Деятельность детей

Цель: активизация

познавательной

деятельности детей через

использование

разнообразных методов,

приемов и средств.

Методы и приемы:

Словесные: беседа,

обсуждение, пояснение.

Наглядные: демонстрация

презентации с помощью

ИКТ; Практические:

дидактическая игра, речевая игра.

логоритмика;

Методы

стимулирования:

похвала, одобрение.

Но прежде чем отправиться в путь, я расскажу вам красивую легенду о происхождении ленточных лесов. Чтобы вам было удобно слушать, присядьте на стулья. Дети, как вы думаете, что такое легенда?

Да, верно легенда – это сказочная история, передающаяся от поколения к поколению.

Презентация (1 слайд ) снимок с космоса.

Посмотрит, как выглядят с космоса  ленточный бор. Эти темно-зеленые линии и есть леса. Как будто разбросали ленты по земле.

Летал ветер над Алтайскими землями, увидел прекрасную девушку с красивым именем Айгуль (слайд 2) и решил забрать ее к себе в свой небесный дворец. Но девушка не хотела этого и решила убежать. Поэтому ветер догнал красавицу, подхватил  и унес ее на небо. Зеленые ленты, которыми девушка косы подвязывала, слетели и упали на землю – на том месте  выросли леса, чтобы  указать братьям путь, где сестру искать. А куда падали ее слезинки - появлялись небольшие соленые озера. ( слайд 3).

Других таких  лесов нет на  нашей планете. Слайд 4. Растут они в виде протяженных полос-лент, протянувшихся через весь наш Алтайский край. Дышится в лесу легко и свободно не только нам, людям, но и многим растениям, животным, птицам и насекомым.

Вот такой уникальный ленточный бор находится рядом с нами, по соседству.

Вы знаете, что такое тропа?

Правильно, тропа – это дорожка.

 Экологическая тропа– это тоже дорожка, и состоит она из определенных станций, и на каждой станции можно узнать  что - то интересное.

Давайте вспомним правила поведения в лесу.

 -Да, вы правильно сказали, что надо бережно и уважительно относится к природе.

Я вижу, что вы готовы пойти в лес, идем со мной.

Отправляемся в поход,

Много нас открытий ждет

Мы шагаем друг за другом.

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре

Полетели, закружились.

Мостик в стороны качался,

А под ним ручей смеялся,

Мы по мостику пойдем.

На тот берег перейдем.

Дальше мы  шагаем

И медведя вот встречаем,

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Мы шагаем,

мы шагаем.

Голову не опускаем.

Дышим ровно, глубоко,

Видишь, как идти легко.

 Дети, вот мы и пришли в лес (звуки леса).

 Посмотрите, вот наша экологическая тропа, она состоит  из 4 станций. И проходить её нам помогут наши помощники Даша и Ваня. Мы их  будем передвигать  от станции к станции. Сейчас выберем считалкой, кто поможет Ване и Даше первыми.

Хитра лисица и умна

В густой траве её нора,

Но долго ей в норе не спится,

Идет охотиться лисица.

- Первыми передвинут наших помощников ….

Вот  мы на первой станции.  Посмотрите вокруг, что  вы здесь видите? Как назвать одним словом. О чем мы можем узнать на этой станции?

-Да, именно так. Это растения.

В лесу растет много видов травянистой растительности, а также более 30 видов древесных и кустарниковых пород, но как вы думаете, какое основное дерево в бору? Сосна.

И в нашем лесу она намного крупнее, чем обычные сосны. Потому  что грунтовые воды находятся глубоко, и  чтобы сосна подпитывалась водой у неё очень мощная корневая система. Посмотрите на корневую систему сосны. Если  мощные корни, то и дерево крупное. Сосна в нашем лесу называется кулундинская, это разновидность сосны обычной.  

 Давайте рассмотрим почву, на которой растут сосны. Из чего она состоит?

- Правильно.

Попробуйте посыпать почву. Какая она?

Песок намного метров пролегает под землей и это самая благодатная почва для сосны.

Вытрите руки салфетками, использованные салфетки положите в корзинку.

 На какую станцию мы пойдем дальше?

Отправляемся на 2 станцию экологической тропы, передвигаем наших помощников. Здесь мы поговорим о животном  мире.  Давайте поиграем в игру «Какие животные живут в нашем бору?» Я перечислю животных, а вы хлопайте только , если они живут в нашем лесу.( Жираф, ёж, лось, носорог, белка, лиса, лев, волк, косуля, тигр, лось, заяц, бегемот, барсук.)

-Мне очень приятно, что вы знаете, какие животные живут в лесу Алтайского края.  

 Давайте найдем животных, которые спрятались на рисунке.

-Вы очень внимательные, всех животных  нашли и нам пора идти  дальше. На какую станцию мы передвинем  Ваню и Дашу?

3 станция. Что вы видите на этой станции? Как вы думаете, почему здесь столько экологических знаков? Это заказник Егорьевский. Заказник - это место, где государством охраняются травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, звери, птицы и насекомые.  В заказник приходят  только на экскурсию, где знакомятся с животным и растительным миром.

Предлагаю поиграть в игру« Повторяй-ка»

Ру-ру-ру- мы сейчас в бору.

Ра-ра-ра начинается игра. Слово повтори тогда, если есть в нем слог ра: игра, лоза, жара,  пора, нора, роща.

Ры-ры-ры - повтори слова со слогом ры: рысь, рыба, роза, рыжик, пожары.         Здорово, задание выполнили правильно.

Идем дальше. Передвигаем наших помощников. 4 станция

 –Что вы видите на этой станций? Да, верно это озера. Озеро Горькое,  озеро Горько- Перешеечное. Эти озера признаны памятниками природы регионального значения. В  Горьком озере сильная концентрация соли,  поэтому вода обладает лечебными свойствами. В  Горько - перешеечном пресная вода,  но как так может быть, что 2 озера находящиеся рядом  и которые соединены между собой   узким ручьем могут быть разными одно соленое, другое пресное. У меня есть вода с этих озер,  давайте это проверим.  Если вода соленая, она более плотная, чем пресная вода. И поэтому в соленой воде предметы выталкиваются на поверхность. Какой же мы сделаем вывод?  Действительно, вода из разных озер, из пресного и соленого. Как вы думаете, где вода из соленого озера, а где из пресного?

 Вот мы и прошли экологическую тропу. Покружились, покружились , в детский сад мы возвратились.

Музыка леса.

Дети называют правила поведения в лесу: не рвать цветы, не ломать ветки, не разжигать костры.

Дети идут, выполняя задания:

маршируют

-взмахи руками, повороты.

Ответы детей.

Ответы детей: песок, хвоя камушки и шишки

рыхлая, сыпучая

.

Рассматривают почву.

Перечисляют животных.

Дети четко произносят звуки

Ответы: 2 озера

3. Заключительная часть занятия:

Методы и приемы, цель

Деятельность  педагога

Деятельность детей

Цель: подведение итогов

занятия, рефлексия.

Методы и приемы:

Словесные: вопросы,

обсуждение

Методы стимулирования:

похвала, одобрение.

С какой целью мы ходили в лес? Кому мы хотели помочь?

Какие открытия мы совершили с вами вместе?

- Что наиболее запомнилось?

-Что вызвало затруднения?

Что расскажите родителям?

-Где вам это пригодится в жизни?

-Спасибо за ваши мнения.

-Вы сегодня замечательно поработали, постарались и  впереди нас ждут еще больше открытий о родном крае.  Я предлагаю прийти в группу и рассказать остальным детям о прохождении экологической тропы и совместно сделать альбом о растительном, животном мире, о заказнике и об озерах.

Ответы детей.

                                                          1.Водная часть занятия

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога

Деятельность детей

Цель: организация детей

на предстоящую

деятельность.

Методы и приемы:

Словесный: вопросы,

объяснение.

Наглядный:видео-сообщение.

Методы

стимулирования:

похвала, одобрение.

Давайте поздороваемся  с нашей планетой Земля.

Здравствуй, солнце!

Здравствуй, небо!

Здравствуй, вся моя Земля.

Мы проснулись очень рано и приветствуем тебя.

Дети, на нашей планете Земля есть самая большая и уникальная  страна, в которой мы живем, как называется наша страна?  В нашей стране есть красивый  и богатый  край, наша малая Родина. Кто знает его название?

- Как здорово, что вы все знаете.

Сигнал. Да, это же пришло видео-сообщение на электронную почту нашего детского сада. Интересно от кого оно. Давайте подойдем к экрану.

 Привет, мы живем в селе Новоегорьевское Алтайского края рядом с ленточным бором. Мы прошли экологическую тропу в нашем лесу и узнали много нового и интересного. Но мы прошли мы ее не до конца , так как у нас не хватило времени  пройти 4 станции. Помогите нам ее пройти этот маршрут и пришлите нам альбом с рисунками о прохождении станции экологической тропы. Желаем удачи.

Поможем детям?

Дети заходят под музыку,  здороваются

Дети встают в круг

Дети отвечают

Россия

Алтайский край

2. Основная часть занятия

Методы и приемы, цель

Деятельность педагога

Деятельность детей

Цель: активизация

познавательной

деятельности детей через

использование

разнообразных методов,

приемов и средств.

Методы и приемы:

Словесные: беседа,

обсуждение, пояснение.

Наглядные: демонстрация

презентации с помощью

ИКТ; Практические:

дидактическая игра, речевая игра.

логоритмика;

Методы

стимулирования:

похвала, одобрение.

Но прежде чем отправиться в путь, я расскажу вам красивую легенду о происхождении ленточных лесов. Чтобы вам было удобно слушать, присядьте на стулья. Дети, как вы думаете, что такое легенда?

Да, верно легенда – это сказочная история, передающаяся от поколения к поколению.

Презентация (1 слайд ) снимок с космоса.

Посмотрит, как выглядят с космоса  ленточный бор. Эти темно-зеленые линии и есть леса. Как будто разбросали ленты по земле.

Летал ветер над Алтайскими землями, увидел прекрасную девушку с красивым именем Айгуль (слайд 2) и решил забрать ее к себе в свой небесный дворец. Но девушка не хотела этого и решила убежать. Поэтому ветер догнал красавицу, подхватил  и унес ее на небо. Зеленые ленты, которыми девушка косы подвязывала, слетели и упали на землю – на том месте  выросли леса, чтобы  указать братьям путь, где сестру искать. А куда падали ее слезинки - появлялись небольшие соленые озера. ( слайд 3).

Других таких  лесов нет на  нашей планете. Слайд 4. Растут они в виде протяженных полос-лент, протянувшихся через весь наш Алтайский край. Дышится в лесу легко и свободно не только нам, людям, но и многим растениям, животным, птицам и насекомым.

Вот такой уникальный ленточный бор находится рядом с нами, по соседству.

Вы знаете, что такое тропа?

Правильно, тропа – это дорожка.

 Экологическая тропа– это тоже дорожка, и состоит она из определенных станций, и на каждой станции можно узнать  что - то интересное.

Давайте вспомним правила поведения в лесу.

 -Да, вы правильно сказали, что надо бережно и уважительно относится к природе.

Я вижу, что вы готовы пойти в лес, идем со мной.

Отправляемся в поход,

Много нас открытий ждет

Мы шагаем друг за другом.

Лесом и зеленым лугом.

Крылья пестрые мелькают,

В поле бабочки летают.

Раз, два, три, четыре

Полетели, закружились.

Мостик в стороны качался,

А под ним ручей смеялся,

Мы по мостику пойдем.

На тот берег перейдем.

Дальше мы  шагаем

И медведя вот встречаем,

Руки за голову кладем

И вразвалочку идем.

Мы шагаем,

мы шагаем.

Голову не опускаем.

Дышим ровно, глубоко,

Видишь, как идти легко.

 Дети, вот мы и пришли в лес (звуки леса).

 Посмотрите, вот наша экологическая тропа, она состоит  из 4 станций. И проходить её нам помогут наши помощники Даша и Ваня. Мы их  будем передвигать  от станции к станции. Сейчас выберем считалкой, кто поможет Ване и Даше первыми.

Хитра лисица и умна

В густой траве её нора,

Но долго ей в норе не спится,

Идет охотиться лисица.

- Первыми передвинут наших помощников ….

Вот  мы на первой станции.  Посмотрите вокруг, что  вы здесь видите? Как назвать одним словом. О чем мы можем узнать на этой станции?

-Да, именно так. Это растения.

В лесу растет много видов травянистой растительности, а также более 30 видов древесных и кустарниковых пород, но как вы думаете, какое основное дерево в бору? Сосна.

И в нашем лесу она намного крупнее, чем обычные сосны. Потому  что грунтовые воды находятся глубоко, и  чтобы сосна подпитывалась водой у неё очень мощная корневая система. Посмотрите на корневую систему сосны. Если  мощные корни, то и дерево крупное. Сосна в нашем лесу называется кулундинская, это разновидность сосны обычной.  

 Давайте рассмотрим почву, на которой растут сосны. Из чего она состоит?

- Правильно.

Попробуйте посыпать почву. Какая она?

Песок намного метров пролегает под землей и это самая благодатная почва для сосны.

Вытрите руки салфетками, использованные салфетки положите в корзинку.

 На какую станцию мы пойдем дальше?

Отправляемся на 2 станцию экологической тропы, передвигаем наших помощников. Здесь мы поговорим о животном  мире.  Давайте поиграем в игру «Какие животные живут в нашем бору?» Я перечислю животных, а вы хлопайте только , если они живут в нашем лесу.( Жираф, ёж, лось, носорог, белка, лиса, лев, волк, косуля, тигр, лось, заяц, бегемот, барсук.)

-Мне очень приятно, что вы знаете, какие животные живут в лесу Алтайского края.  

 Давайте найдем животных, которые спрятались на рисунке.

-Вы очень внимательные, всех животных  нашли и нам пора идти  дальше. На какую станцию мы передвинем  Ваню и Дашу?

3 станция. Что вы видите на этой станции? Как вы думаете, почему здесь столько экологических знаков? Это заказник Егорьевский. Заказник - это место, где государством охраняются травы, цветы, ягоды, грибы, деревья, кустарники, звери, птицы и насекомые.  В заказник приходят  только на экскурсию, где знакомятся с животным и растительным миром.

Предлагаю поиграть в игру« Повторяй-ка»

Ру-ру-ру- мы сейчас в бору.

Ра-ра-ра начинается игра. Слово повтори тогда, если есть в нем слог ра: игра, лоза, жара,  пора, нора, роща.

Ры-ры-ры - повтори слова со слогом ры: рысь, рыба, роза, рыжик, пожары.         Здорово, задание выполнили правильно.

Идем дальше. Передвигаем наших помощников. 4 станция

 –Что вы видите на этой станций? Да, верно это озера. Озеро Горькое,  озеро Горько- Перешеечное. Эти озера признаны памятниками природы регионального значения. В  Горьком озере сильная концентрация соли,  поэтому вода обладает лечебными свойствами. В  Горько - перешеечном пресная вода,  но как так может быть, что 2 озера находящиеся рядом  и которые соединены между собой   узким ручьем могут быть разными одно соленое, другое пресное. У меня есть вода с этих озер,  давайте это проверим.  Если вода соленая, она более плотная, чем пресная вода. И поэтому в соленой воде предметы выталкиваются на поверхность. Какой же мы сделаем вывод?  Действительно, вода из разных озер, из пресного и соленого. Как вы думаете, где вода из соленого озера, а где из пресного?

 Вот мы и прошли экологическую тропу. Покружились, покружились , в детский сад мы возвратились.

Музыка леса.

Дети называют правила поведения в лесу: не рвать цветы, не ломать ветки, не разжигать костры.

Дети идут, выполняя задания:

маршируют

-взмахи руками, повороты.

Ответы детей.

Ответы детей: песок, хвоя камушки и шишки

рыхлая, сыпучая

.

Рассматривают почву.

Перечисляют животных.

Дети четко произносят звуки

Ответы: 2 озера

3. Заключительная часть занятия:

Методы и приемы, цель

Деятельность  педагога

Деятельность детей

Цель: подведение итогов

занятия, рефлексия.

Методы и приемы:

Словесные: вопросы,

обсуждение

Методы стимулирования:

похвала, одобрение.

С какой целью мы ходили в лес? Кому мы хотели помочь?

Какие открытия мы совершили с вами вместе?

- Что наиболее запомнилось?

-Что вызвало затруднения?

Что расскажите родителям?

-Где вам это пригодится в жизни?

-Спасибо за ваши мнения.

-Вы сегодня замечательно поработали, постарались и  впереди нас ждут еще больше открытий о родном крае.  Я предлагаю прийти в группу и рассказать остальным детям о прохождении экологической тропы и совместно сделать альбом о растительном, животном мире, о заказнике и об озерах.

Ответы детей.