ПРОЕКТ «В ТРУДЕ РОЖДАЮТСЯ ГЕРОИ»
проект (старшая группа)

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение

«Детский сад №200»

ПРОЕКТ

«В ТРУДЕ РОЖДАЮТСЯ ГЕРОИ»

Старший дошкольный возраст

10група

Автор-составитель:

Воспитатель

Сизова О.В.

Барнаул,2026г

Актуальность

      Вхождение ребенка в социальный мир невозможно без освоения первоначальных представлений социального характера, в том числе и ознакомлением с профессиями. У человека все закладывается с детства и профессиональная направленность в том числе. Раннее начало подготовки ребенка к выбору будущей профессии заключается не в навязывании ребенку того, кем он должен стать, по мнению родителей, а в том, чтобы познакомить ребенка с различными видами труда, чтобы облегчить ему самостоятельный выбор в дальнейшем.

       Поэтому ознакомлением с трудом взрослых необходимо начинать уже в дошкольном возрасте, когда дети через доступные формы познания узнают о разных профессиях, о тружениках своего края. В зависимости от способностей, психологических особенностей темперамента и характера, от воспитания ребенка и привития ему ценности труда у детей формируется система знаний о профессиях, интересы и отношение к определенным видам деятельности.

       Такая работа носит информационный характер (общее знакомство с миром профессий), а также включает и совместное обсуждение мечты и опыта ребенка, приобретенного им в каких-то видах трудовой деятельности. Необходимо развить у воспитанников веру в свои силы, путем поддержки их начинаний будь то в творчестве, спорте, технике и т.д. Чем больше разных умений и навыков приобретет ребенок в детстве, тем лучше он будет знать, и оценивать свои возможности в более  старшем возрасте.

      Конечно, некоторые элементы профессиональной деятельности им еще трудно понять, но в каждой профессии есть область, которую можно представить на основе наглядных образов, конкретных ситуаций из жизни, историй, впечатлений работника.       Поэтому в детском саду на данном этапе необходимо создать определенную наглядную основу, на которой в последующем будет базироваться дальнейшее развитие профессионального самосознания.

Цель проекта

Формировать у детей начальные и максимально разнообразные представления о профессиях людей, предоставление им возможности использовать свои силы в доступных видах деятельности посредством проектной деятельности.

Задачи

-Развивать эмоционально-положительные отношения к человеку труда;

-Формировать представление о необходимости трудовой деятельности в жизни людей;

-Развивать познавательную активность, интерес к профессиям своих родителей;

-Активизировать словарь по теме, формировать грамматический строй речи, развивать связную речь, общие речевые навыки;

-Формировать обобщенные представления о структуре трудового процесса;

-Воспитать бережное отношение к труду взрослых и результатам их труда;

-Формировать у детей желания научиться выполнять трудовые действия представителей разных профессий.

Тип проекта: творческий, групповой;

Участники проекта: дети  старшего дошкольного возраста, родители;

По количеству участников: коллективный;

Продолжительность: краткосрочный;

Вид проекта: информационно – познавательный;

Срок реализации проекта:  две недели

Образовательные области:

1.Художественно-эстетическое развитие;

2.Познавательное развитие;

3.Речевое развитие;

4.Физическое развитие;

5.Социально-коммуникативное развитие.

Формы и методы работы

-Виртуальные экскурсии;

-Показ презентаций о различных профессиях

-Рассказы родителей о своём труде;

-Рассказы детей о профессии своих родителей;

-Сюжетно-ролевые, настольные и  дидактические игры по теме «Профессии»;

-Рисование на тему «Когда я вырасту, то стану…»

-Составление рассказа по схеме;

-Чтение художественной литературы;

-Разучивание пословиц и поговорок о труде;

-Использование схем алгоритмов трудовых действий, ознакомления с профессией.

Ожидаемые результаты работы

     У детей сформируется обобщенное представление о структуре трудового процесса и понимание взаимосвязи между компонентами трудовой деятельности.

    Активизируется познавательная деятельность дошкольников, интерес к профессиям взрослых. У детей совершенствуются речевые умения и навыки: связная речь, лексико-грамматический строй речи, общие речевые навыки.  Появятся задатки чувства уважения к людям разных профессий.

Реализация проекта

I этап –подготовительный

Подбор методической, художественной литературы, иллюстративного, дидактического  материала  по теме проекта;

Информирование родителей о задачах и содержании проекта;

Вовлечение родителей в совместную работу над проектом;

Индивидуальное консультирование родителей и привлечение их к сбору наглядного  материала и необходимой литературы;

Обогащение предметно-развивающей среды в группе;

Подбор иллюстраций, сюжетно-ролевых игр, дидактических игр по  данной теме;

Постановка  цели  и  задач  проекта;  

Составление плана работы с детьми по проекту.

II этап -практический

   Ознакомление детей с хозяйственно - бытовым трудом  (уборка игрушек,

строительного материала, подклеивание книг и коробок, самостоятельное

выполнение обязанностей дежурных, полная сервировка стола и др).

     Реализация тематического плана, организация совместной и самостоятельной деятельности детей, «погружение» воспитанников в реальные практические ситуации, привлечение родителей, не имеющих возможность осуществить посещение их предприятий по изготовлению презентаций «Профессии моих родителей».

    Формирование навыков  самообслуживания  (самостоятельно одеваться,

раздеваться, аккуратно складывать вещи и вешать одежду, приводить его в

порядок (чистить, просушивать). Самостоятельно умываться, мыть руки с мылом. Пользоваться платком, расческой. Прикрывать нос платком при чихании и кашле. Правильно пользоваться столовыми приборами. Выполнять поручения. Участвовать в дежурствах.

  Сюжетно-ролевые игры: «Семья» ,«Больница» ,«Магазин» ,«Парикмахерская»,

«Автобус», «Строители».

Дидактические игры: «Кому что нужно для работы?», «Кто что делает?», «Продай то, что опишу», «Так бывает или нет?», «Найди, о чем расскажу», «Так бывает или нет?», «Из чего готовят кашу?», «Вершки и корешки».

Аудиозапись алгоритма ухода за растениями с использованием Q-кода.

Продуктивная деятельность:

НОД Ручной труд, Конструирование с элементами аппликации. Тема: «Изготовление подарка Деду Морозу-снеговика». Дежурство-поручение: разложить клей, заготовки, ножницы, влажные салфетки для  выполнения снеговика.

Рисование: «Дом, в котором ты живешь?», «Моя семья»;

Конструирование: «Поезд», «Двух этажный дом», «Гараж для машины».

Рассматривание картин и иллюстраций по теме.

Раскрашивание раскрасок о теме.

Выставки детских работ в оформлении развивающей среды.

Презентация детей о профессиях своих родителей.

Чтение художественной  литературы по теме по трудовому воспитанию: «Морозко» («Мороз Иваныч»),«Золушка» Ш.Перро,«Вершки- корешки» Русская народная сказка,«А что у вас?» С.Михалков,«Сыновья» В.Осеева,«Дед Мазай и зайцы» Н.Некрасов , «Садовник» Г.Сапгир, « Шофер. Строители. Сапожник. Портниха» Б.Заходер, «Кем быть?» В.Маяковский,  «Чем пахнут ремесла. Какого цвета ремесла»

Д.Родари, «Для чего руки нужны» Е.Пермяк и др.

Разработка книжек - малышек по теме:

-Труд людей в разные времена года;

-Профессии.

Работа с родителями:

- Размещение информации на тему « Трудовое воспитание в семье»;

- Консультация «Трудовое воспитание ребенка в ДОУ»;

- Консультация «Домашние обязанности детей без напоминания»;

- Консультация «Знакомим детей с профессиями взрослых» и т.д.;

- Консультации по теме с использованием Q-кода.

3 этап  - заключительный

Определение дальнейших перспектив. Презентация проекта. Анализ результатов проекта. Обобщение работы и размещение в интернете на сайте учреждения.

Работа над проектом найдет продолжение в дальнейшем воспитательно-образовательном процессе.

Вывод

      Дети получили необходимые знание о разных профессиях и смогли рассказать о значимости труда. Стали старательно и аккуратно выполнять поручения взрослых.

Научились беречь материалы труда и убирать их на место после работы. У детей сформировались навыки совместной деятельности. Установились дружеские контакты, взаимопонимание и взаимопомощь. Для детей труд стал потребностью.

Конечно, в рамках одного проекта не представляется возможным охватить все проблемы трудового воспитания в образовательном пространстве ДОУ. Проект показал необходимость дальнейшей работы в этом направлении.