Сценарий круглого стола для родителей по теме: «Игра – это всего лишь забава?»
статья (младшая группа)

«СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА №1»
ДОШКОЛЬНОЕ ОТДЕЛЕНИЕ Г.О. СТУПИНО

Сценарий круглого стола для родителей по теме:
«Игра – это всего лишь забава?»

Выполнила:

Логвиненко Наталья Алексеевна
воспитатель

Ступино, 2025

Сценарий круглого стола для родителей

Тема: Сценарий родительского собрания в форме круглого стола «Игра – это всего лишь забава?» (для родителей/ законных представителей детей младшего дошкольного возраста)

Цель: Повышение уровня педагогической компетентности родителей (законных представителей) в понимании сущности и развивающего потенциала игровой деятельности детей младшего дошкольного возраста, а также освоение практических подходов к организации игры в условиях семьи.

Задачи:

1. Активизировать и закрепить интерес родителей к игре как к ведущему виду деятельности ребенка-дошкольника и основному средству его воспитания и развития.
2. Расширить и систематизировать знания родителей о разнообразии видов игрушек, их развивающих функциях и критериях грамотного выбора.
3. Сформировать у родителей практические умения по организации безопасного и развивающего игрового пространства в домашних условиях.
4. Ознакомить родителей с приемами и методами использования подручных материалов для организации игр совместно с детьми.
5. Способствовать укреплению партнерских отношений между семьей и дошкольной образовательной организацией, создать атмосферу взаимопонимания и общности интересов.

Форма проведения: круглый стол с элементами тренинга, дискуссии и творческой мастерской.

Участники: воспитатели группы, педагог-психолог (при возможности), родители (законные представители) воспитанников.

Подготовительная работа:

1. Проведение анкетирования родителей «Игра и игрушка в жизни вашего ребенка» (Приложение 1).
2. Оформление индивидуальных приглашений для каждого родителя (Приложение 2).
3. Подготовка раздаточных материалов: памятки «Виды игрушек», «Советы взрослым по организации игровой деятельности» (Приложения 3, 4).
4. Разработка сценария и реквизит для игры-забавы «Кукла Маша» (Приложение 5).
5. Подготовка материалов для творческой работы родителей (Приложение 6).
6. Оформление помещения: расстановка столов по кругу, создание тематической выставки методической литературы, размещение комнатных растений для создания уютной атмосферы.
7. Организация музыкального сопровождения (фоновые мелодии для этапов работы, сигналы для начала и окончания деятельности).

Оборудование и материалы:

• Столы и стулья, расставленные по кругу.
• Музыкальный центр или колонка для воспроизведения аудиозаписей.
• Материалы для этапа знакомства: заготовки для визитных карточек (цветные бейджи или карточки), фломастеры.
• Раздаточные материалы: памятки для родителей (Приложения 3, 4) по количеству участников.
• Оборудование для дискуссии и творческой работы: карточки с описанием видов игрушек, подносы с материалами для творчества (крупы, макароны, пластилин, картонные заготовки, клей и т.д.).
• Предметы для игр и оформления: красивая кукла, музыкальная игрушка (зайчик), мягкая игрушка «Солнышко», декоративная шкатулка для этапа «Педагогический ринг».
• Канцелярские принадлежности: мел, маркеры для фиксации высказываний родителей (при необходимости).

Ход мероприятия

I. Организационный этап. Вступительная часть

Ведущий (воспитатель): — Добрый вечер, уважаемые родители! Мы искренне рады видеть вас сегодня на нашей встрече. Спасибо, что вы нашли время и возможность быть с нами. Тема нашего сегодняшнего круглого стола звучит риторически: «Игра – это всего лишь забава?». На протяжении нашей встречи мы постараемся вместе найти ответ на этот вопрос, понять, что скрывается за внешней простотой детской игры, и как мы, взрослые, можем сделать ее по-настоящему полезной и развивающей для наших детей.

Сегодня нас ждет живой и откровенный разговор, обмен мнениями и, конечно, практикум. Мы обсудим, как организовать игровое пространство дома, поговорим о многообразии мира игрушек, узнаем, как можно играть с пользой даже на кухне, и сами ненадолго вернемся в детство, создавая творческие работы. И в конце, как и полагается за круглым столом, вас ожидает «острое блюдо» — вопросы для размышления. Надеемся, что наша встреча будет для вас не только полезной, но и приятной.

II. Психологическая разминка «Улыбка»

Ведущий: — Любое продуктивное общение начинается с хорошего настроения. У меня к вам первый вопрос: как вы себя чувствуете? Какое у вас настроение? А как без слов можно подарить свое хорошее настроение другому человеку? Конечно, с помощью улыбки. Улыбка – это универсальный знак доброжелательности. Она способна согреть, расположить к общению и развеять тревогу.

Давайте подарим друг другу свои самые теплые улыбки. А чтобы эта задача стала еще приятнее, позвольте представить вам нашего маленького друга – Веселого Зайчика. Он обожает хорошее настроение!

(Звучит веселая музыка, ведущий демонстрирует музыкальную игрушку (зайчика), которая исполняет короткую, задорную песенку)

III. Этап знакомства «Визитная карточка»

Ведущий: — Для того, чтобы наша беседа была по-настоящему доверительной и продуктивной, давайте познакомимся поближе. У каждого из вас на столах лежат заготовки для визитных карточек. Я предлагаю вам написать на ней, как бы вы хотели, чтобы к вам обращались при  нашей встречи (например, «Мама Саши», «Анна» или «Анна Петровна»). А чтобы нам стало понятнее ваше эмоциональное состояние, рядом с именем нарисуйте, пожалуйста, небольшой символ, который отражает ваше текущее настроение. Это может быть солнышко, тучка, цветок, смайлик – все, что вам подскажет ваше воображение.

(Родители выполняют задание. Звучит спокойная фоновая музыка. По окончании, по желанию, участники могут кратко представить себя и объяснить свой символ).

— Благодарю вас! Теперь я вижу, что в нашем зале стало гораздо светлее от появившихся «солнышек». Это замечательно!

IV. Аналитический этап. Обзор результатов анкетирования

Ведущий: — Прежде чем мы углубимся в тему, позвольте представить вам краткие результаты анкетирования, которое мы проводили ранее. Оно поможет нам обозначить отправные точки для нашего диалога.

(Ведущий обращается к данным Приложения 1. Информация визуализирована на слайде).

— Итак, мы видим, что абсолютно все родители, принявшие участие в опросе, подтвердили, что в их доме есть специально отведенное место для игр ребенка. Это прекрасный результат! Среди любимых игрушек ваших детей лидируют... (ведущий перечисляет наиболее частые ответы, например: «конструкторы», «куклы и машинки», «мягкие игрушки»). При выборе игрушек большинство из вас руководствуется, в первую очередь, предпочтениями ребенка и соображениями безопасности. Также анкета показала, что активными участниками игр чаще всего становятся мамы.

— Эти данные помогают нам понять общую картину. А теперь давайте вместе разберемся, как мы можем сделать игровую среду наших детей еще более качественной, разнообразной и развивающей.

V. Дискуссия «Организация игрового пространства в условиях семьи»

Ведущий: — Ребенок младшего дошкольного возраста активно осваивает окружающий мир. Его деятельность носит, как правило, хаотичный, поисковый характер. Часто мы наблюдаем картину, когда игрушки «мигрируют» по всей квартире вслед за ребенком, создавая ощущение беспорядка. Это абсолютно нормально. Однако после 2-2,5 лет наступает момент, когда ребенку важно иметь свою собственную, пусть и небольшую, территорию – свой «уголок», где он будет полноправным хозяином. Это способствует формированию его самостоятельности, ответственности и умения организовывать свою деятельность.

— Давайте вместе подумаем, каким должен быть этот игровой уголок. И первый вопрос к вам: «Что, на ваш взгляд, является обязательными элементами детского игрового уголка?»

(Ведущий записывает ключевые идеи родителей на доске. В процессе дискуссии он аккуратно подводит участников к необходимым выводам, комментируя и дополняя их предложения).

— Совершенно, верно. Можно выделить несколько базовых компонентов:

1. Детская мебель. Прежде всего, это стол и стул, соответствующие росту ребенка. Поверхность стола должна быть гладкой, без отвлекающих рисунков, размером примерно 50x70 см. Письменный стол взрослого для игр малыша не подходит – он слишком высок и неудобен.
2. Система хранения. Это открытый низкий стеллаж или этажерка с 2-3 полками, до которых ребенок может легко дотянуться. Идеально подходят пластиковые или картонные контейнеры/корзины, которые помогают сортировать игрушки (например, «конструкторы», «куклы», «машинки»).
3. Зонирование. Если уголок является часть комнаты, его границы можно обозначить с помощью игрового коврика размером примерно 70x70 см или 100x100 см. На этом коврике ребенок может построить город из кубиков или расставить домик для кукол и оставить свою конструкцию на некоторое время, не мешая другим.

— Таким образом, даже на небольшой площади можно создать комфортное и функциональное игровое пространство, которое будет стимулировать развитие вашего малыша.

VI. Практикум «Классификация и развивающая роль игрушек» (работа с Приложением 3)

Ведущий: — Пространство создано. Чем же его наполнить? Мир игрушек огромен. Давайте попробуем в нем систематизироваться. На ваших столах лежат памятки с видами игрушек. Предлагаю не просто зачитать их, а совместно обсудить: какую именно развивающую функцию несет каждая категория, и на что обращать внимание при их выборе.

(Ведущий последовательно называет каждый вид игрушки из памятки, организуя мини-обсуждение по каждому пункту).

1. Сюжетно-образные игрушки (куклы, фигурки животных, предметы быта).

• Вопрос родителям: «Как вы думаете, для чего нужны эти игрушки?»
• Комментарий ведущего: «Они необходимы для сюжетно-ролевой игры, в которой ребенок осваивает социальные роли, модели поведения, учится проявлять заботу и эмоции. Это прообраз будущих социальных отношений».

2. Технические игрушки (транспорт, конструкторы).

• Вопрос родителям: «Почему эти игрушки важны и для мальчиков, и для девочек?»
• Комментарий ведущего: «Они развивают пространственное и логическое мышление, конструктивные способности, знакомят с основами механики. Не стоит делить игрушки строго по гендерному признаку».

3. Игрушки-забавы.

• Вопрос родителям: «Нужны ли такие игрушки, или они не несут развивающей функции?»
• Комментарий ведущего: «Они нужны для эмоционального развития: учат ребенка радоваться, удивляться, сопереживать, развивают чувство юмора».

4. Спортивно-моторные игрушки.

• Комментарий ведущего: «Их главная задача – развитие крупной моторики, координации движений, ловкости, ориентации в пространстве. Это основа физического здоровья».

5. Дидактические игрушки.

• Комментарий ведущего: «Это «умные» игрушки, которые напрямую обучают ребенка: цвету, форме, размеру. Они воспитывают такие важные качества, как усидчивость, умение доводить дело до конца, способствуют развитию мелкой моторики».

6. Музыкальные игрушки.

• Комментарий ведущего: «Развивают слуховое восприятие, чувство ритма, музыкальный слух. Особо хочу выделить дудочку и свистульки – они прекрасно тренируют речевое дыхание, что крайне важно для развития речи».

7. Театральные игрушки.

• Комментарий ведущего: «Это мостик к развитию речи, воображения и творческих способностей. Ребенок учится перевоплощаться, управлять своим голосом, рассказывать истории».

8. Игрушки для развития творчества.

• Комментарий ведущего: «Пластилин, краски, карандаши – это инструменты для самовыражения. Они не столько учат что-то изображать, сколько помогают выплеснуть эмоции, развить фантазию, сенсорный опыт, развивают мелкую моторику».

9. Военные игрушки.

• Вопрос родителям: «Каково ваше отношение к таким игрушкам?»
• Комментарий ведущего: «Это сложный и неоднозначный вопрос. С одной стороны, они могут провоцировать агрессию. С другой – через такую игру мальчики часто проигрывают архетип «защитника». Ключевая роль здесь отводится взрослому, который должен направлять сюжет игры в позитивное русло, делая акцент на защите слабых, а не на нападении».

— Подводя итог, хочу напомнить три главных критерия при выборе любой игрушки: безопасность (качество материалов, отсутствие мелких, легко отрывающихся деталей), эстетичность (игрушка должна быть красивой, чтобы формировать вкус) и соответствие возрасту (игрушка должна быть чуть-чуть сложнее, чем текущие возможности ребенка, чтобы стимулировать развитие).

VII. Игровая пауза «Кукла Маша»

Ведущий: — Наши дети не могут долго сидеть на месте, и нам тоже пора размяться! Предлагаю вам на минуту стать детьми и поучаствовать в одной из любимых игр ваших малышей – игре-забаве «Кукла Маша».

(Ведущий организует игру по сценарию, описанному в Приложении 5. Родители встают в круг или садятся на стулья, водят хоровод, выполняют несложные танцевальные движения. Это позволяет снять напряжение, эмоционально разрядить обстановку).

VIII. Интерактивный блок «Педагогический ринг: Игры на кухне»

Ведущий: — Мы все, особенно мамы, проводим немало времени на кухне. И часто ребенок в это время предоставлен сам себе или требует внимания. А что, если совместить приятное с полезным? Сейчас мы в этом убедимся. И мы переходим к интерактивной части нашего собрания – «Педагогическому рингу». В этой шкатулке находятся карточки с заданиями. Часто молодые родители сталкиваются с вопросом: чем занять ребенка на кухне? Сейчас мы вместе найдем множество решений!

Под музыку вы будете передавать шкатулку по кругу. Как только музыка остановится, тот, у кого в руках оказалась шкатулка, вытягивает карточку и зачитывает задание. Если вы не знаете ответа или не готовы ответить, можно передать ход следующему. Итак, начинаем!

(Звучит веселая, ритмичная музыка. Родители передают шкатулку. Музыка периодически останавливается, участники вытягивают карточки и зачитывают вопросы, например:

1. «Чем может заняться ребенок с макаронными изделиями?»
2. «Как использовать манку и фасоль для развивающей игры?»
3. «Какие игры можно придумать с тестом?» и т.д.
Родители и ведущий совместно предлагают варианты ответов, обмениваются идеями).

— Как видите, кухня – это настоящая кладезь идей для развития мелкой моторики, сенсорики и воображения! Главное – обеспечить безопасность и быть рядом.

IX. Творческая мастерская «Создаем вместе»

Ведущий: — Теория теорией, но нет ничего лучше практики. Мы убедились, что даже с крупой можно творить. Теперь я предлагаю вам самим ненадолго стать волшебниками и создать художественную аппликацию из пластилина и различных круп. Это именно та деятельность, которую вы потом сможете повторить со своим ребенком.

— Прошу подойти к отдельному столу, где приготовлены все необходимые материалы: картонные заготовки, пластилин, крупы (гречка, пшено, рис), макароны, скорлупа и т.д. (Приложение 6). Выберите то, что вам по душе, и создайте свой маленький шедевр!

(Родители под спокойную инструментальную музыку создают аппликации. Ведущий и другие педагоги оказывают необходимую помощь, поддерживают).

— Обязательно покажите свои работы детям дома и сделайте следующую картину уже вместе с ними! Такое совместное творчество бесценно для укрепления эмоциональной связи.

X. Заключительная часть. Рефлексия

Ведущий: — Уважаемые родители, наша встреча подходит к концу. Мы сегодня много говорили, спорили, творили. Хочется выразить вам огромную благодарность за вашу активность, открытость и искренность. Теперь, я надеюсь, каждый из вас сможет дать свой аргументированный ответ на вопрос: «Является ли игра всего лишь забавой?».

— Игра – это серьезная деятельность, в которой формируется личность ребенка. Это и развитие интеллекта, и школа общения, и способ эмоциональной разрядки, и мостик между вами и вашим малышом.

— В заключение я предлагаю вам небольшой ритуал. Помните, в начале встречи мы обменивались улыбками? Сейчас мы передадим друг другу частичку тепла. У меня в руках наше «Солнышко». (Ведущий берет мягкую игрушку «Солнышко»). Пусть оно символизирует тепло нашей сегодняшней встречи. Передавая его по кругу, поделитесь, пожалуйста, своими впечатлениями: что вы унесете с собой сегодня, каким стало ваше настроение, возможно, какое открытие вы для себя сделали?

(Родители по кругу передают «Солнышко», высказывая свои мысли и чувства).

— Спасибо вам за эти теплые слова. Хочется завершить нашу встречу цитатой Антуана де Сент-Экзюпери: «Я пришёл из детства, как из страны. Нам, взрослым, следует чаще думать, какими красками мы раскрасили страну детства для пришедших туда наших малышей».

— Давайте же вместе раскрашивать страну детства наших детей яркими, светлыми и развивающими красками игры! Помните, что открывать мир лучше всего вместе с ребенком. До новых встреч!

(В качестве завершающего аккорда может звучать спокойная, мелодичная музыка).

Приложение 1

Анкета для родителей «Игра и игрушка в жизни вашего ребенка»

Уважаемые родители! В рамках подготовки к родительскому собранию, посвященному значению игры в развитии ребенка, просим вас ответить на следующие вопросы. Ваши искренние ответы помогут нам сделать встречу максимально полезной и интересной.

1. Какие условия созданы в семье для игр ребёнка? (отметьте галочкой или подчеркните)

• Наличие постоянного игрового уголка/зоны
• Наличие отдельной комнаты для игр
• Игры происходят в разных частях квартиры
• Постоянное место для хранения игрушек (полка, коробка, ящик)
• Ребенок имеет возможность играть в любое время по своему желанию
• Для игр отводится специальное время
• Другие варианты: _________________________

2. Соответствует ли набор игрушек возрасту и интересам вашего ребенка?

• Да, полностью
• Скорее да, чем нет
• Затрудняюсь ответить
• Нет, не соответствует (укажите почему) _________________________

3. Есть ли у ребёнка среди игрушек любимые? Если да, то какие?

4. Кто и как часто покупает игрушки?

• Родители
• Бабушки/дедушки
• Другие родственники
• Покупка приурочена к праздникам
• Покупаются по мере необходимости/желания
• Часто (укажите, как часто) _________________________

5. По какому принципу осуществляется выбор игрушки? (можно выбрать несколько вариантов)

• По просьбе ребенка
• Считаю развивающей
• Соответствует возрасту
• Нравится мне (взрослому)
• Восполняет недостающие виды игрушек
• Доступная цена
• Известный бренд/качество
• Другое: _________________________

6. Как часто и по какой причине ребёнок ломает игрушки?

• Часто, из-за неосторожного обращения
• Редко, случайно
• Часто, из любопытства («что внутри?»)
• Практически не ломает
• Другое: _________________________

7. Как вы поступаете, если игрушка сломалась?

8. Кто из членов семьи чаще и охотнее всего играет с ребёнком?

9. Какие трудности вы испытываете, организуя или участвуя в игре с ребенком? (нехватка времени, незнание игр, усталость, ребенку неинтересны мои предложения и т.д.)

10. В какие игры ваш ребенок играет чаще всего? (перечислите, пожалуйста, 2-3 примера)

Благодарим за участие!

Приложение 2

Пример оформления индивидуального приглашения для родителей

(Распечатывается на листе формата А5 или вкладывается в файл)

[Логотип или эмблема ДОУ]

Дорогие мамы и папы, бабушки и дедушки!

Приглашаем Вас окунуться в волшебный мир Детства!

Мы ждем Вас на встречу в формате круглого стола, где мы вместе попробуем разгадать главную загадку дошкольных лет:

«ИГРА – это всего лишь ЗАБАВА?»

На встрече мы обсудим:

• Почему игра – это серьезно?
• Какой игрушке обрадуется ваш ребенок?
• Как создать развивающую среду у себя дома?
• Во что поиграть, когда все игрушки надоели?

Дата: «          » ________________ 20_     г.

Время:

Место: Группа «_______________»

С нетерпением ждем встречи для душевного разговора!
Ваши воспитатели: _________________________

Приложение 3

Памятка для родителей «Виды игрушек и их развивающее значение»

1. Сюжетно-образные игрушки (куклы, фигурки людей и животных, предметы быта, посуда, коляски).

• Что развивают: Основы для сюжетно-ролевой игры. Учат взаимодействовать, проявлять заботу, отражать реальный мир, понимать социальные роли и эмоции.

2. Технические игрушки (различные виды транспорта, конструкторы).

• Что развивают: Пространственное и логическое мышление, конструктивные навыки, интерес к технике, мелкую моторику.

3. Игрушки-забавы (смешные, заводные фигурки с  действиями: клюющий петушок, барабанщик-заяц).

• Что развивают: Чувство юмора, умение радоваться, удивляться, сопереживать. Снимают напряжение.

4. Спортивно-моторные игрушки (мячи, кегли, кольцебросы, каталки, обручи, велобеги, самокаты).

• Что развивают: Координацию движений, ловкость, крупную моторику, ориентировку в пространстве, способствуют физическому здоровью.

5. Дидактические игрушки (пирамидки, матрешки, вкладыши, пазлы, мозаики, шнуровки, лото).

• Что развивают: Мышление, внимание, память, восприятие (цвет, форма, величина). Тренируют усидчивость, умение доводить дело до конца, мелкую моторику.

6. Музыкальные игрушки (погремушки, бубны, маракасы, дудочки, ксилофоны, колокольчики).

• Что развивают: Слуховое восприятие, чувство ритма, музыкальный слух, творческие способности. Игрушки типа дудочек особенно полезны для развития речевого дыхания.

7. Театральные игрушки (куклы би-ба-бо, пальчиковый театр, настольный театр, маски).

• Что развивают: Речь, воображение, творческие способности, умение перевоплощаться, вести диалог.

8. Игрушки для развития творчества (пластилин, краски, карандаши, цветная бумага, безопасные ножницы, клей, природные материалы).

• Что развивают: Фантазию, воображение, художественный вкус, сенсорный опыт, навыки ручного труда.

9. Военные игрушки (мечи, пистолеты, солдатики).

• Рекомендация родителям: требуют особого внимания и контроля. Важно не запрещать, а направлять сюжет игры в позитивное русло (защита слабых, спасение мира), объясняя разницу между добром и злом.

Приложение 4

Памятка для родителей «Чему учится ребенок в игре?»

Игра – это не просто развлечение, это работа ребенка над своим развитием.

В игре ребенок учится:

1. Понимать свои и чужие эмоции, сопереживать.
2. Примерять на себя сложный социальный мир взрослых.
3. Осознавать свое место среди других людей.
4. Делать открытие: желания и стремления других людей не всегда совпадают с его собственными.
5. Уважать себя и верить в свои силы.
6. Справляться с проблемами, находить выход из ситуации.
7. Свободно и адекватно выражать свои чувства.
8. Делать самостоятельный выбор и нести за него ответственность.
9. Общаться, договариваться, сотрудничать и разрешать конфликты.
10. Следовать правилам и контролировать свое поведение.

Советы взрослым по организации игры:

1. Практика важна. Играйте с детьми как можно чаще!
2. Принимайте чувства. Приветствуйте проявление любых чувств ребенка, но не любое поведение.
3. Поддерживайте общение. Помогайте ребенку сохранять хорошие отношения со сверстниками в игре.
4. Уделяйте внимание неиграющим детям. Помогите им включиться в игру, предложите простую роль.
5. Учитесь у ребенка. Игра с малышом научит вас:

• Говорить с ним на его языке.
• Преодолевать чувство превосходства и авторитарность.
• Вспомнить детскую непосредственность, искренность и свежесть эмоций.
• Понимать, что ребенок учится через подражание и эмоциональное переживание.
• Любить детей такими, какие они есть!

Приложение 5

Конспект игры-забавы «Кукла Маша»

Цель: Создание радостной, эмоциональной атмосферы, двигательная активность.
Оборудование: Кукла среднего размера, стульчики, музыкальное сопровождение (детская плясовая мелодия).

Ход игры:

1. Дети (или родители на собрании) сидят на стульчиках, расставленных по кругу или полукругом. Кукла Маша стоит на отдельном стуле или небольшом столике в центре.
2. Ведущий (воспитатель) берет куклу и начинает петь, обходя участников:

«Спрячу куклу Машу,

Спрячу куклу нашу.

(Имя) к куколке пойдет,

(Имя) куколку найдет!»

3. Названный ребенок (или родитель) встает, подходит к ведущему и берет куклу.
4. Все участники хлопают в ладоши и поют, пока ребенок с куклой в руках выполняет простые танцевальные движения (например, приседает, кружится, покачивается):

«С куколкой Машей (имя) попляшет. 

Хлопнем в ладошки, 

Пусть попляшут ножки!»

5. По окончании куплета ребенок возвращается на место, а ведущий с куклой начинает петь снова, называя имя следующего участника.
6. Игра повторяется 5-6 раз, чтобы дать потанцевать нескольким детям.

Приложение 6

Перечень материалов для творческой мастерской «Аппликация из круп и пластилина»

Основные материалы (на выбор):

1. Основа для аппликации: плотный картон (белый или цветной), картонные тарелки, листы плотной бумаги формата А5.
2. Пластилин разных цветов (для фона и деталей).
3. Природные материалы: скорлупа фисташек или яичная скорлупа (предварительно промытая, высушенная и измельченная).
4. Крупы и бобовые: манная крупа, пшено, гречка, рис, фасоль, горох, чечевица (разных цветов).
5. Макаронные изделия: рожки, спиральки, бантики, ракушки.
6. Сухие завтраки: колечки, шарики, звездочки.

Вспомогательные материалы и инструменты:

1. Клей ПВА и кисточки для клея.
2. Салфетки бумажные и влажные для рук.
3. Подносы или одноразовые тарелочки для рассыпных материалов.
4. Стеки для работы с пластилином.
5. Простые карандаши (для нанесения легкого эскиза).

Примерные темы для работ: «Солнышко», «Цветок», «Бабочка», «Рыбка», «Узор в круге».

Техника выполнения:

1. Пластилиновая основа: на часть рисунка (например, серединку цветка) наносится и размазывается тонкий слой пластилина.
2. Аппликация крупой: на другую часть рисунка (например, лепестки) наносится клей ПВА, и сверху насыпается выбранная крупа (манка, пшено). Излишки аккуратно стряхиваются.
3. Объемные детали: Крупные детали (макароны, фасоль, колечки) приклеиваются на клей ПВА для создания объема.

Список использованной литературы

1. Зверева О.Л., Кротова Т.В. Родительские собрания в ДОУ. – М.: Айрис-пресс, 2006.
2. Лекции по курсу «Современные подходы просвещения родителей (законных представителей) воспитанников дошкольной образовательной организации.
3. Чиркова С.В. Родительские собрания в детском саду. – М.: ВАКО, 2011.