МУНИЦИПАЛЬНОЕ ОБРАЗОВАНИЕ ГОРОД УРАЙ

Ханты-Мансийский автономный округ - Югра

УПРАВЛЕНИЕ ОБРАЗОВАНИЯ АДМИНИСТРАЦИИ ГОРОДА УРАЙ

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад общеразвивающего вида с приоритетным осуществлением

деятельности по физическому направлению развития детей

№9 «Солнышко»

Программа

« Солнышко в ладошках»

                              Воспитатель: Галямина О.Н.
                                                                                           

г. Урай, 2012

Оглавление

1. Пояснительная записка программы
2. Содержание и механизм реализации программы

1. Условия реализации программы
2. Этапы реализации программы
3. Перспективное планирование
4. Формы и методы, используемые в кружковой деятельности

3. Основные направления развития детей
4. Мониторинг
5. Ожидаемые результаты кружковой деятельности
6. Литература
7. Приложения

Пояснительная записка

Программа  дополнительного образования «Солнышко в ладошках» является программой художественно- эстетической направленности, созданная на основе методических пособий     Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Рисуем и познаем окружающий мир. Екатерина Горбачёнок – автор составитель «Я учусь рисовать» шаг за шагом

         Мы живем в Ханты - Мансийском  автономном округе, основным достоянием которого  является удивительный край лесов, рек, озер и болот. Человек, осваивает окружающий природный мир. Потребность знать свой  край, в котором живешь, должен каждый человек, будь то  взрослый или  ребенок.

 Необходимо пробудить интерес к изучению родного края у тех, кому осваивать и беречь нашу землю в 21 веке.

      Внимательное бережное отношение к природе должно стать нормой поведения каждого человека на Севере. Изучать свой край - значит, ежедневно узнавать новое о жизни округа из книг и газет с помощью телевидения, но главное через непосредственное общение с живой природой. Природа – это мир, который начинают познавать с детства. А значит, крайне важно научить ребенка видеть, слышать, чувствовать и воспринимать то, что связано с понятием  «родной  край» живой природой.   Больше половины территории округа занимают леса и болота,  на которых целые плантации  ягод, цветов. Животный мир округа богат и разнообразен насекомыми и животными.

      С помощью взрослых ребенок постигает красоту заката и  осеннего леса, пробуждение природы весной после долгой, холодной зимы. Он обращает внимание на удивительное сочетание красок, совершенство форм, органичность и целесообразность явлений природы.

    Каждый ребенок — это отдельный мир со своими правилами поведения, своими чувствами. И чем богаче, разнообразнее жизненные впечатления ребенка, тем ярче, неординарное его воображение, тем вероятнее, что интуитивная тяга к искусству станет со временем осмысленнее.
"Истоки способностей и дарования детей — на кончиках их пальцев. От пальцев, образно говоря, идут тончайшие нити — ручейки, которые питают источник творческой мысли. Другими словами, чем больше мастерства в детской руке, тем умнее ребенок", — утверждал В.А.Сухомлинский.
Воображение и фантазия — это важнейшая сторона жизни ребенка. А развивается воображение особенно интенсивно в возрасте от 5 до 15 лет. Вместе с уменьшением способности фантазировать у детей обедняется личность, снижаются возможности творческого мышления, гаснет интерес к искусству, к творческой деятельности. Для того чтобы развивать творческое воображение у детей, необходима особая организация изобразительной деятельности. Изобразительная деятельность  является одной из важнейших средств познания мира и развития знаний эстетического восприятия, так как она связана с самостоятельной практической и творческой деятельностью ребенка.

Цель

  Развивать творческие способности, способствовать формированию у детей чувство прекрасного, развивать воображение, самостоятельность, настойчивость, аккуратность, трудолюбие.

Задачи кружка

Познакомить детей с нетрадиционной техникой рисования, сформировать интерес к выполнению творческих работ разными материалами и способами.

Закрепить у детей знания материалов с которыми можно работать, уметь ими правильно пользоваться. Развивать мелкую моторику рук у детей. Совершенствовать навыки работ с различными материалами.

Содержание и механизм реализации программы

Условия реализации программы

Данная программа рассчитана на реализацию,  на младшую,  среднюю, старшую группу с детьми 3-6 лет и предполагает:

• кружковая деятельность проходит в течение  15 минут в младшей группе один раз в неделю,  в течение 20 минут в средней группе, в течение 25 минут в старшей группе  в соответствие с требованиями САН ПиНа);
• Программа «Солнышко в ладошках» рассчитана на три года (младший, средний, старший дошкольный возраст). Для успешного освоения программы численность в кружке составляет  12 человек. Кружок проводится четыре  раза  в месяц  с сентября  по май.

Учебно-тематический план

Этапы реализации программы

 Кружок в младшей группе

1 этап (февраль - 2013 года) – планирование работы: изучение литературы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, мониторинг;

2 этап (февраль – май 2013) – внедрение и  вовлечение в кружковую деятельность  детей младшего дошкольного возраста, корректировка программы работы;

3 этап (февраль  – май 2013) – внедрение в кружковую деятельность  детей младшего дошкольного возраста, по изобразительной деятельности, анализ результатов работы, формулирование выводов;

Кружок: в средней группе

1 этап (сентябрь - 2013 года) – планирование работы: изучение литературы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, мониторинг;

2 этап (октябрь 2013 – май 2014) – внедрение и  вовлечение в кружковую деятельность  детей среднего дошкольного возраста, корректировка программы работы;

3 этап (сентябрь 2013 – май 2014) – внедрение в кружковую деятельность  детей среднего дошкольного возраста, по изобразительной деятельности, анализ результатов работы, формулирование выводов;

Кружок: в старшей группе

1 этап (сентябрь - 2013 года) – планирование работы: изучение литературы, формулирование целей и задач, определение средств, форм и методов работы, мониторинг;

2 этап (октябрь 2013 – май 2014) – внедрение и  вовлечение в кружковую деятельность  детей старшего дошкольного возраста, корректировка программы работы;

3 этап (сентябрь 2013 – май 2014) – внедрение в кружковую деятельность  детей старшего дошкольного возраста, по изобразительной деятельности, анализ результатов работы, формулирование выводов;

Перспективное планирование

Кружок: «Солнышко в ладошках»

Кружок в младшей группе

 Кружок: в средней группе

Кружок: в старшей группе

Формы и методы, используемые в кружковой деятельности

В младшей и средней группе.

Словесный метод: беседа, рассказ, описание, объяснение, чтение художественных произведений.

Наглядный метод: рассматривание  иллюстраций, наблюдение за окружающим миром, аудио, видеозаписи.

Практический метод: показ образца, исследование изображаемых предметов, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра.

В старшей и подготовительной группе.

Словесный метод: беседа, рассказ, описание, объяснение, чтение художественных произведений.

Наглядный метод: рассматривание  иллюстраций, наблюдение за окружающим миром, аудио, видеозаписи.

Практический метод: показ образца, исследование изображаемых предметов, дидактическая игра, сюжетно-ролевая игра, исследовательская деятельность.

Основные направления развития детей

« Познание»

-формировать элементарные представления об основных свойствах предметов и разновидностях цвета, формы, величины, силы звука, пространства на основе чувственного опыта (коммуникация, художественное творчество, музыка);

-знакомить с фактурой (характером поверхности), формой и свойствами материала (художественное творчество, коммуникация);  

-знакомить с возможностями материала, способами конструирования по образцу (художественное творчество, коммуникация);

«Труд»

- ручной, художественный труд

«Чтение художественной литературы»

«Музыка»

-Слушание музыки песен о дружбе, вежливости.

 « Физическая культура»

- Использование игр, физминуток

« Художественное творчество»

-рисование, лепка, аппликация

        -раскрашивание картинок

« Коммуникация»

« Социализация»

« Безопасность»

-Экскурсии, выставки и т.д.

Мониторинг

Диагностика развития продуктивных умений   (показатели)

Младшей групп

 По задачам    Средней группы

 Старшей группы

Ожидаемые результаты кружковой деятельности

Умение (младшая группа):

- доводить начатое дело до конца;

- видеть красоту природы, накапливать эстетические впечатления;

- сотрудничать со взрослыми;

- проявлять созидательную и творческую активность;

- сохранять правильную позу при работе за столом;

- быть аккуратным и сохранять рабочее место в порядке;

- передавать простые предметы, живые объекты и явления окружающей действительности с помощью знакомых изобразительных средств.

Ежемесячные выставки для родителей, тематические выставки в детском саду.

Умение (средняя группа):

- любоваться цветом, формой, строением деревьев, кустарников и других объектов растительного и животного мира;

- рассказать о том, что дети самостоятельно нарисовали;

- убирать по окончании работы рабочее место;

- передавать более полно и отчетливо форму и строение предметов, состоящих из нескольких частей;

- смешивать краску на палитре для получения светлых, темных и новых цветовых тонов, разбеливать основной тон для получения более светлого оттенка, накладывать одну краску на другую;

- составлять узоры, состоящие из простых элементов в два-три цвета и характерного колорита на бумаге.

Ежемесячные выставки для родителей, тематические выставки в детском саду.

Умение (старшая группа):

- анализировать и оценивать продукты деятельности других детей;

- следовать к своей цели, преодолевая препятствия и не отказываясь от своего замысла до получения результата;

- согласовывать содержание совместной работы со сверстниками;

- пользоваться универсальными предпосылками учебной деятельности;

- бережно и экономно использовать  и правильно хранить материалы и оборудование;

- использовать разнообразные цвета и оттенки;

- использовать цвет в качестве средства передачи настроения, состояния, отношения к изображаемому или выделения в рисунке главного;

- рисовать гуашью по сырому и сухому;

- передавать расположение и основные пропорции;

- побуждать включать в сюжетные рисунки предметы и передавать окружающую обстановку;

- располагать изображение на листе бумаги выше и ниже, чтобы передавать расположение предметов, находящихся дальше – ближе;

- передавать яркие события общественной жизни и рассказывать о них.

Литература:

1. Утробина К.К., Утробин Г.Ф. Увлекательное рисование методом тычка с детьми 3-7 лет. Рисуем и познаем окружающий мир. М.: Издательство «ГНОМ» 2001 г.
2. И.А. Лыкова Изобразительная деятельность в детском саду – М.: «Карапуз-Дидактика»
3. Доронова Т.П. Изобразительная деятельность и эстетическое развитие дошкольников; методическое пособие для воспитателей дошкольных образовательных учреждений – М.: Просвещение, 2006 г.
4. Святослав Булацкий – издатель

Екатерина Горбачёнок – автор составитель

«Я учусь рисовать» шаг за шагом. Издательский дом «Юнион» г. Москва.

5. Куцакова Л.В. Уроки рисования: для детей 3-5 лет. М.: Эксмо, 2011 г. г.Москва ул. Клары Цеткин
6. Т. Ситникова – автор составитель и художник. Книги серии «Рисуем пальчиками». г.Москва ул. Академика Королева
7. Уруптаева Г.А. «Диагностика психологических особенностей дошкольника» М.: Академия, 1999 г.

Приложение

Царь птица – глухарь

Цель: Формировать у детей представление о птицах, продолжать знакомить с особенностями строения и образа жизни глухаря. Углублять интерес к птицам наших Сибирских лесов. Учить рисовать глухаря ладошкой руки.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций «Боровая дичь» (косачи, тетерки, рябчики, глухарь).

Рассказ воспитателя

Ход занятия: Глухарь – птица довольно редкая. Хоть и называют её царем лесной чащи. Он живет только в глубине, в глуши лесов, вдали от жилья человека. Излюбленными местами расселения глухаря является хвойный лес и моховое болото. Т.к. зимой он питается хвоей сосны. Летом птицы питаются ягодами черники, голубики, морошки, брусники, клюквы.

Весом глухари достигают до 5 кг. Оперенье глухаря в основном чёрного цвета, грудь и шея с зеленоватым оттенком. Голова и бока серо – пестрые. Кончик хвоста белый, а ноги оперены до самых пальцев. Брови ярко – красные.

В феврале – марте глухари начинают токовать и в самом разгаре теряют совершенно слух и охотнику несложно приблизиться к птице на расстоянии выстрела.

- Поэтому эту птицу прозвали – «Глухарь».

II Показ выполнение: рисуем ладошкой все недостающие части рисуем тонкой кистью.

III На альбомном листе голубоватого и белого цвета. Белый цвет это снег. (Дети ладошкой)

Обмакнув ладошку в густую черную гуашь делают ею отпечатки на бумаге.

Дорисовывают ноги, клюв, оперенье, брови и хвост тонкой кистью.

IV Разложите своих красавцев на столе.

- Мы пройдем вокруг стола и полюбуемся ими.

- Чья работа аккуратнее?

Тема: Рисование деревьев, с использованием нетрадиционных способов.

Цель: 1) Формировать у детей знания и умения, связанные с изучением и охраной лесного богатства нашего региона.

2) Познакомить детей с новыми способами изображения кроны деревьев: поролоном, смятой бумагой, мятым полиэтиленом, ватой.

Воспитывать интерес к познанию природы.

Предварительная работа: Рассматривание иллюстраций, репродукций картинок, художественных открыток. Рассматривание фотографий, иллюстраций, на которых изображены деревья. Наблюдение за деревьями на прогулке. Материалы: Голубые листы разного формата, акварельные краски, гуашь зеленая, желтая, синяя, кисточки разных размеров, баночки с водой, губки округлые, ватные тампоны, салфетки, полиэтилен, смятая газета.

Стих I Леса украшают землю…

                Они учат человека

                Понимать и внушают ему

                Величавое настроение.

                Леса смягчают суровый климат.

                        А.П. Чехов

Мы все знаем, что основное богатство нашего края это лес.

Значение леса в жизни каждого человека разносторонне и неоценимо велико.

Веками люди пользовались  дарами леса, нимало не заботясь о том, сколько и чего в лесах вырастает.

- Ребята, какие деревья растут у нас в лесу?

- Какие бора есть? (сосновые)

- Сегодня мы с вами будем учиться украшать крону сосны разными способами. На прошлом занятии мы рисовали полусухой жесткой кистью крону, а сегодня используем различный бросовый материал: губку, вату, полиэтилен.

Показ воспитателем способов.

Самостоятельная деятельность. Выполнение детьми. Получается ажурная крона.

- Можно нарисовать целый лес, добавляя тонкой кистью стволы (палочки кроне).

Анализ. Рассматривание. Аккуратность отметить.

Тема: «Деревья»

Цель занятия: учить детей рисовать деревья. Упражнять в складывании листа бумаги пополам и правильно располагать его в процессе работы (согнутой стороной вверх).

Материал: цветные карандаши, бумага.

Ход занятия: Воспитатель предлагает детям поиграть: «Я буду мама – зайчиха, а вы кто?» «А мы будем зайчатами», - должны ответить дети.

- А сейчас погуляйте по лесу (группе).

- Подойдите к окну, рассмотрите деревья, которые как бы растут возле заячьего домика.

- У каждого дерева есть ствол, толстые и тонкие ветки. Стволы у деревьев бывают разные: короткие и длинные, толстые и тонкие.

- Какое дерево больше всего нравится?

 Один ребенок описывает дерево по описанию, а дети узнают.

Воспитатель: Недалеко от вашего домика я встретила волка.

- Деревьев вокруг заячьего домика  мало, и зайчата в случае опасности не смогут надежно спрятаться от волка.

- Я придумала, как спасти зайчат.

- Сделаем щиты, за которыми можно будет спрятаться. На верхней стороне щита надо нарисовать дерево. Рисовать дерево надо так, чтобы оно было как настоящее.

У него должны быть ствол, толстые и тонкие ветки, за которыми зайчатам будет удобно спрятаться.

Зайчишка – Юля, я очень боюсь что ты не сможешь надежно спрятаться под этим деревом. У него совсем нет толстых веток. Но это легко исправить, если ты дорисуешь толстые ветки.

Самостоятельная работа: (индивидуальная помощь). Когда большинство детей закончило рисовать он объявляет зайчатам о приближении к домику волка. Дети расставляют свои щиты рисунки на ковре и прячутся за ними.

Воспитатель: «Притаились зайчата и ждут. А волк подошел уже совсем близко. Потянул он носом воздух: «Ох, как вкусно зайчатами пахнет!»

Подходит волк к домику зайчат и видит много – много деревьев. Удивился волк: «Видно, я не туда попал. Возле заячьей избушки таких зарослей не было».

«Вот это дела! Деревья – то какие красивые: у всех стволы и толстые с тонким ветками есть».