Консультация для воспитателей: «Нетрадиционные техники рисования в детском саду»
консультация по рисованию (младшая группа) на тему

        Консультация для воспитателей:

«Нетрадиционные техники рисования в детском саду»

                                                           Подготовила воспитатель Холостова Н.В.

                                          п. Сосенки

                                               2016г.

Кто не наблюдал, как рисуют дети – дома на улице? Самые маленькие, еще не зная, чем и на чем можно рисовать, с увлечением рисуют всем, что оставляет след на асфальте, на стене, на бумаге. Взрослые иной раз досадуют: обои исчиркал, бумагу извел – лучше бы играл со своими игрушками. Людям подчас невдомек, что рисунки детей – одно из чудес, мимо которых многие проходят, не замечая их, не задумываясь.

Т.С.Комарова подчеркивает необходимость формирования у детей нетрадиционных навыков рисования, потому что эта деятельность носит  ярко-выраженный творческий характер, у детей развивается образное мышление, воображение. Большое значение имеет и воспитание у дошкольников желания сделать работу понятной и интересной для других, хорошего качества, выразительной и красивой.

Дети дошкольного возраста не могут в полной мере овладеть способами реалистического изображения действительности. Вот тут и придут на помощь нетрадиционные техники. Ведь отпечаток ладони легко становится кактусом, веселой рожицей или деревом. Конечно, немного помогут кисточка или отпечатки пальцев, тампонирование или набрызг. Но всегда нужно помнить, что при изображении предмета необходимо как можно точнее передать форму, величину предметов и их частей, строение, цвет. Естественно продумывается формат и размер бумаги, потому что отпечаток ладони займет гораздо больше места, чем отпечаток пальчика. В нетрадиционных рисунках изображения следует располагать на листе бумаги, устанавливая постоянные пространственные отношения: низ, верх, правая, левая сторона рисунка. Наиболее доступно детям размещение изображений в ряд на линии и полосе, при этом предметы изображаются на переднем плане. Постепенно детей подводят к передаче глубины пространства в рисунке. Освоение различных способов расположения изображений в пространстве создает новые возможности для передачи сюжета.

Рисуя пальчиком, палочкой, ватным или поролоновым тампоном, а то и ладошкой, ребенок развивает свою фантазию, воображение, приобщается к творческому процессу.

Необычные техники рисования: кляксография, граттаж, монотипия, использование печаток – расширяют пока еще скромные изобразительные способности дошкольников, помогают им реализовать свои замыслы и фантазии, позволяют поверить в свои возможности.

Задача педагога – показать детям их творческие способности, помочь поверить в себя, побудить к созданию чуда.