"Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе ознакомления с нетрадиционными техниками выполнения изображений"
методическая разработка по рисованию на тему
В статье изложен материал по применению нетрадиционных техник рисования на занятиях в детском саду. Воспитатель делает для себя выводы о нужности и важности использования их при работе с детьми, даёт краткое описание некотых новых техник, описывает наиболее понравившиеся детям.
Скачать:
Вложение | Размер |
---|---|
![]() | 15.59 КБ |
Предварительный просмотр:
"Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе ознакомления с нетрадиционными техниками выполнения изображений"
Выбранная мною тема статьи тесно связана с моей профессиональной деятельностью. В ГБДОУ № 124, где я работаю, мною организован кружок «Радуга красок». С детьми я провожу занятия по рисованию, аппликации и лепки, используя нетрадиционные техники. Эти занятия я всегда провожу с большим удовольствием, всегда стараюсь заинтересовать своих воспитанников. Например, недавно мы рисовали зимнее дерево зубной пастой. Сначала дети очень удивились, как это можно рисовать зубной пастой?! Затем активно включились в работу, с удовольствием рисовали снег на дереве. Так же очень нравится ребятам рисовать пальчиками, ладошками, ватными палочками и т.д.
Тяга к прекрасному присуща людям с самого рождения. Даже самые маленькие дети легко отмечают красоту вокруг себя: будь то красивый цветок, услышанная где-то песня. По мере своего взросления дети стремятся не просто разглядеть красоту вокруг себя, но и принять участие в ее создании – вылепить что-нибудь из пластилина, спеть песенку, нарисовать приглянувшуюся игрушку. А может быть, написать первое стихотворение. Все то, что окружает дошкольников, в будущем будет порождать определенные мысли и чувства внутри них. Упорядочить этот процесс позволяет художественно-эстетическое воспитание, осуществляемое как в дошкольных образовательных учреждениях, так и самими родителями.
Я понимаю, что в настоящее время возникает необходимость в новых подходах к преподаванию эстетических искусств, способных решать современные задачи творческого развития личности в целом.
Проблема развития художественно-эстетических способностей дошкольников находится сегодня в центре внимания многих исследователей и практиков, работающих в сфере образования. Об этом свидетельствует большое количество публикуемых статей, методических пособий, сборников игр и упражнений по развитию различных психических процессов.
Проблемой развития детского изобразительного творчества занимались А.В. Бакушинский, Д.Б. Богоявленская, Л.А. Венгер, Н.А. Ветлугина, Т.Г. Казакова, В.И. Киреенко, Т.С. Комарова, Н.В. Рождественская и др. Известны исследования в этой области Г.Г. Григорьевой, Н.А. Дудиной, Т.В. Лабунской, Т.Я. Шпикаловой и др.
Однако практический аспект реализации задачи развития художественных способностей детей дошкольного возраста средствами изобразительного творчества остается недостаточно раскрытым, поскольку стремительно меняются многие точки зрения относительно психологических и художественных условий формирования способностей, меняются детские поколения и соответственно должна изменяться технология работы педагогов.
Эта проблема актуальна, и она подтверждается тем, что работа по рисованию в современных условиях педагогического процесса, в основном, вынесена за рамки занятий и практикуется в виде совместной или самостоятельной деятельности детей, что способствует формированию и развитию у детей основных знаний, умений и навыков по рисованию.
Наблюдения педагогической практики показали, что дети очень любят рисовать, занимаются рисованием с большим удовольствием, а вот технические и изобразительные навыки детей по рисованию оцениваются на среднем уровне. Это происходит в связи с тем, что в детском саду не уделяется должного внимания занятиям рисованием и в этом случае обучение затруднено.
Эстетическое воспитание - это целенаправленный систематический процесс воздействия на личность ребенка с целью развития у него способности видеть красоту окружающего мира искусства и создавать ее.
Эстетическое воспитание осуществляется под влиянием действительности (природы, быта, труда и общественной жизни) и искусства (музыки, литературы, театра, произведений художественно-прикладного творчества). Пронизывая многие стороны жизни ребенка, оно тесно связано с нравственным, умственным, физическим развитием детей и реализуется в основных формах организации их деятельности: игре, на занятиях, в быту, труде, на праздниках и в развлечениях.
Целью эстетического воспитания является формирование творчески развитой личности, способности активного эстетического отношения учащихся к произведениям искусства, а также стимулирует активное участие в искусстве труда, в творчестве по законам природы.
Средством эстетического воспитания детей дошкольного возраста является изобразительная деятельность, включающая рисование, лепку и аппликацию. Она является самым интересным видом деятельности дошкольного возраста, она позволяет ребенку отразить в изобразительных образах свои впечатления об окружающем, выразить свое отношение к ним. Изобразительная деятельность - это важнейшее средство эстетического воспитания, которое имеет неоценимое значение для всестороннего эстетического, нравственного, трудового, умственного развития детей.
Поставленные мною задачи:
1. Проведение анализа специальной и научной литературы по проблеме изучения ранней диагностики художественных способностей детей в дошкольном возрасте;
2. Проведение исследовательской работы по выявлению художественных способностей детей в области создания изображения с помощью нетрадиционных техник;
3. Разработка путей развития творческих способностей в области рисования различными материалами;
4. Апробировать инновационные технологии развития художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста в процессе рисования, лепки и аппликации.
Объект исследования: педагогический процесс в дошкольном образовательном учреждении.
Предмет исследования: эстетическое воспитание детей дошкольного возраста на занятиях изобразительной деятельности.
Цель исследования: показать возможности изобразительной деятельности для эстетического воспитания дошкольников
Объектом исследования выступают дети дошкольного возраста, их художественно-творческая деятельность в виде рисования, лепки и аппликации.
Гипотеза: занятия по рисованию, лепки, аппликации в нетрадиционной технике способствуют развитию специальных художественно-эстетических способностей детей дошкольного возраста, если:
1) организовать специальные занятия по выявлению художественно-творческих способностей детей дошкольного возраста в области рисования, аппликации, лепки;
2) диагностировать и развивать в процессе занятий художественно-творческие способности детей дошкольного возраста в области рисования, аппликации и лепки;
3) знакомить детей с особенностями рисования различными материалами.
Решению задач будут способствовать методы исследования:
1 – всеобщие: изучение работ отечественных педагогов и психологов по проблеме развития художественных способностей в процессе изобразительного творчества детей;
2- общенаучные: анализ, сравнение, синтез, обобщение;
3- частные: изучение продуктов деятельности, построение гипотезы, эксперимент.
Эксперимент проведен в ГБДОУ № 124 «Солнечные лучики» г. Санкт-Петербург.
По теме: методические разработки, презентации и конспекты
![](/sites/default/files/pictures/2015/04/21/picture-625575-1429631140.jpg)
Развитие интереса к изобразительному творчеству у младших дошкольников в процессе ознакомления с нетрадиционными изобразительными техниками
В истории дошкольной педагогики проблема творчества всегда была одной из актуальных. Во все времена нужны были творческие личности, так как они определяют прогресс человечества. Дошкольный возраст сен...
![](/sites/default/files/pictures/2014/06/08/picture-445376-1402233402.jpg)
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙ НЕТРАДИЦИОННЫМ ТЕХНИКАМ ВЫПОЛНЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЙ И СВЯЗЬ С ФГОС
ОСОБЕННОСТИ ОБУЧЕНИЯ ДЕТЕЙНЕТРАДИЦИОННЫМ ТЕХНИКАМВЫПОЛНЕНИЯ ИЗОБРАЖЕНИЙ И СВЯЗЬ С ФГОС. В начале педагог знакомит детей с тем или иным способом получения изображения, объясняя и анализируя ...
![](/sites/default/files/pictures/2017/05/27/picture-924966-1495906524.jpg)
«Художественно-эстетическое развитие дошкольников в процессе ознакомления с детской литературой» Музыкально-творческий проект по ознакомлению с произведениями Александра Сергеевича Пушкина «Там, на неведомых дорожках…»
В соответствии с ФГОС ДОУ художественно-эстетическое развитие у детей предполагает - ценностно-смысловое восприятие, понимание произведений искусства, восприятиедетской художествен...
Нетрадиционная техника выполнения изображения
Нетрадиционная техника выполнения изображения...
![](/sites/default/files/pictures/2020/01/31/picture-1213628-1580481599.jpg)
Проект по художественно-эстетическому направлению «Развитие художественно-творческих способностей посредством использования нетрадиционной техники рисования» детей старшего дошкольного возраста
Актуальность. «Изображать можно различными материалами, на основе множества материалов. Нет границ, должно быть желание и творчество самого ребёнка» На современном этапе развития...
![](/sites/default/files/pictures/2021/11/27/picture-1367392-1638037048.jpg)
Проект по художественно-эстетическому направлению «Развитие художественно-творческих способностей посредством использования нетрадиционной техники рисования»
Проект по художественно-эстетическому направлению «Развитие художественно-творческих способностей посредством использования нетрадиционной техники рисования»...
![](/sites/default/files/pictures/2019/06/13/picture-1149140-1560432197.jpg)
Формирование отзывчивости дошкольников в процессе ознакомления с нетрадиционными техниками рисования
laquo;Чтобы открыть детям глаза на этот мир и поселить в их душах радость, нужна помощь воспитателей в детском саду, родителей дома и учителей в школе. Она тем более необходима, потому что все упущен...