Педагогический проект Тема: «Яркие краски весны»
проект по рисованию (старшая группа) на тему

Педагогический проект

Тема: «Яркие краски весны»

Разработчик проекта: Колядина И.В.

Тип проекта: Исследовательско -творческий

Вид проекта: Краткосрочный (1,5 месяца)

Участники проекта: воспитатели, родители, дети средней группы.

Актуальность: Формирование творческой личности, наиболее полное ее раскрытие – важнейшая задача педагогики на современном этапе. Эффективным средством ее решения в дошкольном возрасте является изобразительное творчество, в том числе с помощью нетрадиционных техник, способов и форм ее организации. Нетрадиционное рисование актуально, так как большинство его техник относятся к спонтанному рисованию, когда изображение получается не в результате использования специальных изобразительных приемов, а как эффект игровой манипуляции. При нем не известно какое изображение получится, но оно заведомо успешно по результату и тем самым усиливает интерес дошкольников к изобразительной деятельности.

Постановка проблемы: Недостаточное овладение детьми изобразительной деятельностью и развитие их творчества. С помощью нетрадиционных техник у детей расширяются изобразительные возможности, что позволяет им в большей мере реализовать свой жизненный опыт, освободиться от неприятных переживаний и развивать такие чувства как зрительное восприятие, память, воображение.

Цель проекта: Формирование у дошкольников элементов учебной деятельности, развитие художественного творчества и активизации творческого потенциала посредством использования нетрадиционных техник рисования.

Задачи проекта: 

развивающие:

-познакомить детей с нетрадиционными техниками рисования;

-расширять возможности использования нетрадиционных техник рисования;

обучающие:

 -развитие у дошкольников творческих способностей, через нетрадиционные техники рисования;

-совершенствовать навыки свободного экспериментирования с изобразительными материалами;

воспитательные:

-создавать условия для свободного экспериментирования с художественными материалами и инструментами;

-формировать устойчивый интерес к изобразительной деятельности;

Гипотеза: Дети, проявив интерес к нетрадиционным техникам рисования, узнают о значимости весны в живой и неживой природе, познакомившись с образом весны и многообразием видов искусства, характеризующих её, обогатятся духовно и проникнутся уважением к людям творческих профессий. Будут осознавать себя причастными к  художественному наследию.

Принципы реализации проекта:

1. Доступность:

-учёт возрастных особенностей детей;

-адаптированность материала;

2. Систематичность и последовательность:

-постепенная подача материала от простого к сложному;

-частое повторение усвоенных знаний;

3. Наглядность и занимательность:

-предлагаемый материал должен быть понятным, нести занимательное начало, быть игровым;

4. Динамичность:

-интеграция проекта в разные виды деятельности;

5. Дифференциация:

-создание благоприятной среды для усвоения, предложенного к изучению материала каждым ребёнком;

Предполагаемый результат: Сформированы у детей среднего дошкольного возраста знаний о нетрадиционных способах рисования.

Владеют простейшими техническими приемами работы с различными изобразительными материалами и умеют самостоятельно применять нетрадиционные техники рисования. 

План реализации проекта

1 этап. Подготовительный

∙ Обсуждение темы проекта с участниками.

∙  Диагностика детей по средствам наблюдений и бесед.

∙ Работа с методическим материалом, литературой по данной теме.

∙ Подбор материалов для реализации проекта.

∙ Подбор, изготовление дидактических игр.

∙Организация предметно-развивающей среды.

∙ Реализация проекта.

2 этап. Основной

∙ Систематизация знаний о нетрадиционных техниках рисования.

∙ Взаимодействия с родителями: беседы.

3 этап. Заключительный

∙ Подведение итогов и анализ работы.

∙ Презентация проекта в форме демонстрации работы.

1 этап. Подготовительный

2 этап. Основной

3 этап. Заключительный

Результат проекта:

В ходе проекта детей очень привлекли   нетрадиционные материалы, чем разнообразнее художественные материалы, тем интереснее с ними работать. Поэтому ознакомление дошкольников с нетрадиционными техниками рисования позволило не просто повысить интерес детей к изобразительной деятельности, но и способствовало развитию творческого воображения.

В настоящее время ребята владеют многими нетрадиционными техниками: тычок жёсткой полусухой кистью, рисование манкой, набрызг, кляксография, свеча или восковые мелки с акварелью, пробками, зубной щёткой, поролоном. Детям очень понравилось разнообразие техник, детские работы стали более интересными и разнообразными.

Литература:

1. Комарова, Т.С. Изобразительная деятельность в детском саду[Текст] /Т. С. Комарова, Н.П. Сакулина ,пособие для воспитателей. – 2-е изд. и доп. – М.: Просвещение,1982.– 208 с.
2. Волчкова, В.Н. Развитие и воспитание детей младшего дошкольного возраста»» [Текст] / В.Н.Волчкова, Н.В. Степанова, практическое пособие для воспитателей детских садов. – Воронеж: ТЦ « Учитель», 2001. – 392с.
3. Давыдова, Н.А. Комплексно-тематическое планирование по программе « Детство» [Текст] / Н.А.Давыдова, Е.А.Лысова, Е.А. Луценко и др. – Волгоград: Учитель, 2013. – 279с.
4. Давыдова, Г.Н. Нетрадиционные техники рисования в детском саду[Текст] /Г.Н.Давыдова, Скрипторий, 2003.
5. Венгер, Л.А. Воспитание сенсорной культуры ребенка[Текст] /Л. А. Венгер,  Э. Г. Пилюгина, Н. Б. Венгер. – М.:«Просвещение», 2005.

6.И. А. Лыкова «Изобразительная деятельность в детском саду»;

7.Е. В. Потапова «Изобразительная деятельность и художественный труд с использованием современных материалов в ДОУ»