: «Стройка»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Конспект  занятия по рисованию в подготовительной группе

Тема: «Стройка»

Цель:развивать умение рисовать свой дом, выделять в своем рисунке главное, передавать в нем цветочные сочетания.

Программные задачи:

• формировать умение самостоятельно придумывать и изображать дом,

• закреплять умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами;

• развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику;

• упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе.

• Воспитывать уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому.

Интеграция образовательных областей: речевое развитие, художественно-эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие, физическое развитие.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная.

Форма проведения: совместная работа взрослого и ребенка.

Предварительная работа: наблюдениена прогулке за близстоящими домами, зданиями, чтение рассказов и стихотворений о доме.

Методические приемы: беседа, вопросы, просмотр иллюстраций.

Материалы и оборудование: цветные карандаши, простой карандаш (на каждого ребенка,картинки по теме, листы бумаги, салфетки, клеенки, краски, восковые мелки.

Средства ТСО: аудиозапись.

Ход образовательной ситуации.

1. Воспитатель:Как называется наш город?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: А вы знаете что как называется наш микрорайон?

Дети: ответы детей. (пионерный)

Воспитатель: Правильно. Наш микрорайон еще очень молодой он только начинает строится.

Воспитатель:Какие постройки имеются вокруг нашего детского сада?

Дети:Ответыдетей (школа, жилой дом)

Воспитатель:А чтобы наш микрорайон был красивым и вокруг звучали детские голоса необходимо чтобы он был застроен жилыми домами, в которых будут проживать семьи с детьми, но вокруг мало жилых домов. Как быть и как помочь нашему микрорайону.

Воспитатель: Дети, а вы знаете, как происходит строительство дома? Что для этого необходимо в первую очередь?

Дети: ответы детей (проект дома)

Воспитатель: А вы знаете, кто разрабатывает проекты?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: Строители строят здания по специальным чертежах, которые разрабатывает архитектор. А кто такой архитектор?

Дети: ответы детей.

Воспитатель:Архитектор – это художник- строитель. Он рисует чертежи различных домов, проект дома дается руководителю стройки, он знакомит с ним рабочих, и они точно по проекту возводят дом. Я приготовила для вас иллюстрации архитектурных сооружений.

Рассмотрим, иллюстрации различных домов.

2. Воспитатель: Какие бывают дома?

Дома бывают разные и называют их по-разному: деревянные, кирпичные. Как вы понимаете эти названия (Деревянные дома – это дома, построенные из дерева, кирпичные из кирпича. Дома иногда называют одноэтажными и многоэтажными. А как вы понимаете эти названия: одноэтажный дом, многоэтажный дом? Дом состоит из 1 этажа – одноэтажный, многоэтажный – значит, состоит из 2 или более этажей.)

Воспитатель: В каких домах живете вы?

Дети: ответы детей.

Воспитатель: А чем отличаются сооружения друг друга?

Дети: Балконами, решетками, различной формы окнами и дверью, крышами.

Ребенок.

Чтение стихотворения

Дома бывают разные

Высокие и низкие,

Зеленые и красные

Далекие и близкие.

Панельные, кирпичные

Вроде бы обычные.

Полезные, прекрасные –

Дома бывают разные.

Воспитатель: Прежде чем мы с вами приступим к работе, мы поиграем.

Физминутка

Утром рано мы встаем, (поднять руки вверх и отпустить через стороны)

Город видим за окном. (показать руками окно)

Он проснулся, он живет, (руки на поясе, пружинки в обе стороны)

Нас на улицу зовет. (ходьба на месте)

Дома бывают разные: высокие и низкие, (поднять руки вверх и отпустить)

Далекие и близкие, (вытянуть руки и приблизить к себе)

Деревянные, панельные, кирпичные (передвигать одной рукой как будто бы считаем)

Вроде бы обычные (развести руками)

Мы живем, мы растем

В нашем городе родном (постепенно подняться на носки с поднятыми руками и принять и. п.)

Для кого- то – небольшой (показать руками маленький предмет)

А для нас- огромный. (поднять руки вверх и отпустить через стороны)

Пусть растет, пусть цветет (руки на поясе, пружинки в обе стороны)

Городок наш скромный. (развести прямые руки в стороны)

Воспитатель: Сейчас мы станем архитекторами- художниками и нарисуем такие необычные дома, какие бы вы хотели, чтобы построили в нашем микрорайоне. Необходимый материал для рисования выбираете самостоятельно.

3. Самостоятельная работа детей.

4. Итог работы.

Воспитатель: какие разные у всех нас получились дома, но все вместе они составляют будущую улицу нашего города. Каждый из вас вложил частичку своей любви к родному городу.

Воспитатель:Как называется наш город?

Как называется наш микрорайон?

Кто разрабатывает проекты?

Кто такой архитектор?

Какие бывают дома?

Опишите каждый свой рисунок.

Ответы детей.

Самоанализ организационной образовательной деятельности.

Тема: «Стройка»

Передо мной была подставлена такая цель:развивать умение рисовать свой дом, выделять в своем рисунке главное, передавать в нем цветочные сочетания.

Были намечены определенные программные задачи:

• формировать умение самостоятельно придумывать и изображать дом,

• закреплять умение воплощать в рисунке свой замысел, изображая дом цветными карандашами;

• развивать мышление, связную речь, творческое воображение, мелкую моторику;

• упражнять в произнесении слов с различной громкостью и в разном темпе.

• Воспитывать уважение к труду строителей, заботливое отношение к своему дому.

Интеграция образовательных областей происходила через речевое развитие путем обогащения активного словаря, развития связной речи, художественно-эстетическое развитие через использование средств ТСО, чтения стихотворения, и развития изобразительной деятельности, социально-коммуникативное развитие через общение со взрослыми и детьми, и трудовой деятельности, физическое развитие было через физминутку.

Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная, продуктивная, музыкальная, двигательная, физическая.

Форма проведения: совместная деятельность взрослого и ребенка.

Предварительная работа: наблюдение на прогулке за близстоящими домами, зданиями, чтение рассказов и стихотворений о доме.

Методические приемы: беседа, вопросы, просмотр иллюстраций, проблемная ситуация.

Организованная образовательная деятельность проводилась в форме …., способствовала познавательным и физическим интересам детей. На протяжение всей организационной образовательной деятельности поддерживался интерес детей, формировались психические процессы: внимание, речь, мышление, воображение. Детям было комфортно.

Вывод: цель достигнута, задачи реализованы.