Статья "Нетрадиционные техники рисования в детском саду"
статья по рисованию (старшая группа)

НЕТРАДИЦИОННЫЕ ТЕХНИКИ РИСОВАНИЯ В ДЕТСКОМ САДУ

Зубкова Е.А.,

структурное подразделение

МБОУ «Ровеньская средняя общеобразовательная школа №2»-

«Детский сад»

Белгородская область, Ровеньский район, п. Ровеньки

Аннотация:

Изобразительная деятельность – является наиболее интересным видом детской деятельности. Каждый ребенок – это творец своего мира. Дети индивидуальны и каждый видит мир по-своему интересно. Как правило, творческие возможности ребенка дошкольного возраста не совсем раскрыты и не всегда проявляются в процессе освоения образовательной программы. Таким образом, ребенок взяв в руки краски и кисть начинает творить, выражать свои впечатления и эмоции в создаваемых им образах и сюжетах.

Ключевые слова: ребенок, творить, краски, кисть, впечатления.

Дети дошкольного возраста очень разносторонние и развиваются в различных  направлениях, но самым любимым занятием у всех детей является рисование. Каждый ребенок – это индивидуальная личность, имеющая свое мнение и взгляды. Познавая окружающую среду, он отражает ее в своих играх и рассказах, в лепке и рисовании – все это раскрывает внутренний мир ребенка. В процессе рисования дети опираются не только на то, что они видят вокруг, но и на собственную фантазию.

Творческая деятельность способствует хорошему развитию талантов у детей. Разнообразие условий, формирующих творческую среду, приведет к проявлению художественных способностей ребенка.

Наряду с  традиционными методами рисования многие воспитатели используют и нетрадиционный метод, то есть ребенок рисует с помощью различных средств. Такое решение в большей степени привлекает внимание малышей. Это интересно детям разных возрастов и дают полную свободу эмоциям, позволяют раскрыть свой потенциал во время необычного творческого процесса. Для ребенка рисование не является сложной работой, поэтому он с удовольствием приобретает навыки работы с различными материалами.

Нетрадиционное рисование – это изображение предмета или объекта с помощью различных материалов. В процессе рисования ребенку дается возможность выбрать самостоятельно технику и материал для работы. Также у него формируется наблюдательность, восприятие, художественный вкус и эмоции. Рисуя, ребенок сам себя развивает, а именно зрительную самооценку формы, умение ориентироваться в пространстве, чувство подбора цветов. Развиваются физические возможности: зрительная координация, моторика, усовершенствуется владение кистью руки, что будет полезно в будущем. Кроме этого, рисование положительно влияет на эмоциональный фон ребенка, поднимает настроение и успокаивает.

Не все дети дошкольного возраста имеют хорошие навыки рисования, потому нетрадиционное рисование делится на виды по категориям возрастам. Для хорошего результата рекомендуют начинать работу с трех лет, но перед этим нужно провести диагностическое обследование. Обследование  покажет трудности детей в направлении рисования:

– ребенку трудно держать карандаш;

– затрудняются в нанесении линий, пятен, штрихов;

– ребенок рисует только в одной части листа, а не на всем листе.

Для начала малыш осваивает самую простую технику рисования «Пальчиковую живопись», благодаря которой научились:

– рисовать примакивая кончиками пальцев рук к поверхности листа бумаги;

– научились рисовать прямые линии в разных направлениях.

Вторым этапом для малышей 3–4 лет является освоение более сложной техники нетрадиционного рисования – «Печать от руки» (отпечатки ладошек) и рисование деревянной палочкой. Немного позже дети ознакомятся со следующей техникой рисования – «Оттиск печатками из картофеля». Такая техника научит ребенка:

– получать отпечаток, держа печатку тремя пальцами;

– использовать один предмет, составлять из него узоры и композиции.

Подводя итог, дети младшего возраста научились правильно держать карандаш, с легкостью изображали линии, наносили мазки и пятна, располагают рисунок по всему листу, а не в одном месте.

Дети среднего дошкольного возраста более умелые и их можно ознакомить со сложными техниками рисования: – печать поролоном; – тычок жесткой полусухой кистью; – печать пробками; восковые мелки и акварель; – свеча и акварель; – отпечатки листьев; – рисунки ладошками; – рисование ватными палочками и ватными дисками; – кляксография.

Дети старшего дошкольного возраста уже могут рисовать используя трудные методы и техники: – рисование песком; рисование мыльными пузырями; – рисование мятой бумагой; – печать по трафарету;                                  –  пластилинография.  

Использование каждой из этих техник – это маленькая игра для ребенка. Они позволяют детям чувствовать себя рискованнее, смелее, дают полную свободу воображения и помогают самовыражаться. Нетрадиционные техники не утомляют детей, а наоборот способствуют их активности на протяжении долгого времени.

Занятий с участием нетрадиционного рисования строятся на следующих принципах:

– От простого к сложному, то есть занятия идут по возрастанию сложности.

– Принцип наглядности, он заключается в том, что у детей больше развита наглядно-образная память, чем словесно-логическая, следовательно, малыш опирается на восприятие и представление.

– Принцип индивидуализации, представляет собой индивидуальный подход к каждому ребенку для вовлечения его воспитательный процесс.

– Связь обучения с жизнью: изображение должно исходить от впечатлений, полученных ребенком от окружающего мира.

Методы и приемы, используемые на занятиях по нетрадиционному рисованию следующие:

– Воспитатель создает игровую ситуацию, она складывается из путешествия, художественного слова и эмоционального настроя. 

–  Путешествия. Воспитатели часто делают занятия в форме путешествий, потому что ребенка влечет все новое и не стандартное. 

– Художественное слово. Используя сказки, в образовательном, воспитателю легче донести до ребенка те или иные знания и умения, да и ребенку проще запомнить что-либо.

– Эмоциональный настрой. Известно, что музыка положительно влияет на настроение и работоспособность ребенка, поэтому включая ее на занятиях, дети себя чувствуют увереннее и комфортнее.

– Показ воспитателем. Изначально на занятии все внимание детей переводится на то, как воспитатель обобщенно показывает, объясняет процесс выполнения работы.

– Использование движения рук. Воспитатель детально показывает ребятам, как происходит нанесение определенной техники нетрадиционного рисования: как правильно держать предмет рисования, какое надо сделать действие, чтобы получился штрих, мазок или отпечаток.

– Выбор детьми материала для рисования. Ребенок делает выбор материала, который его больше всего заинтересовал или понравился и приступает к выполнению задания.

 Нетрадиционные техники положительно влияют на детей, а именно снимают страхи, ребенок становится уверенным в своих силах, развивается мышление, ребенок свободно выражает свой замысел, развивает мелкую моторику, копит навыки работы с разнообразными материалами, учится фантазировать и воображать.

 В процессе творчества малыши учатся создавать все своими руками – это является неотъемлемой частью обучения и развития ребенка.

 В заключении можно сказать, что использование нетрадиционных техник в педагогической деятельности помогает воспитателю пробудить творческую личность в ребенке, придать уверенности в своих способностях и научить ребенка находить  применения своим знаниям и умениям в различных жизненных ситуациях.

Литература

1. Е.А.Янушко «Рисование с детьми раннего возраста». – М.: Мозаика- Синтез, 2016 г.
2. Рузанова Ю.В. Развитие моторики рук в нетрадиционной изобразительной деятельности. - М.: Сфера, 2015.
3. Давыдова, Г.Н. 22 занятия по рисованию для дошкольников. Нетрадиционные техники / Г.Н. Давыдова. – М.: СКРИПТОРИЙ 2003, 2016. 
4. Калинина Т.В. Первые успехи в рисовании. Большой лес. - СПб.: Речь, Образовательные проекты; М.: Сфера, 2017.
5. Ларина О.В. Использование нетрадиционных технологий в развитии творческих способностей дошкольников / О.В. Ларина, Г.Л. Стешенко // Молодой ученый. – 2017.