кружок "Акварелька"
методическая разработка по рисованию

Содержание программы

1. Пояснительная записка                                                                 2
2. Цель и задачи программы                                                             3

2.1.Формы и режим занятий                                                         4

3. Ожидаемые результаты и способы определения                        5          
4. Формы подведения итогов                                                            6
5. Учебно – тематический план                                                        6
6. Содержание образовательной программы                                  8
7. Методическое обеспечение программы                                    10
8. Система оценки достижений воспитанников                            11

8.1. Критерии и показатели уровней                                          13

8.2 Уровни развития изобразительных                                   13

9. Список литературы                                                                      17

Программа кружка дополнительного образования «Акварелька»

1. Пояснительная записка

Человек будущего должен быть созидателем, личностью с развитым чувством красоты и активным, творческим началом «Я убеждён, - пишет один из крупнейших представителей английской теоретической мысли Херберт Рид, - что никогда до сих пор в мировой истории художественное воспитание не было так важно, как теперь, и как оно будет важно для грядущих лет…

Программа «Акварелька» направлена на развитие у дошкольников художественно – эстетического вкуса, художественных способностей и склонностей к различным видам искусства творческого подхода, которое определяется как продуктивная деятельность, в ходе которой ребенок создает новое, оригинальное, активизируя воображение, и реализует свой замысел. Программа носит инновационный характер, т.к. в системе  работы   используются    нетрадиционные методы и способы развития творчества детей. Занятия развивают не только художественные способности, умения и навыки, но и нестандартность мышления, творческое отношение к окружающему миру, способствуют снятию психического и эмоционального напряжения, развитию уверенности в себе.

Новизна образовательной программы заключается в том, что

художественная деятельность – это ведущий способ эстетического воспитания детей дошкольного возраста, основное средство художественного развития детей с самого раннего возраста, следовательно, художественная деятельность выступает как содержательное основание эстетического отношения ребёнка и представляет собой систему художественных действий, направленных на восприятие, познание и создание художественного образа в целях эстетического освоения мира. Художественная деятельность воспитывает у детей такие качества как эмоциональную отзывчивость, остроту видения, правдивость, искренность, глубину впечатлений, содержательность, яркость, красочность.

Актуальность программы в том, что занятия в кружке позволяют развивать у детей коммуникативные навыки в процессе рисования. В наше время, когда на телевидении, в сказках, компьютерных играх и литературе преобладает жестокость и агрессия, дети зачастую либо замыкаются в себе, не желая общаться, либо наполнены отрицательными эмоциями.

Содержание  данной программы насыщено, интересно, эмоционально значимо для  дошкольников, разнообразно по видам деятельности и удовлетворяет потребности каждого ребенка в реализации

своих художественных желаний и возможностей.

Педагогическая целесообразность программы объясняется формированием высокого интеллекта духовности через мастерство. Целый ряд специальных заданий на наблюдение, сравнение, домысливание, фантазирование служат для достижения этого. Программа направлена на то, чтобы через труд и искусство приобщить детей к творчеству.

2. Цель и задачи программы

Цель программы: формировать художественное мышление, нравственные черты личности через различные способы рисования.

Задачи программы:

Обучающие задачи:

1. Учить детей знакомить с различными художественными материалами и техниками изобразительной деятельности;
2. Знакомить детей с универсальным «языком» искусства – средствами художественно – образной выразительности;

Развивающие задачи:

1. Развивать изобразительные способности, художественный вкус, эстетические чувства;
2. Развивать моторику пластичность, гибкость рук и точность глазомера;

Воспитательные задачи:

1. Воспитывать интерес к искусству, пониманию прекрасного;
2. Воспитывать усидчивость, терпение, самостоятельность, развивать коммуникативные навыки.

Отличительной особенностью  программы, является обучение детей изобразительным навыкам с использованием традиционных и нетрадиционных техник рисования, лепки, аппликации.

Дошкольник в своём эстетическом развитии проходит путь от элементарного наглядно – чувственного впечатления до возможности создания оригинального образа адекватными, выразительными средствами.

Современный взгляд на эстетическое воспитание ребёнка предполагает единство формирования эстетического отношения к миру и художественного развития средствами разных видов изобразительного и декоративно – прикладного искусства в эстетической деятельности.

Кружок художественного творчества «Акварелька»  включает в себя не только  работу по рисованию, но  лепке, аппликации нетрадиционными способами, что позволят более глубже обогатить воображение, творчество, мышление маленьких художников, а также развивает умения, навыки в работе с различными материалами (бумагой, глиной, пластилином,

мелками, гуашью, акварелью и т.д), воспитывает художественный

вкус и чувство гармонии.

Возраст детей, участвующих в реализации данной образовательной программы  4-6 лет. Условия набора детей в коллектив: принимаются все желающие. Наполняемость в группах составляет 10 человек.

Сроки реализации дополнительной образовательной программы: программа рассчитана на 1 год обучения, на  24 занятия.

2.1.Формы и режим занятий

Формы и режим занятий: занятия проводятся 1 раз в неделю по 30 минут. Формы проведения занятий: групповая, фронтальная, индивидуальная.

Одно из главных условий успеха обучения и развития творчества обучающихся – это индивидуальный подход к каждому ребенку. Важен и принцип обучения и воспитания  в коллективе. Он предполагает сочетание коллективных, групповых, индивидуальных форм организации на занятиях. Коллективные задания вводятся в программу с целью формирования опыта общения и чувства коллективизма. На занятиях используются различные методы работы: беседы, игры, экскурсии, конкурсы, викторины, практические и тренировочные упражнения, просмотры видеоматериалов, практикумы.

3. Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

Ожидаемые результаты и способы определения их результативности:

 К концу года дети

овладеют:

- методикой комментированного рисования:

будут знать:

- правила техники безопасности, требования к организации рабочего места;

 - свойства и особенности различных природных материалов, техники работы с ними;

- смысловую связь элементов;

будут уметь:

-пользоваться инструментами, материалами, приспособлениями;                                 - использовать цвет, как средство передачи настроения, состояния выделение главного;

- использовать различные по характеру линии для передачи наибольшей выразительности образа;

- самостоятельно составлять композиции на заданную тему из природного и художественных материалов, овладеют бумажной пластикой, рисованием кляксографией, рельефной лепкой и. т.д;

- владеет средствами выразительности;

- передавать пространственное положение объектов;

у них будут развиты:

- воображение, творческая активность;

- умение воспринимать прекрасное в жизни и в искусстве;

- умение анализировать, давать оценку;

будут обладать следующими качествами:

- быстрота - скорость выполнения работы;

- самостоятельное мышление, умение отстаивать своё мнение;

- ответственное отношение к учению и общественно-полезному труду;

- владение культурой речи и культурой общения со сверстниками и взрослыми.

4. Формы подведения итогов

Формы подведения итогов реализации дополнительной образовательной программы:

5. Учебно – тематический план

6. Содержание образовательной программы кружка «Акварелька»

7. Методическое обеспечение программы дополнительного образования детей:

1. Наличие утвержденной программы.
2. Методические разработки по разделам  программы.
3. Наглядные пособия, образцы изделий.
4. Специальная литература (книги, пособия, справочная

        литература).

5.      Диагностический инструментарий                                                        

Руководитель кружка  пользуется учебным материалом методических пособий (используемая литература указана в списке литературы в приложениях).  Учебный план рассчитан на 1 год обучения. Занятия  проводятся не более 1 раза в неделю во второй половине дня.

Занятия проходят в виде игры.

Образовательный   процесс  по  кружковому направлению осуществляется в соответствии с образовательной программой ДОУ. Курс занятий рассчитан на 8 месяцев (с сентября по апрель). Тема занятий, методы и приемы решения задач, выбор практического материала корректируются, варьируются в зависимости от способностей детей, их интересов и желаний, времени года, выбора темы и т.д.

Методы, приёмы и формы  учебно-воспитательного процесса:

Объяснительно-иллюстративный метод в программе используется при сообщении учебного материала для обеспечения его успешного восприятия. Он раскрывается с помощью таких приемов, как беседа, рассказ, работа с иллюстрациями, демонстрация опыта.

Репродуктивный метод - формирование навыков и умений использования и применения полученных знаний. Суть метода состоит в многократном повторении способа деятельности по заданию воспитателя.

Частично-поисковый или эвристический. Основное назначение метода - постепенная подготовка обучаемых к самостоятельной постановке и решению проблем.

Немаловажными в работе с детьми являются используемые методы воспитания - методы стимулирования и мотивации: создание ситуации успеха помогает ребенку снять чувство неуверенности, боязни приступить к сложному заданию. Метод поощрения, выражение положительной оценки деятельности ребенка, включает в себя как материальное поощрение (в форме призов) так и моральное (словесное поощрение, вручение грамот, дипломов).

Используемые методы способствуют обеспечению высокого качества учебно-воспитательного процесса и эффективному освоению учащимися знаний и навыков, развитию творческих способностей.

При планировании образовательного процесса предусматриваются различные формы обучения:

• практические занятия (направлены на отработку умений выполнения различных видов деятельности).
• творческая мастерская (по изготовлению художественных изделий)
• экскурсии
• конкурсы
• выставки

Техническое оснащение занятий: (жесткая  кисть, сухие  листья, акварельные краски, гуашь, ватные палочки, коктельные трубочки, матерчатые салфетки, стаканы для воды, подставки под кисти, кисти разных номеров, глина, мелки, пластилин, цветная бумага, гофрированная бумага и т.д)

Дидактический материал: игрушки животных, картины, муляжи фруктов, грибов, овощей, наборы дидактических картинок:  деревьев, цветов, росписей, животных, насекомых, обитателей подводного мира)

8. Система оценки достижений воспитанников

Мониторинг детского развития и образовательного процесса проводится два раза в год: сентябрь, май.

Мониторинг образовательного процесса осуществляется через отслеживание результатов освоения образовательной программы, а мониторинг детского развития проводится на основе оценки развития интегративных качеств ребенка и формулируется в соответствии с Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС).

С помощью средств мониторинга образовательного процесса можно оценить степень продвижения дошкольника в образовательной программе. Форма проведения мониторинга преимущественно представляет собой наблюдение за 24 активностью ребенка в различные периоды пребывания в дошкольном учреждении, анализ продуктов детской деятельности.

Результаты изобразительной деятельности, конструирования и художественного труда материализуются в форме конкретного продукта (рисунка, коллажа, модели), объективно отражают динамику художественного и общего развития детей, визуализируют сложный, противоречивый, многоаспектный процесс формирования эстетических эмоций, художественного вкуса и общей культуры каждого ребенка.

Анализируя детский рисунок, педагог оценивает характеры героев, использование специфики таких изобразительных средств, как точка, линия и штрих, цвет, и делает вывод о том, насколько творчески ребенок подошел к заданию, по силам ли оно ему.

Для отслеживания результатов детского творчества в течение года проходят конкурсы, викторины, тестирование, беседы с детьми; изготавливаются подарки и сувениры к праздникам; детские работы используются в оформлении интерьере детского сада.

 Работы воспитанников представляются на городские и региональные конкурсы.

 Идея программы «Акварелька» состоит в том, что художественная деятельность на всех ее уровнях восприятии, исполнительства, творчества – организуется как вхождение ребенка в общечеловеческую культуру.

Активное стремление к общению со сверстниками в разных видах деятельности способствует формированию «детского общества». Это создает определенные предпосылки для воспитания коллективных взаимоотношений. Содержательное общение со сверстниками становится важным фактором полноценного формирования личности старшего дошкольника.

В коллективной художественно – продуктивной деятельности дети осваивают умения коллективного планирования, учатся согласовывать свои действия, справедливо разрешать споры, добиваться общих результатов. В совместной деятельности дошкольники осваивают правила поведения, у них формируются целенаправленность, ответственность, волевые качества, дружеское расположение друг к другу, отзывчивость, забота, стремление к сотрудничеству, достижению общих целей, готовность прийти на помощь.

8.1. Критерии и показатели уровней развития изобразительных умений в рисовании у детей старшего дошкольного возраста

8.2 Уровни развития изобразительных умений в рисовании у детей старшего дошкольного возраста

 Таким образом, на основе суммирования баллов по данным критериям можно выразить степень развития изобразительных умений в рисовании у детей старшего дошкольного возраста. Система оценок, которые мы используем для определения уровня изобразительных умений в рисовании:

 2 балла - у ребенка развитые изобразительные умения.

1 балл - у ребенка недостаточно развиты изобразительные умения, ребенок справляется с заданием по каждому из критериев с небольшими ошибками или с помощью взрослого.

0 баллов - у ребенка не развиты изобразительные умения, ребенок не справляется с заданием и допускает много ошибок.

Полученные оценки, за каждое задание, суммируются и соотносятся соответственно с тремя уровнями развития изобразительных умений в рисовании:

 Высокий уровень - 12 - 10 баллов

 Средний уровень - 9 - 7 баллов

 Низкий уровень - 6 - 0 баллов

Со старшими дошкольниками проводятся три серии диагностических заданий с интервалом в 2-3 дня. Первая серия заданий предназначена для 28 выявления у детей уровня умений, связанных с техникой использования орудий деятельности, владение формообразующими движениями. Вторая серия заданий - для выявления у детей уровня умений переводить реальный объект в графический образ. Третья серия направлена на выявление самостоятельности замысла. Ниже приводится описание диагностических заданий.

9. Список литературы

1. Иванов Д. Юный художник. – «ЭКСМО»., 2007
2. Казакова Р.Т. Рисование с детьми дошкольного возраста (нетрадиционная форма). – «Сфера»., 2006
3. Лыкова И.А. Цветные ладошки. – «Карапуз – Дидактика».,1996
4. Лыкова И.А. Пластилиновый остров. – «Карапуз – Дидактика».,2006
5. Людвиг-Кайзер У. Мои первые уроки рисования. – «Питер»., 2012
6. Сафонова Е. Ю.  Вместе с детьми – по ступенькам творческого роста: Дополнительное образование, 2004. №7.
7. Трофимова М.В. И учёба и игра. – Я., «Академия развития».,1997
8. Тарабарина Т.И. Изобразительное искусство. - «Академия развития».,1997
9. Швайко Г.С. Занятия по изобразительной деятельности в детском саду. – «Владос».,2008