Конспект занятия по рисованию в средней группе Тема: «Красиво накрытый стол»
план-конспект занятия по рисованию (средняя группа)

Конспект занятия по рисованию в средней группе

Тема: «Красиво накрытый стол»
Возраст: 4-5 лет

Цель: Учить правильно располагать части сложных предметов на листе, соотносить их по величине.

Задачи:

• Образовательные:

• Учить передавать в рисунке композицию из нескольких предметов (сервировка стола).
• Закреплять умение рисовать предметы круглой и овальной формы.
• Учить располагать изображение на всём листе бумаги, выделяя главное (тарелка) и второстепенное (чашка, блюдце, ложка).
• Закреплять знание цветов.

• Развивающие:

• Развивать глазомер, чувство композиции, пропорций.
• Развивать мелкую моторику.
• Развивать эстетическое восприятие, умение видеть красоту в простых вещах.

• Воспитательные:

• Воспитывать аккуратность, самостоятельность.
• Воспитывать интерес к созданию красивой, гармоничной картинки.
• Формировать культурно-гигиенические навыки (сервировка стола).

Материалы и оборудование:

• Для воспитателя: Наглядный пример – реально накрытый детский стол (или красивая иллюстрация/фотография). Лист бумаги А3 с нарисованным силуэтом стола, образец рисунка воспитателя.
• Для детей: Листы бумаги белого или светло-желтого цвета А4 (можно с едва намеченным контуром стола). Гуашевые краски, кисти (№3 для деталей, №6 для фона), баночки с водой, палитры (или одноразовые тарелочки), салфетки.

Предварительная работа:

• Беседа о посуде, её видах и назначении.
• Дидактическая игра «Накрой на стол для куклы», «Что для чего?».
• Рассматривание иллюстраций с сервировкой стола, картин художников (натюрморты).
• Лепка и аппликация на тему «Посуда».

Ход занятия:

1. Вводная часть (Организационный момент) – 3-4 минуты.

• Воспитатель собирает детей вокруг себя.
• Создание мотивации: «Ребята, к нам сегодня в гости торопится любимая кукла Маша. Мы хотим угостить её чаем. Но чтобы гостье было приятно, стол должен быть не просто чистым, а каким? (Ответы детей: красивым, накрытым, аккуратным). Правильно, красиво накрытым! Давайте нарисуем для Маши самый красивый стол с угощением!»

2. Основная часть – 15-17 минут.

• Беседа и рассматривание образца.

• Воспитатель показывает реально накрытый стол или иллюстрацию. «Посмотрите, как красиво! Что стоит на столе? (Тарелка, чашка с блюдцем, ложка). Что самое большое? (Тарелка). Что поменьше? (Блюдце). А что самое маленькое? (Ложка, ручка у чашки). А где стоит тарелка? (Посередине, ближе к нам). А чашка? (Рядом, она может стоять на блюдце).»
• Акцент на цель: «Чтобы наш рисунок получился красивым, нужно правильно разместить всё на листе. Лист – это наш стол. Мы не должны нарисовать предметы слишком мелкими или с краю. Пусть они будут в центре, большие и красивые».

• Показ и объяснение способов рисования.

• Воспитатель на листе А3 (прикрепленном к мольберту) показывает поэтапное рисование:

1. «Сначала в центре «стола» я рисую большую круглую тарелку. Она главная, поэтому она большая и посередине».
2. «Рядом с тарелкой я рисую овал – это блюдце. Оно меньше тарелки».
3. «На блюдце я рисую чашку. Она состоит из полуовала (сама чашка) и маленькой ручки. Чашка стоит на блюдце, значит, рисовать её нужно выше».
4. «Рядом с тарелкой я рисую ложку. Она длинная, но тоньше и меньше, чем чашка».

• Вопрос к детям: «Если я нарисую ложку больше тарелки, будет правильно? Будет красиво? (Нет). Значит, мы всегда сравниваем: что больше, что меньше».

• Самостоятельная работа детей.

• Дети проходят за столы.
• Напоминание: «Сначала думаем, как разместим все предметы. Можно легко наметить пальчиком, где что будет».
• Во время работы воспитатель оказывает индивидуальную помощь:

• Напоминает о соотношении размеров: «Твоя тарелка самая большая? А чашка поменьше?».
• Помогает с композицией: «Давай подвинем чашку ближе к центру, чтобы она не «упала» со стола».
• Поощряет добавление деталей: «Можно на тарелку нарисовать яблочко или печенье, а в чашку – ароматный чай (закрасить внутреннюю часть)».
• Предлагает выбрать цвет посуды (например, чашка может быть в горошек или в полосочку).

3. Заключительная часть (Рефлексия) – 3-4 минуты.

• По окончании работы рисунки выставляются на специальный стенд «Наша выставка».
• Воспитатель: «Какие красивые столы у нас получились! Маша будет очень довольна».
• Анализ (соответствие цели):

• «Посмотрите на этот рисунок. Здесь всё размещено правильно: большая тарелка в центре, аккуратная чашка на блюдце. Молодец!»
• «А здесь какой интересный узор на чашке! И все предметы разного размера, как и должно быть».
• Спросить у 2-3 детей: «Что на твоём рисунке самое большое? А что самое маленькое? Где ты нарисовал чашку?».

• Итог: «Сегодня мы научились рисовать не просто один предмет, а целый накрытый стол. Вы все постарались правильно расположить рисунок на листе и не забыли, что предметы бывают разной величины. Теперь мы можем красиво накрывать стол не только на рисунке, но и в жизни!»

Методические рекомендации:

• Важно делать акцент не на идеальной геометрической форме, а на сравнении размеров и расположении.
• Если ребенок испытывает трудности, можно предложить шаблоны-трафареты разной величины, чтобы он сам выбрал, какой для чего подойдет.
• Похвала должна быть конкретной: «Как здорово ты соразмерил чашку и тарелку!», а не просто «Молодец».
• Можно включить спокойную фоновую музыку во время рисования.