КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ ПО ИЗОБРАЗИТЕЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ Тема: «Цветочный дождик»
план-конспект занятия по рисованию (подготовительная группа)

Этап / время

Цель этапа

Деятельность педагога (речь/действия)

Деятельность детей

Методы, приёмы, технологии

Материалы

1. Организационный момент
(1–2 мин.)

Создать доброжелательный настрой, включить детей в деятельность.

Приветствует детей.
Педагог: «Сегодня к нам прилетел необычный дождик — цветочный. Хотите увидеть, как он падает на лист?»
Кратко обозначает правила: работаем аккуратно, кисти и руки бережём, материалы не пробуем.

Отвечают, проявляют интерес, садятся удобно, готовятся к работе.

Беседа, мотивация через образ.
Организация безопасной среды.

Иллюстрации/звук дождя (по возможности).

2. «Вход в деятельность»
Разминка рук и плеч
(2 мин.)

Снять мышечное напряжение, подготовить кисти и плечевой пояс к рисованию.

Проводит краткую разминку (по показу):
— «Плечики вверх‑вниз» (4 раза);
— «Крылышки» (круги плечами назад/вперёд по 4);
— «Замочек» (потянулись вперёд 2 раза);
— «Капельки» (лёгкое потряхивание кистями 10 сек.).
Педагог: «Руки стали тёплые, лёгкие, готовы рисовать».

Выполняют движения по показу, контролируют темп, расслабляют плечи и кисти.

Здоровьесберегающая технология.
Динамическая активизация.

Не требуется.

3. Дыхательное упражнение
«Одуванчик»
(40–60 сек.)

Настроить на спокойный темп, сформировать плавный выдох.

Педагог: «Представьте одуванчик на ладони. Вдох носом… и медленно‑медленно сдуваем пушинки». Повтор 3 раза.
Следит: плечи не поднимаются, выдох мягкий.

Выполняют упражнение 3 цикла: вдох носом, длинный плавный выдох ртом.

Дыхательная гимнастика, саморегуляция.

Не требуется.

4. Актуализация и показ приёма
(2–3 мин.)

Показать способы изображения «капель» и «лепестков» нетрадиционными приёмами.

Показывает на демонстрационном листе:
1) мокрый фон (кистью слегка смачиваем лист);
2) «капли дождя» — точки/отпечатки пальчиком;
3) «лепестки» — ватной палочкой (тычок) и/или пальчиком.
Педагог: «Капли падают сверху вниз, а лепестки кружатся — можно добавить чуть больше цвета».

Рассматривают показ, отвечают на вопросы: «Какие цвета у дождя? Какие у лепестков?»

Показ, объяснение, наглядность.
Нетрадиционные техники рисования.

Демонстрационный лист, краски, кисть, ватные палочки.

5. Основная часть
Практическая работа
(10–12 мин.)

Создать композицию «цветочный дождик», развивать мелкую моторику и аккуратность.

Организует работу:
— помогает смочить фон (по необходимости);
— напоминает: «Капли — лёгкие касания, не давим. Лепестки — аккуратный тычок».
Задает мягкие ориентиры: «Сверху дождик чаще, ниже — реже», «Можно добавить 2–3 крупных лепестка».
Оказывает индивидуальную помощь детям, которым трудно удерживать темп.

Рисуют на листах А2:
— создают мокрый фон;
— ставят «капли» пальчиком;
— добавляют «лепестки» ватной палочкой;
— по желанию дорисовывают стебельки/листочки.
Соблюдают правила аккуратности, доводят работу до конца.

Практическая деятельность.
Педагогическое сопровождение.
Индивидуализация.
Развитие мелкой моторики.

Листы А2, краски, кисти, вода, палитры, ватные палочки, салфетки, фартуки.

6. Минутка релаксации
«Тёплые ладошки»
(1 мин.)

Снять утомление, успокоить, восстановить внимание перед завершением работы.

Педагог: «Потёрли ладошки — стали тёплые. Держим ладошки перед собой, чувствуем тепло. Спокойный вдох… и плавный выдох». 2 цикла.
(При правилах учреждения — без прикладывания к лицу.)

Растирают ладони 15–20 сек., удерживают «тёплые ладошки», выполняют 2 спокойных вдоха‑выдоха.

Минутка релаксации.
Здоровьесбережение, саморегуляция.

Не требуется.

7. Завершение работы
(2–3 мин.)

Довести работу до завершённого результата, организовать порядок на рабочем месте.

Предлагает завершить: «Добавим последние капли/лепестки и остановимся».
Организует уборку: салфетки, закрыть краски, поставить работы на просушку.

Дорисовывают детали, убирают рабочее место, аккуратно размещают работы для просушки.

Организация деятельности, воспитание аккуратности.

Салфетки, место для сушки работ.

8. Итог / рефлексия
(3–4 мин.)

Осмыслить результат, поддержать уверенность детей, развивать речь.

Мини‑выставка. Вопросы:
— «Что получилось лучше всего?»
— «Какие цвета помогли показать дождик и лепестки?»
— «Что помогало работать спокойно?» (подводит к дыханию и релаксации).
Дает доброжелательную оценку: отмечает аккуратность, интересные решения.

Рассматривают работы, называют своё настроение, делятся, что понравилось, отмечают удачные элементы у себя и у других.

Рефлексия, беседа, поощрение.
Развитие связной речи.

Работы детей (мини‑выставка).