Конспект занятия «Мой танцевальный образ»
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия «Мой танцевальный образ»

Цель: создать индивидуальный танцевальный образ через изобразительную деятельность, развить воображение, чувство композиции и цветовосприятия.

Задачи:

учить передавать фигуру человека в движении (танцевальная поза);

закреплять навыки работы с карандашами и красками;

развивать творческое самовыражение через выбор костюма, позы, аксессуаров;

воспитывать уверенность в собственных творческих возможностях.

Материалы:

листы А4 (по 1 на ребёнка);

простые карандаши;

цветные карандаши / восковые мелки / акварельные краски (на выбор);

кисти, баночки с водой (если используются краски);

салфетки;

иллюстрации с изображением танцоров в разных стилях (балет, хип‑хоп, народные танцы и др.);

зеркало (небольшое, на подставке);

аудиозапись танцевальной музыки (3–4 фрагмента по 1–2 мин).

Ход занятия

Вводная часть 

Педагог :

— Ребята, сегодня мы станем художниками и создадим свой собственный танцевальный образ! Представьте: вы — артисты на сцене, в красивом костюме, танцуете под музыку… Как бы вы выглядели?

Педагог (показывает иллюстрации):

— Посмотрите, вот балерина в пачке, вот танцор хип‑хопа в кепке, вот девушка в народном костюме. У каждого — свой стиль!

Вопросы к детям:

Какой танец вам нравится больше всего?

Какой костюм вы бы надели?

Какое движение вы бы показали?

(Дети отвечают, делятся идеями.)

Педагог:

— Прежде чем рисовать, давайте «попробуем» свой танец! Встаньте перед зеркалом и придумайте позу:

поднимите руки вверх, как балерина;

согните колено, как танцор современных танцев;

разверните руки в стороны, как в народном танце.

(Дети повторяют движения, рассматривают себя в зеркале.)

Педагог:

— Запомните свою любимую позу! Сейчас мы её нарисуем.

Объяснение последовательности рисования:

Голова — круг.

Туловище — овал или треугольник (в зависимости от костюма).

Руки и ноги — линии с изгибами (показывают движение).

Костюм — детали: пачка, брюки, юбка, кепка, браслеты и т. д.

Лицо — глаза, улыбка (можно схематично).

(Педагог быстро рисует на доске пример: фигуру в танцевальной позе.)

Педагог:

— Теперь берите карандаши и создавайте свой образ! Помните:

фигура должна быть в движении; костюм — яркий и необычный;

можно добавить аксессуары: цветы, шляпу, крылья. Включаю музыку — пусть она вас вдохновляет!

(Звучит танцевальная музыка. Дети рисуют. Педагог помогает, хвалит, задаёт наводящие вопросы:)

«Какой цвет ты выбрал для костюма? Почему?»

«Как ты покажешь, что твой танцор прыгает?»

«Что ещё можно добавить, чтобы рисунок стал веселее?»

Рефлексия 

Педагог:

— Время закончилось! Давайте посмотрим на наши волшебные образы. Кто хочет показать свой рисунок и рассказать о нём?

(Дети по очереди выходят, показывают работы, кратко описывают:)

Педагог (хвалит каждого):

— Какие удивительные танцоры у нас получились! Каждый придумал что‑то своё — это и есть творчество!

Итоговая беседа:

Что было самым интересным в рисовании?

Что оказалось сложным?

Какой образ вам больше всего понравился (свой или чужой)? Почему?

Педагог:— Вы все —настоящие художники и танцоры! Давайте устроим выставку ваших работ — пусть все увидят, какие вы талантливые!

(Рисунки размещаются на стенде. Дети аплодируют друг другу.)