Методическая разработка «Картотека игр, используемых на занятиях изобразительной деятельностью»
картотека по рисованию

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад № 356 «Жар-Птица» г.Новосибирска

Методическая разработка

«Картотека игр, используемых на занятиях изобразительной деятельностью»

Автор-составитель:

Прокудина Татьяна Яковлевна

г. Новосибирск  2025г.

Пояснительная записка

В современном образовании существует огромное количество игр. В данной картотеки собраны игры, используемые на занятиях по изобразительной деятельности в творческой мастерской

«Живая кисть»

Игры разбиты на три группы: коммуникативные, дидактические и развивающие. Игры можно использовать в разновозрастных группах обучающихся от 3 до 7 лет.

Данная картотека создана с целью поделиться опытом с коллегами и будет полезна педагогам дополнительного образования художественной направленности и учителям изобразительного искусства 

Цель:

Создать условия для  интеллектуального и духовного развития личности на занятиях изобразительной деятельностью

Задачи:

- формировать активную познавательную позицию  к миру изобразительного искусства;

- развивать коммуникативные навыки на занятиях;

- вызывать и укреплять положительные эмоции от соприкосновения с миром искусства и живописи;

- учить открывать и применять полезные знания в области изобразительного искусства

Новизна 

Сборник представлен в форме картотеки, что делает использование материала удобным. Так же игры разделены на три группы, в зависимости от цели.

Ожидаемые результаты:

-   обучающиеся имеют активную  познавательную позицию к миру изобразительного искусства;

- владеют коммуникативными навыками на занятиях;

- обладают способами выражения положительных эмоций, через изобразительную деятельность;

- самостоятельно открывают и используют знания в области изобразительного искусства

Актуальность данного пособия заключается в том, что игра, как вид деятельности, помогает переключиться с любого другого способа восприятия и облегчить процесс усвоения знаний. А положительные эмоции, возникшие в процессе игры, делают полученные знания более глубокими и эффективными.

Игры на коммуникацию и гармонизацию личности

Цель: помочь ребенку поверить в собственные силы, снять недоверие и скованность; а также развивать творческое воображение, оказывать помощь в открытии своего "Я" и формировать различные изобразительные приемы.

«Великие полотна»

Цель: формирование умения слушать и понимать других участников коллектива

Ход игры

Обучающиеся делятся на группы. Каждая получает репродукцию картины. Необходимо изобразить то, что нарисовано на картине и всей группой. Это может быть сценка, пантомима, статичная картина с участием всех членов группы. Можно выбрать «критика», который оценит работы.

«Скульптор и глина»

Цель: формирование доверительного отношения в коллективе обучающихся.

Ход игры

Обучающиеся делятся на пары. Один «скульптор», другой «глина». По заданию ведущего необходимо придать форму глине, вылепить какой-то персонаж. То есть один из участников пары меняет положение тела другого. Так же возможно участие «критика»

Как вариант, можно приглашать в игру несколько «комочков глины» и лепить большие композиции.

«Зеркало»

Цель: снятие психологического напряжения обучающихся, формирование способности работать в команде.

Ход игры

Ведущий встаёт лицом к участникам, а за его спиной педагог показывает изображения (желательно знакомых персонажей или животных) Все стараются изобразить то, что видят на рисунке. Ведущий должен угадать.

«Цветные комплименты»

Цель: формирование положительного опыта, нахождения перед коллективом

Ход игры

Один игрок встаёт напротив класса. Обучающиеся говорят комплименты. Главное условие - все слова должны быть связаны с цветами. Например, яркий, тёплый, мягкий и т.п.

«Рисунок с закрытыми глазами»

Цель: формирование позитивного климата в коллективе

Ход игры

Обучающиеся получают задание нарисовать какой-то персонаж. По очереди выходят к мольберту и с закрытыми глазами рисуют образ. Получается смешной рисунок.

«Рисунок по кругу»

Цель: развитие навыков доброжелательного общения

Ход игры

Каждый участник получат листочек. Перед обучающимися ставится цель - нарисовать персонаж, но не весь, а его часть, например улыбку. Затем листочки сдвигаются по кругу. Все получают новое задание. Например, нарисовать нос. Когда листочек возвращается, пройдя круг, получается смешное изображение.

«Паровоз»

Цель: избавление от тактильных барьеров

Ход игры

Обучающиеся встают в колонну. Тот, кто стоит в конце, на спине соседа рисует простой образ, следующий должен повторить рисунок (как понял) на спине следующего участника. Первый участник называет то, что было нарисовано. Кто первый ошибается, отправляется в конец поезда и становится тем, кто придумывает новый образ.

 «Каляка-Маляка»

Цель: формирование навыка взаимодействия в парах

Ход игры

Обучающиеся делятся на пары и получают по листу бумаги. Первый участник делает на листе непроизвольные линии - каракули. Второй получает задание - превратить хаос линий в сюжет или персонаж. Затем, участники меняются местами.

«Лучики»

Цель: развитие способности соперничества без агрессии.

Ход игры

Для игры нужны лист бумаги и два карандаша разного цвета. Каждый участник со своего края листа ставит точку -  начало хода. Затем, по очереди игрок ставит карандаш в точку, придерживая карандаш одним пальцем сверху, делает нажимающее движение, чтобы карандаш проскользил по поверхности листа и оставил длинный след. Конец пути фиксируется крестиком. Следующий игрок делает аналогичное действие. Ход всегда начинается с крестика своего цвета.  Задача каждого игрока, попасть в последний крестик, соперника.

Дидактические игры

Цель: закрепление и обобщение знаний по изобразительной деятельности

«Цветовой круг»

Цель: закрепление знаний о свойствах цвета

Ход игры

Игра проводится с мячиком, фронтально. Педагог демонстрирует цветовой круг и цветовые спектры по насыщенности, яркости и светлоте, затем просит назвать основные и промежуточные цвета, противоположные по контрасту или теплоте. Например, синий - красный, оранжевый -  фиолетовый и т.п. Затем каждому обучающемуся кидает мячик, называя цвет, в ответ необходимо назвать противоположный цвет по заданному свойству.

 «Художники - фантазёры»

Цель: формирование умения видеть в окружающих формах геометрические фигуры

Ход игры:

Необходимо изобразить за условленное время как можно больше разных предметов, используя в качестве основы различные геометрические фигуры: круг, треугольник, многоугольник и другие (заранее для каждого ребёнка заготовлены листы бумаги и цветные карандаши). Работу заканчивают все одновременно по сигналу

«Основные цвета»

Цель: закрепление знаний об основных цветах

Ход игры:

Вызываются по одному участнику команды. Предлагается большой набор различных цветов. Ребёнок должен быстро и правильно найти три основных цвета (красный, желтый и синий).

«Составные цвета»

Цель: закрепление знаний о составных цветах

Ход игры:

Для проведения этой игры вызываются 2 участника. Первый участник должен найти составные цвета, второй - должен правильно их расставить, вспомнив, какой цвет получится при смешивании основных.

«Теплые и холодные цветах»

Цель: закрепление знаний о холодных и тёплых цветах

Ход игры:

На закрепление этих понятий проводятся несколько вариантов: 1. Играют по 2 человека из каждой команды. Первый должен найти как можно больше тёплых оттенков цвета. Второй - холодных. Выигрывает та команда, которая быстрее справится с заданием.

«Хлопки»

Цель: закрепление знаний о свойствах цвета

Ход игры:

Игру можно проводить в начале урока для повторения любой темы. Например, повторим тёплые и холодные цвета. Учитель показывает карточки, различные по цвету. Дети должны хлопнуть в ладоши только при одной гамме цветов. Предложенные игры интересны для детей, доступны им. Они не требуют длительной подготовки для учителя, помогают детям быстрее усвоить новый материал и закрепить пройденный.

«Цветное лото»

Цель развивать у детей умение различать оттенки одного цвета, называть предметы одного цвета, но разных оттенков.

Ход игры

На доске размещены разрезанные карточки разных оттенков одного цвета. Необходимо совместить оттенки

«Цепочка слов»

 Цель: закрепление знаний о классификации различных понятий в изобразительном искусстве

Ход игры:

Такое упражнение можно проводить в начале урока. Обучающимся необходимо продолжить перечень, классификацию. Например, архитектура, стиль, романский, готика, арка...

На доске написаны различные понятия, термины, названия, по смысловым группам, но в которых есть лишнее слово. Необходимо вычеркнуть лишнее слово.

Развивающие игры

Цель: развитие психических познавательных способностей обучающихся

«На ощупь»

Цель: развитие воображения на основе тактильных ощущений

Ход игры:

Это конкурс, который проявляет способность детей воспринимать предметы, окружающий мир через его форму и цвет. Участники игры поочерёдно закрывают глаза, им дают мешочек с 3-4 предметами, которые нужно ощупать пальцами, определить предмет

«Интуиция»

Цель: развитие зрительной памяти

Ход игры:

 В мешочке лежат разные предметы трёх цветов. Предварительно педагог демонстрирует эти предметы. Задача игроков на ощупь определить предмет и угадать его цвет

"Найди лишний цвет" или, наоборот, "Какого цвета не хватает?"

Цель: развитие зрительной памяти

Ход игры:

Выставляется несколько цветов (до 10 цветов). Все внимательно смотрят, потом один цвет убирается. Дети должны сказать, какой цвет убрали. Можно играть, в обратном порядке, т. е. не убирать, а поставить лишний цвет, тогда нужно заметить, какой цвет поставили. Повторить несколько раз.

«Домики" 

Цель: развитие воображения и пространственного мышления

Ход игры:

Рисование фантастических зданий, построенных и составленных из геометрических фигур, также рисование фантастических животных или человечков, составленных из геометрических фигур.

«Фоторобот»

Цель: развитие образного мышления

Ход игры:

Оборудование: портреты с репродукций (плакатов, обложек журналов и пр.), разрезанные на полосы — отдельно лоб, отдельно подбородок, отдельно глаза, отдельно нос и т.д. (по количеству детей). Педагог раскладывает материал и говорит: «Должно быть, вы видели, как в детективных фильмах криминалисты составляют фоторобот. Чтобы создать портрет человека, они подбирают и соединяют части лица. Сейчас и мы попробуем составить фотороботов различных людей. Подберите подходящие полосы, сложите их так, чтобы получился портрет человека. Придумайте ему имя, профессию, расскажите о его характере» Можно конкретизировать задание: составить портрет ребёнка, женщины или человека, испытывающего определённые эмоции.