План-конспект занятия "Краски осени"
план-конспект занятия по рисованию (старшая группа)

Конспект занятия

Образовательная область: Художественно-эстетическое развитие. ИЗО

Тема: «Краски осени» (художник-пейзажист)

Возраст: старшая группа (5–6 лет)

Тип занятия: комбинированное (знакомство с новым + практическая работа)

Продолжительность: 25–30 минут

Цель: познакомить с пейзажной живописью; учить передавать осеннюю гамму; развивать цветовосприятие и мелкую моторику.

Задачи:

Образовательные: познакомить с понятием «пейзаж» и профессией художника-пейзажиста; учить смешивать краски для получения оттенков (жёлтый + красный = оранжевый, синий + жёлтый = зелёный); учить рисовать деревья, кусты, листья.

Развивающие: развивать цветовосприятие, чувство композиции, мелкую моторику, умение работать кистью разных размеров.

Воспитательные: воспитывать любовь к природе, эмоциональную отзывчивость на красоту осени, аккуратность в работе с красками.

Предварительная работа: наблюдения на прогулке за осенними изменениями в природе; чтение стихов об осени (А. Пушкин, И. Бунин); рассматривание осенних листьев, сбор гербария; дидактическая игра «Какие цвета у осени?»

Материалы и оборудование:

демонстрационные: репродукции картин И. Левитана «Золотая осень», В. Поленова «Золотая осень», образец педагогического рисунка, палитра для показа смешивания;

раздаточные: гуашь (жёлтая, красная, оранжевая, коричневая, синяя, белая), кисти № 3 и № 6, бумага А4, палитры, баночки с водой, влажные салфетки, клеёнки;

ТСО: аудиозапись «Времена года. Октябрь» П. И. Чайковского.

Словарная работа: активизировать слова «пейзаж», «пейзажист», «репродукция», «оттенок», «осенняя гамма», «золотая осень», «листопад»; ввести понятие «смешивание красок».

Ход занятия:

I. Вводная часть (5 мин):

Организационный момент. Дети садятся за столы. Звучит музыка П. И. Чайковского. Педагог: «Какое настроение передаёт эта музыка? Какое время года она напоминает?»

Беседа о приметах осени. Вопросы: «Какие изменения происходят осенью? Какого цвета листья? Какое небо?»

Рассматривание репродукций. Педагог показывает картины И. Левитана и В. Поленова. Вопросы: «Что изображено? Какие цвета использовал художник? Почему осень называют золотой?» Вводится понятие «пейзаж» — картина, изображающая природу. «Художник, который пишет пейзажи, — пейзажист».

Сообщение темы: «Сегодня мы станем художниками-пейзажистами и нарисуем осенний пейзаж».

II. Основная часть (15 мин):

Показ смешивания красок (3 мин). На палитре педагог смешивает жёлтый + красный = оранжевый; жёлтый + синий = зелёный; добавляет белую краску для получения светлых оттенков. Дети наблюдают, называют получившиеся цвета.

Показ способов рисования (3 мин). Педагог показывает: ствол дерева — вертикальная линия коричневого цвета; крона — примакивание кистью (жёлтые, оранжевые, красные пятна); кусты — короткие мазки; листья — точки и мазки; небо — широкая полоса голубого цвета; земля — коричневая/жёлтая полоса.

Физкультминутка «Листопад» (2 мин). Дети имитируют падающие листья: руки вверх — плавно опускаются, кружатся, приседают.

Самостоятельная работа детей (7 мин). Дети рисуют осенний пейзаж. Педагог напоминает последовательность: небо → земля → деревья → кусты → листья.

Индивидуальная помощь: подсказывает, как смешать оттенок, как расположить дерево.

III. Заключительная часть (5 мин):

Выставка работ. Работы вывешиваются на доску.

Обсуждение. Вопросы: «Какие цвета осени мы использовали? Чей пейзаж самый золотой? Чья работа передаёт настроение осени?»

Итог. Педагог: «Вы настоящие художники-пейзажисты. Расскажите дома, что такое пейзаж». Похвала каждого ребёнка за конкретное достижение (цвет, композиция, аккуратность).

Индивидуальный подход: детям, испытывающим затруднения, предлагается упрощённый сюжет (одно дерево и листья); детям, быстро справившимся, — добавить детали (птицы, грибы, лужа).

Предполагаемый результат: дети создают осенний пейзаж, называют и смешивают оттенки, объясняют, что такое пейзаж, работают кистью разных размеров.