Выпускной бал
методическая разработка (подготовительная группа) по теме

                           ПЕРСПЕКТИВНЫЙ ПЛАН НА ГОД.

Работа с родителями.

Сентябрь – консультация для родителей «Музыка и дети».

Октябрь – консультация «Русский фольклор».

Ноябрь – консультация «Двигаемся перед зеркалом».

Декабрь – Круглый стол «Воскресный семейный абонемент».

Январь – круглый стол «Семейная гостиная».

Февраль – консультация по театральной деятельности «Как учить роль?»

Март – консультация «Классика – детям».

Апрель – консультация «Кукольный театр».

Май – круглый стол «Спрашивайте – отвечаем».

                          Работа с воспитателями.

Сентябрь – консультация «Роль воспитателя в музыкальном занятии».

Октябрь – праздник «Осень – чудная пора».

Ноябрь - музыкальная гостиная «Вкусное занятие».

Декабрь – работа над ролями новогоднего утренника: Бабы – Яги, Снегурочки и Лешего.

Январь – музыкальная гостиная «Зимняя сказка».

Февраль – утренник  ко Дню защитника Отечества.

Март – подготовка к утреннику: «Приключения Красной шапочки», работа над ролями Мамы и Бабушки.

Апрель – постановка музыкальной сказки «Дюймовочка».

Май – музыкальная гостиная «Разноцветный хоровод».

                                 Работа с детьми.

Сентябрь – День знаний, День города.

Октябрь – музыкальная гостиная «Осенняя палитра».

Ноябрь – музыкальная гостиная «Вкусное занятие!»

Декабрь – работа над ролями: Снегурочки, Снеговика, Волка, Зайца, Лисы, Пингвинов.

Январь – беседа о музыке «Весёлая и грустная», пластические этюды.

Февраль – Утренник ко Дню защитника Отечества.

Март – работа над ролями к утреннику: Красной шапочки, Волка, Охотника.

Апрель – театрализованное занятие «Дюймовочка».

Май – музыкальная гостиная «Разноцветный хоровод», этюды.

ПЛАН

 ПРОВЕДЕНИЯ МУЗЫКАЛЬНЫХ ГОСТИНЫХ

ДЛЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА И РОДИТЕЛЕЙ

(с участием педагогов и детей музыкальной школы)

             ЦЕЛЬ:   

1. Воспитывать в детях чувство красоты (природы‚ музыки‚ поэтического слова)
2. Развивать художественное восприятие‚ воображение‚ умение создавать художественные образы в разных видах деятельности.
3. Совершенствовать художественно - творческие способности‚   развивать пластику движений‚ их ритмичность‚ выразительность в тесной взаимосвязи с музыкой.

2004-2005 г.г.

2005-2006 г.г.

ТЕМА САМООБРАЗОВАНИЯ: «МУЗЫКАЛЬНОЕ РАЗВИТИЕ ЧЕРЕЗ ТЕАТРАЛИЗОВАННУЮ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА».

Самым популярным и увлекательным направлением в дошкольном воспитании является театрализованная деятельность. С точки зрения педагогической привлекательности можно говорить об универсальности, игровой природе и социальной направленности, а также о коррекционных возможностях театра.

Именно театрализованная деятельность позволяет решать многие педагогические задачи, касающиеся формирования выразительности речи ребенка, интеллектуального и художественно-эстетического воспитания. Участвуя в театрализованных играх, дети становятся участниками разных событий из жизни людей, животных, растений, что дает им возможность глубже познать окружающий мир. Одновременно театрализованная игра прививает ребенку устойчивый интерес к родной культуре, литературе, театру и музыке.

Огромно и воспитательное значение театрализованных игр. У детей формируется уважительное отношение друг к другу. Они познают радость, связанную с преодолением трудностей общения, неуверенности в себе. Увлеченность детей театрализованной игрой, их внутренний комфорт, раскованность, легкое, неавторитарное общение взрослого и ребенка, почти сразу пропадающий комплекс «я не умею» - все это удивляет и привлекает.

Очевидно, что театрализованная деятельность учит детей быть творческими личностями, способными к восприятию новизны, умению импровизировать. А вместе с музыкой это восприятие становится более полным, красочным, помогает понять и прочувствовать окружающий мир.

• Хочется отметить, что театрализация – это, прежде всего импровизация, оживление предметов и звуков посрерством музыки.
• Это искренний интерес, увлеченность, как со стороны взрослых, так и со стороны детей.
• Взрослый не пытается надеть на себя маску всезнайки и честно признается ребенку тогда, когда он чего-то не знает или не умеет
• Взрослый чувствует и понимает, в чем ребенок талантливее его, старается предоставить ребенку возможность проявить инициативу, самостоятельность и пытается многому научиться у детей.
• В процессе творческого взаимодействия с ребенком взрослый, прежде всего, озабочен процессом воспитания, а не обучения.
• Воспитание детей включает и воспитание их родителей (участие родителей в театрализованных развлечениях), что требует от педагога особенного участия, такта, знаний и терпения.
• Театрализованная игра (как и любая) должна быть направлена не только на переживание положительных эмоций, удовлетворение желаний. Неудача – это тоже хорошо, ее не надо бояться. Такие ситуации прекрасно закаляют характер ребенка, учат переживать свой проигрыш, воспитывают способность уступать друг другу. А это так важно в нашей жизни!

Таким образом, музыкальное развитие через театрализованную деятельность, направлена на развитие у его участников ощущений, чувств и эмоций, мышления, воображения, фантазии, внимания, памяти, воли, музыкальной памяти, а также многих умений и навыков (речевых, коммуникативных, организаторских, оформительских, двигательных, танцевальных и т.д.).

Содержание занятий по театрализованной деятельности включает в себя:

• Упражнения по дикции (артикуляционная гимнастика), попевки – скороговорки с ускорением темпа пения;
• Задания для развития речевой интонационной выразительности;
• Игры-превращения, образные упражнения под музыку;
• Упражнения на развитие детской пластики и музыкальных образов;
• Ритмические минутки, танцевальные этюды;
• Пальчиковый игротренинг;
• Упражнения на развитие выразительной мимики, элементы пантомимы;
• Театральные этюды;
• Коррекционно-развивающие игры;
• Разыгрывание мини-диалогов, потешек, песенок, стихов;
• Просмотр кукольных спектаклей.

 Актуальность темы

Музыкальное восприятие - сложный, чувственный, поэтический процесс, наполненный глубокими переживаниями, в нем переплетаются сенсорные ощущения музыкальных звуков и красота созвучий, предыдущий опыт и живые ассоциации с происходящим в данный момент, следование за развитием музыкальных образов и яркие ответные реакции на них. Важность музыкально-дидактических пособий и игр в том, что они помогают ознакомить детей в доступной форме с такими относительно сложными понятиями в музыке, как музыкальный жанр, форма музыкального произведения, а также с отдельными средствами музыкальной выразительности и основными свойствами музыкального звука.

Например, смотря и потом сами играя музыкальную сказку «Петя и волк» дети учатся не только сопереживать с героями, но и узнают о музыкальных инструментах, о музыке и композиторе, который её написал, учатся играть в команде, помогая и поддерживая друг друга.

РАБОТА С РОДИТЕЛЯМИ

СЕМЕЙНАЯ ГОСТИННАЯ

Семейная гостиная – это форма свободного общения семей воспитанников и педагогов.

«Гостиная», в зависимости от задач общения, может быть поэтической, музыкальной, театральной. Гости рассказывают какие – то весёлые истории, вспоминают события, происходившие с ними.

Примерная структура организации общения гостей.

- Сбор гостей (15 – 20 минут), оформляется музыкой. Хозяин и хозяйка приветствуют каждого входящего гостя и помогают удобно расположиться в зале.

- Представление гостей. Здесь главное – доброе расположение друг к другу. Беседа «Музыкальное воспоминание о прошлом». Каждый гость несёт в себе своё прошлое как историю своей личности. Тематика гостиной определяет и тематику воспоминаний.

- Дружеские сувениры «Что я вам принёс». В соответствии с названием гостиной преподносятся музыка, поэзия, слайды или сообщение, сувениры преподносят по желанию.

- Творческая игра: литературная, музыкальная, поэтическая и т.д.

В игре принимают участие все гости, которые к этому времени сблизились, перестали стесняться, свободны и инициативны.

- Завершение встречи «Стоя в прихожей, я хочу сказать…» Гости обращаются друг к другу, хозяину и хозяйке гостиной с заключительными словами, индивидуально дополнительно раскрываясь. Момент прощания завершает музыка.

 В качестве гостей могут быть приглашены дети с родителями. Совместное пребывание детей с родителями или с другими членами их семьи на таком мероприятии, сближает, сплачивает коллектив детей, родителей и педагогов.

КРУГЛЫЙ СТОЛ «ВОСКРЕСНЫЙ СЕМЕЙНЫЙ АБОНЕМЕНТ».

Не каждая семья способна сегодня организовать свой досуг, объединив интересы всех членов семьи; задумавшись о ребёнке, живущем ожиданиями игры, сказки, путешествия в мир музыки. Прекрасную возможность встречи с искусством предоставляют семье учреждения искусства и культуры, организующие концерты по заранее поставленным программам воскресного семейного абонемента. Сегодня подобные встречи организуют концертные залы, музыкальные театры, Центры творчества детей и молодёжи.

  Например, Московская Консерватория, Музей Глинки, ЦДКЖ, Московская Филармония. Посещение концертов детьми вместе с родителями оркестр рассматривает как важный стимулирующий момент воспитания публики. Поход ребёнка на концерт с группой детского сада хорош, но всё же для более адекватного восприятия гораздо лучше, когда ребёнок чувствует заинтересованность своих родителей, может именно с ними поделиться впечатлениями, сопереживать, задать вопрос, требующий неотложного ответа, а может быть, совместно решиться на семейном совете на занятия музыкой – ведь это, оказывается, так красиво и интересно!

                                 Работа с детьми и воспитателями.

РАБОТА С ВОСПИТАТЕЛЯМИ НАД РОЛЯМИ.

Сценарий ко Дню матери

Для детей 4-5 лет

Декорация: слева лес, избушка, около избы бочка, лопата, ведра, справа домик Красной Шапочки и ее мамы. Шторы закрыты.

Дети вбегают в зал, встают полукругом и поют песню "Весенняя капель".

Весенняя капель

На дворе сосульки плакали,

Под лучами солнца таяли,

Голубые слезки капали

И проталинку оставили.

Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)

Динь-дон, динь-дон!

Пляшут капельки-горошинки

И на мартовской проталинке

Протянул ладоши к солнышку

Голубой цветочек аленький.

Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)

Динь-дон, динь-дон!

И звенят сосульки весело,

И поет капель весенняя,

Это мартовская песенка –

Нашим мамам поздравление!

Динь-дон, динь-дон, динь-дон. (3 раза)

Динь-дон, динь-дон!

1 ребенок:

- В доме добрыми делами занята,

Ходит по квартире доброта,

Утро доброе у нас,

Добрый день и добрый час,

Добрый вечер, ночь добра,

Было доброе вчера.

2 ребенок:

- И откуда, спросишь ты,

В доме столько доброты?

Что от этой доброты

Приживаются цветы,

Рыбки, ежики, птенцы?

3 ребенок:

- Я тебе отвечу прямо,

Это бабушка и мама,

Всем, дарившим детям ласку

Посвящаем эту сказку!

Дети делятся на две линии под музыку.

Ведущая:        В одной деревне живет славная компания,

На заре они встают,

Чаю наскоро попьют,

И встречает вся компания

Звонкой песней утро раннее,

В Припевайке весь народ

Все вместе: Припеваючи живет!

Дети танцуют танец "Макарена".

Ведущая:        Солнце опускается,

Сказка начинается.

Занавес открывается – Мама укладывает дочку Красную Шапочку спать. Дети поют песню "Самая хорошая".

Самая хорошая

Нас качая в колыбели,

Мамы песенки нам пели,

А теперь пора и нам

Песню спеть для наших мам.

Дети все на свете

Называют мамою –

Милую, хорошую,

Дорогую самую!

Подрастем и будем сами

Мы заботится о маме,

А пока доставим ей

Радость песенкой своей.

Дети все на свете

Называют мамою –

Милую, хорошую,

Дорогую самую!

Мама:                Спи, засыпай, поскорей подрастай,

Тебе шапочку свяжу я,

Тебе платьице сошью я,

Пирожков напеку,

Утром к бабушке пошлю.

Красная Шапочка:        Улыбнется мама - ясно и тепло,

Вот уж вам и солнышко

В комнате взошло,

С добрым утром, мамочка!

Мама:                С добрым утром, доченька!

В путь-дорогу собирайся.

Нужно к бабушке пойти,

Ей корзинку отнести,

Доброго тебе пути.

Дает Красной Шапочке корзинку, машет вслед рукой. Занавес закрывается, пока декорация меняется на деревья, дети танцуют и поют песню "Дорожная".

Дорожная

Если долго-долго-долго,

Если долго по тропинке,

Если долго по дорожке,

Топать, ехать и бежать,

То пожалуй, то конечно,

То наверно-верно-верно,

То возможно-можно-можно,

Можно в Африку прийти!

Припев:

А-а,в Африке реки вот такой ширины!

А-а, в Африке горы вот такой вышины!

А-а, крокодилы - бегемоты,

А-а, обезьяны - кашалоты,

А-а и зеленый попугай.

А-а и зеленый попугай!

И как только-только-только,

И как только на дорожке,

И как только на тропинке

Встречу я кого-нибудь,

То тому, кого я встречу,

Даже верю-верю-верю,

Незабуду-буду-буду,

Буду здрасте говорить!

Припев

Но конечно, но конечно,

Если ты такой ленивый,

Если ты такой пугливый,

Сиди дома, не гуляй.

Ни к чему тебе дороги,

Косогоры-горы-горы,

Буераки-реки-раки,

Руки-ноги береги!

Припев

Красная шапочка уходит за занавес, появляются два Волка: большой и маленький, нюхают следы.

Большой Волк:        Красной Шапки свежий след,

Будет к вечеру обед.

Беги, лови, хватай, не медли ни минуты,

И Красной Шапки след с охотничьим не спутай!

Показывает: там охотничий след, а там Красной Шапочки. Маленький Волк бежит по охотничьему следу, Большой Волк хватает его за хвост.

Большой Волк:        Да куда же ты?!

Маленький Волк:        Ну, что опять?

Большой Волк:                Да не туда надо бежать!

Маленький Волк:        А куда?

Большой Волк:                Да туда надо, туда!

Звучит музыка, волки разбегаются в разные стороны. Из за занавеса появляется Красная Шапочка.

Красная Шапочка:        Проснулся лес, проснулся луг,

Проснулись бабочки вокруг,

Проснулись травы и цветы,

Повсюду столько красоты!

Четыре девочки с крылышками танцуют танец "Бабочки".

После танца встают в линию, расправляют крылышки, Красная Шапочка прячется за ними. Вбегает Маленький Волк.

Волк:                Где тут девчонка, знаете?

Та, что с корзинкой, знаете?

Бабочки хором:        Нет! Нет! Нет!

Мы ничего не знаем!

Волк:                А вы знаете, что в корзинке у девчонки было сорок пирожков? Шепотом: И вам достанется.

Красная Шапочка, не выдерживает такого обмана и выбегает к Волку.

Красная Шапочка:        А вовсе и не сорок,

Не верьте вы ему!

Раз, два, три, четыре, пять и еще один,

Всего шесть пирожков!

Волк:                Ах, какая девочка,

Ах, какая шапочка,

Ах, какие щечки,

Ты куда путь держишь?

Красная Шапочка: Я иду к бабушке, спешу поздравить ее с женским праздником.

До скорого свидания, мне надо торопиться!

Волк: И мне надо торопиться.

Закрывается занавес, Красная Шапочка и Волк уходят, появляется Малыш, топает ногами, машет руками, за ним бегут две Няньки.

Малыш: Не хочу, не буду, надоели, отстаньте!

Няньки хором: Скушай хоть ложечку, выпей хоть глоточек.

Малыш плачет.

1 Нянька:        Вот наша крошка, рыбка, птичка,

Киска, зайка, земляничка.

2 Нянька:        Тише, деточка, не плачь,

Принесу тебе калач.

1 Нянька:        Или хочешь, дам игрушку,

Барабан иль погремушку.

Няньки бегут за погремушками, танцуют вокруг малыша, трещат погремушками справа, слева. Танец "С погремушками". Малыш, закрывает уши руками, затем жмется от холода.

Малыш:        Что-то холодно мне стало,

Принесите одеяло!

Няньки бегут за одеялом, заворачивают Малыша.

Малыш:        Жарко мне! Горю! Горю!

Разверните, говорю!

Поднялась температура,

Не поможет мне микстура.

Вентилятор принесите!

Или веером машите!

Няньки уносят одеяло, возвращаются с веером. Танцуют танец "С веером".

Малыш:        Снова холодно мне стало,

Принесите одеяло!

Няньки: Ах! (падают в обморок)

Появляется Красная Шапочка, помогает Нянькам прийти в себя.

Красная Шапочка:        Избаловали вы его,

Ведь никогда он сам

Не делал в жизни ничего

Без нянек, пап и мам!

А вдруг, страшно подумать,

Он попадет на Необитаемый Остров!

Мальчики танцую танец "Робинзон".

Малыш: А что же мне делать?

Красная Шапочка:        Дам тебе один совет:

Старших надо уважать,

Никого не обижать,

Береги и нянь, и мам,

И что можешь, делай сам!

Малыш уходит, на сцене появляется дедушка Макей с винтовкой.

Красная Шапочка (взволнованно):

- Милый дедушка Макей,

Вы с винтовкою своей,

Поспешите в ту избушку,

Хочет волк там съесть старушку.

Дед Макей:        Что трещишь ты без умолку?

Расскажи про волка толком.

Он большой?

Красная Шапочка:        Огромный просто,

Со слона он будет ростом.

Как у крокодила пасть!

Дед Макей:        Как бы там мне не пропасть.

Ой! Что-то сделалось с ногой,

А теперь еще с другой!

И ружьишко заржавело,

Стал я стар уже теперь,

Не боится меня зверь,

Но так быть, я помогу,

Чем могу.

Эй, друзья, скорей сюда,

Девочке грозит беда!

Выходят три мальчика, строятся в шеренгу.

Дед Макей:        Рота, смирно! Все направо!

Поохотимся на славу!

Четыре пары танцуют танец "Дамы и гусары".

Открывается занавес, стол, самовар, веник, лопата, ведра. Выходит бабушка, подметает пол, накрывает на стол.

Бабушка:        Расспросите-ка весь свет,

Будет вам один ответ -

Нет мудрее и умнее Бабушки.

Ласковее и добрее - Бабушки.

Хоть уж волосы седые,

Но душой мы молодые,

И вообще скажу вам честно,

Бабушки - верх совершенства!

Все встают в круг вокруг Бабушки, танцуют и поют песню "Бабушки-старушки".

Бабушки-старушки

У подъезда кто сидит

Целый день обычно.

Кто на нас всегда сердит

И ворчит привычно.

Кто ругает снег за снег,

Дождь за дождь ругает,

И конечно, лучше всех все на свете знает.

И конечно, лучше всех все на свете знает!

Бабушки, бабушки, бабушки-старушки,

Бабушки, бабушки, ушки на макушке.

Бабушки, бабушки, мы вас уважаем,

Только как вас понять – мы, увы, не знаем,

Только как вас понять – мы, увы, не знаем!

Кто когда к кому пришел,

Кто чего нарушил,

Все известно наперед

Бабушкам-старушкам.

Покачают головой

Строго и сурово,

И боится их порой даже участковый.

И боится их порой даже участковый!

припев

Стук в дверь.

Бабушка:        Дерни, деточка за веревочку, дверь и откроется.

Вбегает Волк.

Бабушка:        Здравствуй, внучка, как дела?

Я давно тебя ждала,

Как же ты похорошела,

Брюки модные надела.

Губки - бантик, нос - курносик!

Волк:        Ты, бабуля, похудела,

Уж ты, часом, не болела?

Бабушка:        Да, лежу весь день в постели,

И дышу я еле-еле,

Ничего весь день не ем,

Я не вкусная совсем.

Волк:        Чего, чего, бабуля?

Бабушка:        Да, говорю, я несчастная совсем.

А теперь пора за дело,

Вот, возьми лопатку,

Да вскопай мне грядку!

Волк (шепотом): Вот дело сделаю и съем ее.

Копает грядку, закончил, устал, садится на диванчик.

Бабушка:        Некогда сидеть, постой,

Сбегай лучше за водой!

Волк бегает несколько раз с ведрами за водой. Затем падает от усталости на коленки и старается уползти.

Волк:        Я так больше не могу,

Я уж лучше убегу.

Появляется дед Макей с помощниками и останавливает Волка:

Дед Макей:        Лапы вверх, стоять, ни с места!

Сопротивленье бесполезно!

Окружай его, ребята,

А не то уйдет, лохматый!

Бабушка:        Никуда он не уйдет,

У него свело живот.

Появляется Красная Шапочка и ее Мама.

Красная Шапочка (защищает волка):

- Волк, вообще, хороший малый,

По натуре он добряк,

Но воспитан был не так.

Волк:        Да, воспитан был не так,

По натуре я добряк.

Вы меня друзья простите,

И цветы мои примите.

Достает из-за пазухи цветы и дарит по цветочку Красной Шапочке, ее Маме и Бабушке.

Все вместе:        Вот и сказочке конец,

А кто слушал - молодец!

Все дети танцуют танец и поют песню "Песенка друзей"

                      Работа с воспитателями.

Консультация «Роль воспитателя в музыкальном занятии».

  Педагог-музыкант ведет работу в двух направлениях — с детьми и воспитателями. Чем меньше подготовлен воспитатель, тем больше приходится музыкальному руководителю заниматься непосредственно с детьми. По мере овладения воспитателем содержанием и методикой музыкального воспитания, педагог-музыкант все больше вовлекает воспитателя в непосредственную работу с детьми, а также осуществляет контроль за его работой вне занятий.

Музыкальный руководитель знакомит воспитателя с практическим материалом, который дается детям. Воспитатель проводит с детьми на занятиях отдельные его элементы: поет новую песню или разучивает с детьми новую пляску, организует музыкальную игру, показывает упражнение.

Давая воспитателям задания, музыкальный руководитель должен дифференцированно подходить к каждому воспитателю, учитывая его силы и возможности.

Какие же формы работы с воспитателями наиболее эффективны? Среди них можно назвать индивидуальную консультацию и групповые занятия.

На индивидуальных консультациях музыкальный руководитель договаривается с воспитателем о заданиях, интересных и доступных детям данной группы, и о том, кому из детей следует уделить особое внимание. Музыкальный руководитель проверяет, как воспитатель исполняет детские песни, пляски.

На занятиях воспитатели знакомятся с основными теоретическими и методическими вопросами музыкального воспитания, а также разучивают детские песни, пляски, игры, упражнения. Кроме того, разучиваются песни взрослых и песни, которые доступны дошкольникам для слушания. Эти песни педагогический коллектив исполняет детям на занятиях как слушание музыки или на праздниках, концертах. При разучивании с воспитателями песен обращается внимание на чистоту интонации, на четкость дикции. Наряду с приобретением вокальных навыков воспитатели повышают культуру своего движения. Кроме детских игр, плясок и упражнений они делают более сложные движения, которые способствуют развитию координации их движений и общему музыкальному развитию.

На занятиях воспитатели выполняют также некоторые самостоятельные задания. Цель их двоякая: проверить, насколько ими усвоен материал, и развить инициативу воспитателя. Например, задание составить пляску, упражнение на определенную музыку. Удачный творческий опыт воспитателя следует поощрять и широко использовать в работе с детьми.

Нужно научить воспитателя пользоваться проигрывателем, совершенствовать знания в области музыкальной грамоты, чтобы он мог исполнить по нотам детскую песенку, спеть ее. Хорошо привлечь в кружок технический персонал и актив родителей. Это приближает их к педагогической работе. Следует широко использовать для воспитателей и детей слушание радиопередач.

Интерес педагогического коллектива к музыкальному воспитанию отражается на всей воспитательной работе, создает подъем, бодрость, особенно при проведении праздников.